《UG设计基础》课程教学思考与探究

文章论述了《UG设计基础》的重要性,为了培养学生对该门课程的学习兴趣,提高学生的三维建模能力,在分析此课程教学内容、教学形式等问题的基础上,提出了相应的改进方法,以达到改善《UG设计基础》教学质量目的。     

基于UG和AMESim软件液压传动技术课程教学应用研究

针对目前在液压传动技术课程教学过程中教学理论推导繁琐、液压元件构造复杂、液压回路原理抽象等特点,造成学生学习困难、综合实践能力训练效果不好的现状,现将UG与AMESim软件共同引入液压传动技术课程教学应用作为研究。以齿轮泵、差动连接快速运动回路为实例,提出了一种在教学过程中同步运用的教学方法。研究表明,在教学中结合UG和AMESim软件进行教学,能有效促进课堂教学效果,激发学生学习兴趣,促进学生综合实践能力提升。     

基于《UG机械设计工程》数字化设计项目教学法思考

项目教学法是起源于德国的先进职业教育理念.UG零件设计作为一门实践性很强的课程,需要学生积极参与发挥主动性.将UG零件设计这门课程分解为多个项目进行教学,其目的是将UG零件设计的基本方法和技能融于具体项目之中,使学生在完成任务的过程中充分发掘自己的潜能,提高分析,解决实际问题的综合能力.     

基于创新能力培养的三维实体设计课程教学研究

三维实体设计课程作为一种能充分表达学生设计思想,集直观、生动为一体的计算机辅助设计课程,深受学生的喜爱,学生学习的积极性很高,如何充分利用该课程的这一特点提升相关课程的学习、培养创新思维、激发创新的积极性,是该课程教学的核心。本文从工程制图的三维动态学习、基于项目的三维实体创新教学模式、基于3D打印的三维实体设计考核以及基于毕业设计三维数字化创新设计应用方面进行论述,阐述如何全面提升本课程的教学,充分发挥本课程的辐射作用,提升学生的创新能力。     

浅谈项目化教学在CAD教学中的应用

项目化教学是以学生为主,教师为辅的一种教学模式,通过项目任务驱动,提高学生自主学习兴趣。文章根据CAD课程的特点和新时代高职院校对实用型人才的培养的要求,采用项目化教学方式。从项目化教学设计、项目化教学组织、项目化教学实施、项目化教学考核等四个方面进行了探讨,并对课程的实施情况和不足之处进行了分析。旨在增强学生的主动学习意识,提高学生学习的兴趣、团队协作能力和独立思考能力,最终提高本课程的教学效果。     

基于UG的教学型五轴联动数控铣床的机械结构设计

旨在降低中小型企业和大专院校五轴联动数控机床成本、促进五轴数控技术应用型人才的培养,设计了一台基于UG的教学型五轴联动数控铣床。基于模块化设计思想,完成了机架结构设计、主轴结构设计、XYZ轴机械设计、摇篮机构(AC轴)设计,UG的运动模拟用于分析其结构的可行性。成功研制了一台样机应用于数控机床实验教学,满足高校师生的需求,通过本机床的学习,可提高学生的动手实践能力,巩固学生学过的知识,对高校的实验教学甚有帮助。     

“机械设计基础”课程混合式教学改革与实践

【目的】“机械设计基础”课程具有工程概念多、知识点零散等特征,在传统的课堂教学中,存在授课方式单一、重理论轻实践、学生学习兴趣不足和学习资源不够丰富等问题,亟须进行教学改革以提升教学效果。【方法】课题组利用智慧职教平台,采取线上线下相结合的教学模式,对该课程进行混合式教学改革;对教学内容进行重构,精心选取教学内容并制作微课资源,注重对学生创新和实践能力的培养;充分利用信息化技术手段,丰富教学方法,科学地进行教学设计,为学生提供多维度、深层次的学习方式。【结果】通过“线上+线下”混合式教学改革,学生能有效地进行碎片化和个性化学习,在课堂上能有效促进师生之间的互动,学生的学习兴趣、课堂参与度、自主学习能力、机械产品创新设计能力以及对课程和教师授课的满意度均得到了提升,更好地增强了课程的育人功能,并实现了课程的育人目标。     

怎样培养学生的空间想象力

本文对职业技术学校机械类专业学生学习《机械制图》课程较难的情况,提出重点培养学生的空间想象能力,并针对学生社会生活实践少的特点选择较低切入点。在如何培养学生空间想象能力上提出一些方式、方法。     

浅论自动控制理论基础课程的新体系结构

随着我国科学技术的不断发展与进步,自动控制技术在生活中的应用越来越广泛,而且被越来越多的行业所关注,因此一些专业学校开设了与自动控制相关的课程。为了使学生更好地了解这门课程,教师需要仔细研究这门课程所讲的内容,并结合该课程的特点,设计一个适宜学生理解和学习的教学结构,方便学生对自动控制理论基础课程的学习。下面我们将对自动控制理论基础课程的新体系结构进行探讨。     

基于混合式教学的“电动汽车原理及构造”课程改革初探

混合式教学是传统教学模式与信息技术深度融合的一种教学方法,课题组以满足学生个性化的学习需求、丰富教学资源为切入点,分析传统教学模式的弊端,总结教学经验,拓展课程深度,深入围绕“电动汽车原理及构造”课程在课前、课中、课后三阶段对教师的教和学生的学进行详细设计。从人才培养方案、课程目标、思政目标达成度出发,打破传统教学模式,就如何实现课前知识传授、课程知识内化和课后学习拓展展开改革探索,提出课程知识点与思政元素相融合的单元设计。教学实践表明,强化德育渗透,从学生、教师、课程多维度制定科学、公平、全面的课程考核评价体系,对各阶段学习指标进行权重分配,对学生的学进行有效管理,强化学习效果、优化学生学习体验、增强学生学习灵活性和学生信息素养的培养,不仅可以突出信息技术的载体优势、提升教师信息化的应用能力、凸显混合式教学课程建设的育人功能,而且可以激发学生主动学习的兴趣、培养学生对专业的认识、引导学生明确学习目标,同时教师还可从线下与线上两个平台综合提升学生课后学习效率。     

