基于多学科融合式实训项目开发思路及方法探讨——以《过程控制实训》课程为例

培养高素质的技术、技能型人才是高职院校区别于其他院校的主要特点。实践动手能力的培养是培养高素质的技术、技能型人才的重要途径,实训课程则是高职院校培养学生实践动手能力的重要组成部分。多学科融合式实训项目的开发目的是为了启发和开拓学生思维,增强学生对知识的理解能力,同时还能节约学校实训器材建设成本。本文以《过程控制实训》课程为例探讨了高职院校多学科融合式实训项目开发的思路及方法。     

浅析高职院校连锁经营管理专业校外实训基地建设

高职院校专业建设的一项主要工作就是校外实训基地的建设，校外实训基地是实现学生职业能力培养的有效形式。随着我国经济的迅速发展和企业对高技能人才的需求，我国高职院校正处在一个前所未有的发展时期。高职院校坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的道路，为社会培养高素质技能型人才。校外实训基地是学生实践的重要场所，它的建设和发展尤为突出和重要。本文以连锁经营管理专业为例，就校外实训基地的功能和实施等方面进行分析。     

高职畜牧兽医专业模块英语教学实验研究

随着高等职业教育的改革和发展,基于工作过程的专业课程体系逐步构建,而高职英语教学还不能适应高素质技能型专门人才的培养要求,不能体现岗位需求和职业教育的特点。高职畜牧兽医专业英语教学是为企业培养高素质技能型畜牧兽医专门人才的重要组成部分之一,其教学应该以市场为导向,以就业为目标,以产学结合为关键。为了适应职业教育发展的需要,培养复合型人才,     

浅析工匠精神与高职院校思政教育的融合和实践运用

有关"工匠精神"的名词与内涵在社会得到广泛宣传,众人熟知,其表现载体均是技能高超、独具匠心、精益求精的技能型人才,而培养高综合能力素质、品德兼备的技能型人才更是高职院校思政教育的核心目的。为此,浅析培育工匠精神与高职院校思政教育的相通之处,结合实际教学活动,可提升高职院校学生的思想政治教育质量与工匠精神培育效果,能将高职院校的思政教育更加明确化、针对性教学,将工匠精神在高职院校师生中深扎根、广结果。     

高职课程教学与职业技能鉴定相衔接的教学模式改革研究——以《电机及控制技术(含PLC)》课程为例

培养高素质的技术、技能型人才是高职院校区别于其他院校的主要特点。实践动手能力的培养是培养高素质的技术、技能型人才的重要途径,职业资格证书也成为了衡量学生动手能力和专业知识的重要凭证。随着社会对人才的需求也发生了变化,越来越多的企业和工位需要员工持证上岗,因此,职业资格证书的考取也成为高职学生学习的重要内容之一。本文以《电气控制与可编程控制器》课程为例探讨了高职院校实训课程教学与职业技能鉴定相衔接的教学模式改革研究思路及方法。     

论以就业为导向的高职类建筑工程技术专业学生测量能力的培养

"以就业为指导,以行动为导向"的教育模式要求高职院校必须加强学生动手能力的培养,建筑工程技术专业学生则要求必须具备测量能力、识图能力、钢筋算量能力、绘图能力,其中测量能力为施工企业最看重的能力,所以对测量能力的培养应作为以就业为导向的高职院校重点进行的内容。     

高职院校大学生学习能力培养

高职院校承担着为国家培养高端技能型人才的艰巨任务,高职院校学生素质的高低将直接决定着我国一线劳动者的整体素质水平高低。而高职院校学生学习能力的强弱也将直接决定着毕业后的工作能力水平。自主学习能力是成才的关键,也是培养创新型人才的主要因素之一,高职院校培养大学生自主学习能力显得尤为重要。本文阐述了自主学习的内涵及其在成才过程中的重要性,分析了目前我国高职院校在培养大学生自主学习能力方面存在的问题和不足,提出了大学生自主学习能力培养的途径,为高职院校培养自主学习、自主创新的实用性人才提供了借鉴。     

高职院校《信息检索》课程教学改革研究——以就业为导向进行课改探讨

根据现代教育教学理论指导,本文分析了高职院校信息检索课程以就业为导向的改革的现实意义,并从信息检索课教学改革思路、教学设计等方面进行了探讨和研究,指出信息检索课教学目标应该是为学生今后就业服务,以学生就业为导向,与专业融合是高职院校信息检索课程提高针对性,培养应用型人才的有效途径。     

“双创”背景下高职院校人才培养的策略与实践——以动物医学专业为例

随着我国经济的转型发展,创新创业教育已成新常态,作为培养技能型人才的高职院校,如何培养具有"双创"能力的人才显得尤为重要,本文以我校动物医学专业为例,通过制定专业发展目标、主要举措、主要成效等方面,对该专业以适应新形势所做的实践做一总结,以期为其他院校专业提供参考。     

高职院校学生创新创业能力培养的探索与实践

随着我国经济的转型、快速发展,各行各业都需要大量的具有创新创业能力的高技能型人才。目前我国高职院校的创业教育还处于起步阶段,介绍了温州科技职业学院在学生的创新创业培养工作方面的实践经验,以期为高职院校的发展提供参考。     

