食品生物技术专业顶岗实习面临的问题及对策

顶岗实习是高职教育中一个极为重要的实践性教学环节,是培养高技能型人才的重要手段。阐述顶岗实习的目的与意义,对食品生物技术专业学生顶岗实习过程中出现的问题进行总结分析,并有针对性地提出顶岗实习教学体系改进建议。     

大学生心理健康调查研究及其相关引导政策

随着不断增大的社会竞争状况,大学生面临着各个方面的压力,如学习、生活、情感和就业等。大学生心理健康问题日益突出,大学生的心理健康状况已成为社会体系中不可忽视的问题。我院对大学生心理健康状况进行问卷调查,分析得出我院大学生在抑郁、焦虑和自卑三个方面的心理问题比较突出。针对此种状况,我院采取了辅导、讲座、教育和培训等方式改善我院大学生的心理健康状况。     

移动互联网时代大学生心理危机预警与干预研究

随着时代的发展和科技的进步,我国已经全面进入了移动互联网时代,由于互联网自身的虚拟性、即时性和信息的海量化等特点,在给大学生的生活带来便利的同时,也在一定程度上影响了大学生的心理健康,对大学生的心理危机与干预提出了机遇和挑战.这需要积极探索移动互联网时代大学生心理危机预警与干预的措施,为新时代大学生心理健康教育提供有益指导.     

郴州地区汽车专业毕业生顶岗实习现状调研及对策建议

为掌握郴州地区汽车专业毕业生顶岗实习现状,本文以郴州职业技术学院2020届汽车专业101名毕业生为调研对象,跟踪调研实习企业、实习岗位、实习待遇以及实习适应情况等内容,针对实习生顶岗实习期间"不适应"问题进行分析,提出对策建议,改善了顶岗实习现状,有效减少了"闪辞"现象。通过优化教育教学环节,不断提高毕业生顶岗实习质量和服务地方的能力。     

食品加工技术专业学生顶岗实习质量评价体系构建

高职教育培养的是技能型人才,而顶岗实习是高职培养高技能型人才的重要教学环节,在人才培养过程中起着非常重要的作用。在调查走访的基础上建立了企业人员、指导教师、督导组、学生四位一体、交互式的顶岗实习教学质量监控体系,对高职院校顶岗实习质量监控评价体系进行了优化。      

铁道信号专业高等职业教育实践体系建设讨论

依托合作企业、工作室、校内实训基地、校外实训基地四个平台,根据高铁信号工等5个岗位的能力目标,按认知规律递进开展基本实践技能模块、专项核心技能模块、技术应用模块三个模块,单项实训、综合实训、顶岗实习三阶段实境实训,形成较为完善的"四平台三模块三阶段"实践教学体系,实现实践教学与理论教学、校内生产性实训与校外顶岗实习的"双衔接".     

高职食品专业毕业设计-顶岗实习-就业一体化模式探索——以辽宁生态工程职业学院为例

顶岗实习是高职教育教学中重要的实践环节,是掌握专业技能的关键环节,推进毕业设计—顶岗实习—就业一体化是实现人才培养的重要举措。本文以辽宁生态工程职业学院食品加工技术专业为例,通过"双管理,三结合"模式,对高职学生毕业设计—顶岗实习—就业一体化模式进行了分析。     

基于移动技术的顶岗实习教学试点反馈调查

顶岗实习仍然属于高职院校教育教学工作的范畴。按照人才培养计划,在顶岗实习阶段,学校需要对实习学生开展实习实践教学指导,并在实践教学结束后,对其开展情况进行必要的教学评价。由于受到实习地点、实习人数等众多因素影响,大多数高职院校的顶岗实习基本采用以实习企业为主的管理方式,学生进入实习场地后,学校很难介入并开展实践教学活动。基于此,本课题组提出了一种基于移动网络的顶岗实习教学模式,开展了为期1年的教学试点,本文主要介绍了这一年教学试点的开展情况,进一步分析探讨了存在的问题,仅供参考。     

高职学生顶岗实习管理措施研究

高职教育培养的是技能型人才,而顶岗实习是高职院校培养高技能型人才的重要教学环节。针对目前高职教育顶岗实习工作实施过程中存在的普遍性问题,提出提高高职学生顶岗实习质量和管理水平的有效措施。     

“互联网+”背景下高职院校大学生心理健康教育模式的构建

当今,互联网普遍发展,对高职院校大学生的心理健康教育产生了较为直接的影响,拓展了新的思维方式,引导大学生心理健康教育模式的发展。广大教育工作者应利用互联网,与大学生心理健康教育融合,充分整合并利用教育资源,集中力量提升大学生心理健康教育水平和综合素质。     

