产教融合新机制与应用型人才培养研究

为了进一步完善高校教育人才培养模式,提升学生的专业素养与核心能力,实现理论知识与实践能力的稳步衔接,挖掘人力资源优势,教育部门与各大高校着眼于应用型人才培养工作的实际,将产教融合新机制纳入到日常教育教学活动之中,并且借助于BIM技术优势,确保产教融合机制下,应用型人才培养工作的有序开展。文章基于这一实际情况,从多个维度出发,对BIM的原理进行客观分析,明确产教融合新机制下应用型人才培养工作的意义与诉求,在此基础上以理论原则为基本框架,形成现代化的应用型人才培养模式。     

基于“政校企协”四位一体的应用型本科产教融合的路径与方法探索

文章介绍了产教融合,分析了基于"政校企协"四位一体的应用型本科产教融合发展所面临的困境,并提出了针对性的发展路径与解决方法,以供参考。     

基于产教融合的技术技能人才培养策略研究

随着社会经济的发展,我国的产业经济有了新的形式,传统专业人才已满足不了行业的发展需求。现在的专业教学应该更加重视技术技能人才的培养。为了适应社会的发展,提升我国职业院校对外人才的输出率,应积极地进行各专业的教学改革,将专业教学、实践和生产有机地融合在一起,以培养应用型人才为主要目标,提升专业教学的质量,以及职业院校专业人才的综合素养。本研究以职业教育"产教融合园"为重要的研究和实践载体,立足于实训基地培养技术技能人才的个案、模式和途径研究,同时关注并辐射至其他职业院校产教融合园与应用型人才培养的内在机理。     

高职院校“校中厂”教学模式的探讨

高职产教有效结合是关系到职业教育健康发展的大事。高职院校采取"以产养教以教促产"的"校中厂"教育模式,具有优势条件和可操作性。据此不断提高人才的专业素养以及实际操作能力,增强毕业生在职场中的竞争能力。     

基于产教融合的高职院校涉农专业创新人才培养机制的研究

在现代社会发展背景下，对高职院校农业人才培养提出了全新要求，产教融合作为信息化教学理念，逐渐使用在高职院校人才培养模式中，针对高职院校人才培养模式存在的问题进行深入研究，开创人才培养综合模式，实现复合型人才培养。在研究过程中探索建设应用型人才培养模式，将专业群体建设和人才培养生产实践进行综合，在遵循国家职业培养标准的情况下，构建完善的产教融合课程体系和实践教学进行衔接，形成企业、高职院校、行业联合办学的新局面，满足社会发展需求。     

产教融合背景下高职院校联办本科教师创新团队建设实践与探究

产教融合背景下高职院校与本科院校联办应用型本科专业属于新生事物，无成熟经验可借鉴，该类型教师创新团队急需研究和建设。该团队应是在产教融合下高职、应用型本科共同作用下的多种愿景的融合，能通过团队建设进行示范，引领高职院校教学改革，提升人才培养质量。从产教融合背景下教师创新团队建设中存在的管理不规范、结构不合理、制度保障不健全、业务能力不匹配等现实困境出发，通过研究实践，探索出一套可复制推广的发展思路和建设途径。     

基于产业需求的高职院校产业学院共生模式研究

随着高职院校与企业紧密合作，逐步打造“产教融合、学用结合”的新型教学模式。该文探讨了基于产业需求的高职院校产业学院共生模式，提出了产业学院的设置、产教融合的实现和高校企业合作机制的建立共三个关键点，高职院校应根据不同的产业特点，灵活调整课程设置和人才培养方案，以满足不同产业对人才的需求，通过产业需求的高职院校产业学院共生模式的实现需要高职院校、企业和政府三方面的积极配合，逐步实现人才培养和产业发展的良性循环。     

高职机电一体化专业产教融合模式下 实训室运行机制的研究

在当前我国高职院校教育体系发展过程中,整体教育模式正在不断变革,同时关于产教融合等各类理念也得到了较为广泛的贯彻。对于各所高职院校来说,加强产教融合模式下实训室运行机制也是非常有必要的。本文先阐述了高职机电一体化专业产教融合模式实训室建设的重要意义,接着从校企合作进行生产性实训室的建设与使用、结合工学合作的相关理念来制定激励机制、构建相对完善的实训室管理制度三个方面,深入全面地探讨了高职机电一体化专业产教融合模式实训室运行机制的改善策略。     

产教深度融合模式在高等职业教育中的有效运用

在高等职业教育中产教深度融合是一种重要的教学模式,是推动高等职业学校发展、培养技术型、高素质人才的重要途径。本文主要是对产教深度融合高等职业教育内涵进行分析,提出该模式在高等职业教育中的有效运用的相关建议,以便为高等职业教育提供有效借鉴。     

校企产教融合存在的问题与对策研究——以T市职业院校为例

近年来,产教融合的技能型卓越人才培养已成为区域经济和产业发展的助推器,但同时也存在产教融合长效机制与职业院校的育人理念和模式等方面的磨合问题。文章以T市技能型卓越人才培养的现状为切入点,分析了高职院校产教融合存在的问题,并在此基础上,分别从生产性实训基地建设、技术技能型人才供需现状与培养模式等方面有针对性地对产教深度融合的路径进行设计,以期能够促进T市高职院校的发展,助力实现高职教育人才培养目标。     

