外语写作的语言发展功能

鉴于不同于母语学习的外语学习的独特性,外语写作教学在发展学习者写作技能的同时也应帮助学习者进一步巩固和积累语言知识。总的来说,外语写作可以通过巩固语言形式和意义的连接,利用外显性知识的监控作用,完善语言的使用以及创造语言需求这三种促进语言发展的功能来达到这一目的。因而,写作教学活动的展开也应遵循以下三个原则：（1）课堂活动和任务的目的要围绕着反复使用近期所学习的语法结构、词汇等语言知识展开;（2）为教学活动和课程任务的完成提供足够的指导和协助;（3）外语写作课堂所设计提供的任务和活动要尽量具有真实、有趣的交流目的。     

语料库在外语教学应用中的实证性研究

如何有效提高青年外语教师业务水平以面对艰巨的外语教学任务和复杂的教学对象已经成为各高校外语教学关注的焦点。根据教学实例以及与其他青年外语教师在教学交流过程中所发现的问题，发现学习一些语料库技术可以帮助青年外语教师加速自身语言内化，提高教学水平。同时，教师掌握语料库进行教学也有利于增强学生的课堂参与度，提高他们的学习自主性。     

“以进为退”,化解“学困生”学习难题

<正>高效课堂,顾名思义就是课堂上无论是教师的"教"与学生的"学"都达到很高的效率。在我多年的教学中,深切感到"学困生"是制约课堂教学高效、全面教学成绩的一个不可忽视的重要因素。"学困生"是指在学习上有困难的学生。在几十年的教学中发现,造成这些学生学习困难的原因主要有一下几点:一是,自身进取心不强,有惰性,有自卑感,性格郁郁寡欢。二是,基础知识能力差,在知识的链条中有断层。三是,不愿和别接触,合作能力差。四是,有个别学生由于先天造成的     

高职院校跨文化交际校本课程的开发及应用

跨文化交际是近年来备受关注的话题之一,对当前高职院校的外语教育产生了很大的影响。笔者将跨文化交际与外语教学结合在一起,并通过设置校本课程的方式来增强跨文化交际的作用,让学生在学习校本课程的过程中掌握更多的外语知识,让自己的外语应用能力得以提高。     

如何转化小学语文学困生

现在很多的小学语文老师最难以解决的一个问题就是对于语文“学困生”的教育和培养，如何转变这些学生对学习的排斥心理，使他们对语文的学习产生兴趣，是一个重要的命题。在小学新课程改革的过程中，学困生的问题虽然有了一定的解决，但是也会存在一些其他的问题。本文分析了小学语文学困生的原因，讨论了转化小学语文学困生的一些具体方法和措施。     

在生物会考复习中的合作学习的运用

在教学中开展合作学习,首先要组建小组,小组最好为异质小组,有助于好生带动学困生。小组成员应当尽量坐在一起,方便他们共同探讨和交流。每次小组活动,教师应给小组布置明确的任务,实行组长负责制;教师要监控学生的行为,对小组提供必要的帮助。结果表明,通过小组成员的互助合作学习,学习过程不再枯燥、乏味,在合作中每个成员都有了提升进步。合作学习的理论和策略可运用于中小学课堂。     

数学学困生转化的策略浅谈

新课程下,我们应当重新界定和评价数学学困生,并相应地采取新的教学方法对学困生进行转化。培养他们对数学的学习兴趣、激发他们的数学学习热情。     

地理教学中学生自主学习能力的培养

在地理教学中培养学生自主学习能力,要解决好以下几个方面的问题:更新教学理念,树立学生自主学习的能力;激发学习兴趣,让学生成为课堂的主动参与者;循序渐进,让每位学生体验到成功的乐趣;营造课堂氛围,拓展学生自主学习的空间。     