Solidworks软件在《机械制图》课程教学中的应用研究

本文从机械制图课程教学改革的角度出发,针对本课程教学内容、教学方法和手段的特点和要求,探讨了以先进三维设计软件Solidworks为手段进行机械制图辅助教学的应用。三维设计软件的应用对培养学生的空间想象能力和零件立体感的形成起着积极的作用,同时能够提高学生学习本课程的积极性和主动性。     

《机械原理与机械零件》课的模块式教学

《机械原理与机械零件》是机械类各专业的一门主干技术基础课。研究的内容是常用机械原理和通用零件的工作原理、结构特点、基本设计理论和计算方法。其任务是:培养学生掌握常用机构和通用零件的基本知识、基本理论和基本技能;初步具有选用和设计常用机构和通用零件的能力以及使用和维护一般机械的能力;为学习专业课程和新的科学技术打好基础,也为解决生产实际问题和技术改造工作打好基础。掌握机械原理基础知识,拓宽知识结构,培养学生能力和提高学生素质是本课程的目的。作为一门专业基础课,如何在模块教学中发挥作用,如何寻求与专业课的结合点,更好地服务于     

中等技术专业学校《机械制图》课程教学探析

制图教学以培养学生的空间思维和想象能力,教会学生应用投影理论和投影规律来解决工程图样的绘制和识读为目的。机械制图作为工科类学校的一门综合性技术基础课,具有独特的课程特点,系统的课堂教学应以培养学生的制图、绘图能力为主。学生对这门课程的掌握程度,不但会影响后续课程的学习,而且对学生将来的综合工作能力有着     

UG参数化设计的概述

经过20多年的发展,UG软件现已成为世界一流的集成化机械CAD/CAM/CAE软件,广泛应用于航天、航空、汽车、通用机械、模具和家用电器等领域.文章主要介绍了UG的特点,对其参数化设计做了简单的阐述.     

线上线下混合式教学在开关电源设计课程中的探索与实践

本文通过分析开关电源设计课程的特点、教学现状和存在的问题,以提高学生的工程实践和设计能力为目标,提出"线上自主学习,线下项目实践"的混合式教学,引导学生自我探究,自主学习能力的养成,促进学生综合职业能力的发展,为工程实践教育与现代信息技术相融合进行了有益的探索。     

课程思政理念下“机械系统设计与实践”课程教学研究

课程思政是国家大力实施的一项重要的教育政策,要求教师们承担起立德树人的任务。"机械系统设计与实践"作为一门重要的专业核心课程,实施课程思政有助于提升教师的课程思政教学能力,有助于培养学生的爱国情怀,提升学生的思想道德素质,对提升国民素质、培养技术技能型高素质人才具有重要意义。针对高职院校机械大类学生的学习特点,本课题从教学设计、教学内容、挖掘思政元素和教学体系评价等方面对课程思政实施的全过程进行了探索和分析。通过课堂教学分析发现,在专业课程的教授过程中,融入思政元素,可有效提升学生学习的积极性与参与度,可有效提升学生学习的效率与教学的质量。     

基于职业能力培养的《产品三维结构设计》课程教改研究

《产品三维结构设计》是机电类专业非常重要的专业核心课程,本文针对学生特点,基于职业能力培养的视角,对《三维产品结构设计》课程的教学内容和教学方法进行了研究。根据学生需具备的职业能力,将理论教学和实践教学融为一体,旨在培养和提高学生的职业能力。     

基于工作过程系统化的单片机课程改革与实践探索——以威海海洋职业学院为例

本文分析了传统单片机课程特点和教学现状,提出了基于工作过程系统化的课程改革。并以"交通灯控制系统设计与制作"为例详述了课前、课中和课后教学设计。该课程改革可提升学生对单片机的学习兴趣,改善课堂教学效果,同时培养了一支理论知识和实践能力双双在线的"双师素质"教师队伍。     

《机械制造工艺学》教学中课堂素质教学法实践探讨

针对《机械制造工艺学》课程特点,结合现代化大学生培养目标与要求,提出了实施"素质教学法"的教学理念,并在塔里木大学2011届数控技术专业学生的《机械制造工艺学》课程教学中进行了实践。实践表明,该方法能调动学生的学习积极性,确定学习目标,让学生充分展现自我,重点培养了学生的创新设计能力、自主学习能力与动手能力等多方面的综合素质,取得了很好的教学效果。     

实例在“自动控制原理”教学中的应用

“自动控制原理”课程不仅是自动化专业的一门基础课程,也是一门专业必修课程,还是学生掌握自动化控制技术的灵魂课程。该课程所需的知识涵盖了高数、复变函数、模电、数电等相关课程的知识点,课程内容具有多、难、杂的特点,且理论性强、抽象性高,对学生的后续学习还起着承上启下的作用。基于此,课题组将实际的案例与课程内容有机结合,以增加学生的学习趣味性,提高学生对“自动控制原理”知识点的掌握和理解。教学实践表明:该教学模式可提高学生的学习兴趣和应用能力,提高学生的学习效率,教学效果显著。