探究机械加工制造专业产教融合教学模式

在当今时代背景之下,机械加工制造专业进行有效的产教融合有着极其重要的现实意义,能够对当前社会的发展情况予以结合,并且能够对当前机械加工企业的专业需求实现综合联系,机械加工是我国进行现代化建设的重要内容,也是我国工业发展的必然形式,对于该专业进行有效的高端人才培育,可以使我国机械加工制造产业的发展得以进一步的优化。此外,能够使我国机械加工制造的产品质量得到大幅度提升,有利于使相关企业的管理能力得到有效提高,从而推动我国经济的高速发展。因此,文中对机械加工制造专业产教融合的具体开展模式进行分析,希望能够对我国机械加工制造专业产教融合的深入发展提供现实参考。     

"产教融合"模式下中职机电专业校企合作 实训基地建设的探索

"产教融合"模式是现阶段我国中职学校教育改革的基本方向。通过校企合作共建实训基地,利用校企双方资源,共同培养"订单"式人才,是学校与企业浑然一体办学模式的有效保障。本文基于"产教融合"模式,针对校企合作培养人才、共享资源、双师队伍展开研究,分析探讨校企合作实训基地的建设。     

无人机专业建设产教融合模式探讨

近年来通过一系列科学革命和产业变革,促使多门学科专业交叉融合,新型工科带建设中的发展速度十分迅速,无人机应用也不例外,其技术的人才培养方案,也变得日益重要。据此,探讨了无人机专业建设产教融合的模式,新时代无人机专业应该建设新导向,无人机应用人才产教融合的新培养,以及无人机专业理论的新型变革。     

机器人工程人才培养模式的探索与实践

本文在新工科背景下,从多学科交叉融合的角度,分析了国内对机器人工程专业工程应用型人才的需求情况,详细阐述了重庆邮电大学移通学院对机器人工程专业的人才培养定位和专业要求,给出了专业能力体系结构和课程体系结构,以产教融合协同育人为途径,搭建与之相适应的机器人专业人才培养实践平台,为机器人工程以及其他工科专业人才培养模式进行有益的探索。     

“产教融合,校企合作”人才培养模式综述

国家要大力发展职业教育。如何发展职业教育?有没有好的教育教学模式?实践证明,“产教融合,校企合作”是一种很好的模式。综述了国内外“产教融合,校企合作”人才培养模式的主要脉络,归纳其主要特点,并简要评价,提出我们的看法,以便为我国现代职业教育的人才培养模式探索提供参考。     

产教融合背景下机电专业课程创新模式研究

在职业院校机电专业课程创新改革的过程中,应将"教学做一体化"教学模式贯穿于教学全过程。以基础知识为切入点,强化学生的专业技术水平。并重视理论教学与专业实训相结合,加强学生专业核心能力、实践能力的提升。同时,应确保理论教学体系与实训课程相统一,最大化地发挥产教融合育人模式的优势。文章以产教融合为背景,就机电专业课程创新模式展开了研究。     

高职城市轨道交通运营管理专业课程体系设计——基于产教融合视域下以武汉为例

城市化的发展以及人口的聚集给城市轨道交通带来了巨大的发展机遇。武汉作为华中最大的城市,具备强大的人口吸引力,在武汉开设城市轨道经营与管理专业非常必要,为了办好该专业,必须走产教融合之路,通过产教融合,设立专业培养目标,确定课程体系,同时提出深入产教融合的一些方法。     

基于产教融合的模具实训基地建设探讨

产教融合下的模具实训基地建设是促进职业院校技术应用人才规模化培养的有效方法之一,但目前成功经验较少,实际建设发展中也受到规划不合理、产教矛盾等多种因素的影响而缺乏实际应用效果。文章分析了产教融合下模具实训基地建设的时代必要性、当下困境,并从组织机制建设、资源成果合理应用、教学资源开发以及系统评价等方面详细分析了基地建设策略,希望为相关院校人才培育提供一定的理论参考。     

高职技能竞赛融入现代学徒制教学模式探究

职业教育旨在为社会培养应用型人才,为了确保职业教育人才培养符合企业需求,进一步推进校企合作的现代学徒制人才培养模式逐步推广。高职院校技能竞赛作为职业教育改革发展成果重要的展示平台,能很好地促进学校与行业企业的产教融合,很好地契合了现代学徒制人才培养模式初衷。为了节约教学资源,通过开展技能竞赛校内选拔赛培训教学与现代学徒制教学相结合,提出一种新的现代学徒制教学模式,仅供参考。     

职业院校机械专业校企合作创新人才培养模式分析

在产教融合背景下,校企合作是职业院校创新人才培养的重要途径作,不仅能提升学生的职业技能和创新技能,还能满足企业的用人需求,对促进学校和企业共赢发展具有重要意义。文章分析了职业院校机械专业校企合作模式的现状,以及职业院校如何有效开展校企合作创新人才培养模式,为提升职业院校人才培养质量提供参考依据。