基于网络的外语自主学习中心建设若干问题的探讨

目前,国内外对外语自主学习方式的探讨已取得了一定的成绩,国内各高校也已建成或正在建设基于网络的外语自主学习中心。文中根据西南大学外语自主学习中心建设的十多年实践经验,从理念与态度、建设目的与类型、硬件与软件建设、教学与学习资源建设、人员配备及安全问题六个方面探讨了建设基于网络的外语自主学习中心过程中的常见问题,并提出了一些建议。     

让每一个孩子都成为赢家——论信息技术条件下如何帮助英语学困生

本文介绍了笔者在平时教学工作中尝试的通过信息技术手段帮助学困生走出学习困境的方法。分别举出利用现代通讯技术搭建教师与学困生的沟通之桥;合理使用多媒体,构建适合学困生的英语课堂;拓展信息化学习思路,在激发学困生的兴趣中展示个性的各种实例,帮助他们"脱困"。     

外语专业中外合作办学的可行性思考

对于外语学习者来说,能够到所学语言国进行学习是提高其语言能力的有效途径,而且学生能够体验原汁原味的外国生活,更好地体会外国文化。因此加强国际交流,开展中外教学交流与合作显得尤为重要。文章立足于大连艺术学校的实际,对于开展中外合作办学项目进行探讨。     

浅谈学困生形成的原因和转化措施

今天学校里的学困生对未来人们生活质量的高低产生巨大的影响,因此,教育工作者应该如何做好学困生的转化工作呢?首先从家庭、学校、社会三方面分析学困生形成的原因,然后教师付诸于爱心、耐心、信心来狠抓学困生的转化工作,提高他们的综合素质,使他们成为社会有用之人。     

相信每个孩子都是优秀的——在英语教学中转化学困生的一点探索

在"一切为了每一位学生的发展"的新课程理念下,老师只要善于尊生爱生,建立老师与学困生之间良好且平等的关系,重视对学困生学习习惯的培养,引发他们的学习兴趣,相信每个学生都是优秀的。     

外语沙龙工作研究——以西安翻译学院图书馆为例

本文介绍了外语沙龙产生的背景,对西安翻译学院图书馆外语沙龙的工作进行了定位分析并确立了指导思想,阐述了外语沙龙工作的主要做法、工作的效果和读者的评价,最后提出了外语沙龙存在的主要问题。     

提高日语阅读能力的方法探究

从分析影响日语阅读能力提高的常见问题入手,对提高阅读能力的各种方法进行探讨,提出培养阅读习惯和阅读兴趣,了解文化背景信息,积累语言知识和习惯用法,借鉴其他外语学习经验,利用课堂引导来克服阅读障碍,提高阅读能力。     

网络学习环境中情感交流的缺失及解决策略

本文对网络学习环境和情感交流标准进行了分析,列举了情感交流缺失的表现形式及其产生原因,并对如何促进网络教学环境中的情感交流提出了一些解决策略。     

浅谈如何激发学生对第二外语学习的积极性

根据外语专业教育大纲的要求,外语专业学生需要在高年级阶段完成至少三个学期第二外语的学习。由于课时少,内容简单等因素,导致学生学习热情不高,学习动力不强。针对这样的现象,本文浅谈下如何激发学生对第二外语学习的积极性。     

转换角色 让学生在体验中学习

课堂教学是教学中最重要的环节,如何组织好课堂教学,需要师生共同努力,课堂教学要从教师一味地讲,学生被动地听,转变为师生互教互学,师生共同开发课堂,丰富课堂的过程,要让学生在体验中学习。     

体验式教学思维在《管理学》课程中的应用

本文基于提高学生自我学习的能力,从培育学生的综合能力出发,以探索体验式教学法作为切入点,结合市场营销专业学生特点,充分利用校内外资源,构建第一课堂专业知识、第二课堂校内体验、企业实训平台和网络学习平台的"两课堂两平台"联动的立体化教学模式,取得了显著的教学效果。     

网络学习环境中情感交流的缺失及解决策略

本文对网络学习环境和情感交流标准进行了分析,列举了情感交流缺失的表现形式及其产生原因,并对如何促进网络教学环境中的情感交流提出了一些解决策略。