高职制造类专业分散顶岗实习管理研究

顶岗实习是高等职业教育过程中的重要组成部分。针对高职院校制造类专业顶岗实习过程中所出现的主要问题,提出学校、企业、学生三方共同参与并完成实习过程监督的顶岗实习管理方法。通过建立评价指标体系、完善运行条件等途径,构建协同创新的分散实习管理机制,为顶岗实习的教学质量提供保障。     

高职食品专业顶岗实习考核与毕业设计探索——以辽宁生态工程职业学院为例

高职教育的目标就是培养生产、实践一线具有较强动手操作能力的高技能应用型人才,顶岗实习是重要的实践环节,是学生各种知识和能力的综合提炼过程和提升过程。本文以辽宁生态工程职业学院食品加工技术专业为例,对高职食品专业学生顶岗实习考核与毕业设计进行了分析。     

基于积极心理学视域下的高职院校心理健康服务体系建设分析

近年来,心理学研究的新方向是积极心理学,心理学上认为提高人们的幸福感和愉悦感可以培养人的品质,提升积极情绪,从而改善心理健康水平。高职院校学生正处于人生中最有朝气、最具潜能的年龄段,但是生活和社会中遇见消极因素,会对学生的心理上产生消极情绪,有效健康的对学生进行心理疏导特别重要。基于积极心理学视域下构建心理健康服务体系,有助于解决学生心理问题,培养学生积极人格,为学生心理健康指明方向。     

重大疫情下高校生命教育与心理健康教育融合的实践与思考——以福州职业技术学院为例

以福州职业技术学院开展生命教育与心理健康教育融合实践为例,思考生命教育与心理健康教育融合意义,探索如何进一步提升“心理育人”实效、引导大学生关注生命、尊重生命、珍爱生命、敬畏生命、欣赏生命、绽放生命,提高大学生疫情下承受心理挫折和应对突发事件的心理素质和能力。     

高职农学类专业顶岗实习学生企业认同感探讨

对高职农业类专业顶岗实习学生而言,职业认同、人格特征、实习收入水平及企业内外部环境都会影响其企业认同感。学校应优化职业生涯规划指导体系,改进顶岗实习方式,企业建立健全实习生制度,营造平等和谐的企业环境,提升学生的企业认同感。文章就此展开了论述。     

论高校思政教育发展对大学生心理引导 因素的作用

本文研究了高校思政教育发展对大学生心理健康教育的影响。首先对高校思政教育与大学生心理健康教育之间的内在影响逻辑进行了梳理;其次对高校思政教育工作提升大学生心理健康教育时效性的困境进行了总结;最后对高校思政教育提升大学生心理健康教育时效性的对策进行了分析,认为可以从"增强思政教育中学生的主体地位""协调思政教育开放性与大学生信息健康教育排他性之间的关系"以及"加强高校思政教育师资力量建设"等角度对高校思政教育发展对大学生心理健康教育时效性进行提升。     

食品生物技术专业的课程设置与实践教学改革研究

阐述辽阳职业技术学院食品生物技术专业实训基地建设现状,提出根据岗位需求构建课程体系和实践教学体系,形成以“五目标”岗位技能为核心的课程体系和以“校内专项实训、校内生产实训、校外顶岗实习”三位一体实践教学体系,并对实践教学方法与考核过程进行改革。     

提高高职学生顶岗实习管理水平的研究——基于顶岗实习管理平台

高职学生通过顶岗实习可以提升专业技能,为保证就业效果创造了相应条件。高职院校要保证顶岗实习的效果,就需要注重采取有效的管理方式。通过顶岗实习管理平台可以发挥信息技术在提升管理效果方面的优势,可以对学生顶岗实习过程实施信息交流式的管理,及时分析掌握学生在顶岗实习期间的具体情况,解决顶岗实习发生的各类问题,及时调整管理方式。     

基于“职教20条”背景下的顶岗实习教学质量提升研究

顶岗实习是职业院校非常重要的教学环节,是实现工学结合、完成人才培养目标的关键。在“职教20条”背景下,进行顶岗实习教学质量提升研究有助于《国家职业教育改革实施方案》在顶岗实习中顺利实施、可以为顶岗实习教学改革提供参考。本文采用文献阅读、问卷调研、实地走访相结合的方法,剖析了当前顶岗实习教学质量提升存在的一些困境,并有针对性的提出了解决方案。     

农村大学生心理问题透视与消解

文章主要探讨了农村大学生心理问题,从心理问题出发,探求农村大学生心理方面的一些障碍,并据此提出了一些具体的解决方法,帮助农村大学生解决心理问题.希望可以为今后的高校心理辅导工作带来参考和借鉴.