校企深度融合下高职教育资源共享机制探索

校企合作、工学结合的高职人才培养模式推动了校企深度融合,学校、行业、企业拥有大量可以相互使用促进的教育资源,整合该类教育资源,对于提升高职人才培养质量、服务社会经济建设以及行企社会责任感具有现实意义。     

卓越农林类技能型人才培养模式初探——以芜湖职业技术学院为例

高职涉农专业人才培养是推动现代农业建设的力量源泉,以芜湖职业技术学院为例,从涉农专业人才培养目标、教育教学改革、校企合作工学结合角度,探索建立卓越农林类技能型人才培养模式,并对其实践过程中出现的问题进行分析总结,阐明了农林类专业人才培养模式的践行成效,以期为推动高职涉农专业建设起到借鉴作用。     

高职院校兽药类专业实训基地运行模式研究

实训基地建设是高等职业教育健康、快速发展的关键环节,拥有功能强大、设施齐全、服务于人才培养全过程、具有真实企业化育人环境的实训基地,是衡量新时期高职院校办学条件的重要依据之一。从江苏农牧科技职业学院兽药类专业实训基地的运行情况入手,分析了高职院校兽药类专业实训基地建设的具体措施,并从基地管理和运行机制以及基地建设要点等角度提出高职院校兽药类专业实训基地运行的方案,旨在为高职院校兽药类专业实训基地建设提供可借鉴的经验。     

产教融合视角下饲料企业对高职学生创业、就业的影响

近年来,我国饲料企业逐步走上高质量的发展道路,饲料企业对高素质技能型人才需求不断增加。高职院校学生作为我国饲料企业重要的人才来源,由于职业竞争力不强、就业信息渠道不畅通等原因在竞争激烈的就业市场较为被动。基于产教融合视角开展校企合作将对高职学生创业、就业工作的推进与发展起到巨大的积极作用,一是有助于提高学生的职业能力;二是有助于改善就业环境,增加就业机会;三是为学生创业提供支持,提高创业成功率。因此,为充分发挥产教融合对高职学生就业、创业带来的积极作用,地方政府、高职院校和饲料企业应多管齐下,一是要推进产教融合,加强高职院校与饲料企业间的育人合作;二是学校重视要与饲料企业合作,充分发挥企业实践在育人过程中的重要作用;三是规范企业开展实践活动。     

应用型高校动物生产学课程教学方法的探讨

随着经济的发展,社会分工越来越细,对专业技术人才的需求也愈加迫切,应用型教育是未来农林院校高等教育发展的必然趋势。动物生产学作为一门实践性很强的课程,在具体教学过程中应把握其特点,以提高学生对理论知识的理解效率、加强实践应用和提升社会生存的竞争力为目的,培养符合未来畜牧业发展需求的创新型专业人才。     

新形势下畜牧兽医专业应用型人才培养模式初探

高职院校畜牧兽医专业是以培养从事畜牧兽医生产、服务及管理等工作第一线的高级应用型人才为目的。随着现代畜牧业的快速发展,用人单位对畜牧兽医专业毕业生综合实践能力提出了更高的要求。从如何提高教师素质、优化课程体系、完善实践教学环节、改进教学内容、建设专业特色教学资源库以及人才培养考核评价体系等方面探讨了新形势下畜牧兽医专业应用型人才的培养模式。     

运动马驯养与管理专业实践教学模式的探索

根据内蒙古农业大学职业技术学院运动马驯养与管理专业6年来实践教学模式的总结及经验的积累,客观分析了现阶段我国马术行业发展模式以及国内马术人才培养模式存在的问题,并从教学中总结出适应高职院校马术技能型人才的“全程定岗、两轮实训”的实践教学模式,以期为建立完善的人才培养体系提供参考。     

高等职业院校的职业素质教育

随着我国各行业产业结构不断调整,以及社会经济转型和工业化进程的加快,技术工人越来越受到重视,尤其是对于掌握高精技术且具备一定创新能力的技能型人才的需求越来越大,高职教育已迅猛发展成为中国高等教育的＂半壁江山＂。地区特色型职业教育在整个国民教育体系中的地位已逐渐受到社会更广泛的重视。国家给予职业教育的关注扶持,为职业教育的发展带来了前所未有的机遇,营造了良好的环境。就目前我国高等职业教育在发展过程中职业素质教育方面一些问题,进行了探析。     

“双创”背景下信息与计算科学专业应用型人才培养模式研究

近年来,信息与计算科学专业教育有了较快的发展。分析了在“双创”背景下高校信息与计算科学专业应用型人才培养存在人才培养目标定位不明确、教学方法和教学手段落后、师资队伍建设滞后等问题,探讨适合该专业人才培养的途径：深入开展应用型人才培养模式构建研究、加大力气推进教学方法与教学手段的改革、扎实做好应用型人才培养的支撑保障工作,以期提高信息与计算科学专业应用型人才培养质量,为培养适应社会需求的人才提供参考。     

高职英语教育观念的转变与对策

在竞争异常激烈的21世纪,高职英语教育面临着新的挑战,正在发生着一系列的转变。本文阐述了知识经济时代高职英语教育面临的新课题,并叙述了高职英语教育观念的两个转变,提出了高职英语教育可持续发展的对策。