浅谈基于TRIZ理论的电气专业大学生双创能力培养与实践

将TRIZ理论应用于人才培养的实践中,运用该理论的分析工具和方法,通过构建电气工程专业核心课程群,创新课程教学体系;在教学实践中注重对理论应用和创新能力的培养,开发学生创新思维,使其掌握创新方法,以提高工程实践和双创能力。     

基于TRIZ创新理论的产教融合协同育人研究

从TRIZ创新理论视角出发，分析了农业机械化专业产教融合协同育人现状。针对学生创新思维和创新能力不足的问题，鼓励学生打破惯性思维，敢于提出问题，利用TRIZ创新理论的关键方法和具体流程，引导和启发学生分析农机实践中遇到的问题，提出具有初步可行性的解决方案，激发学生能动性和创新性，从而提升产教融合协同育人效果，提高人才培养质量。      

基于TRIZ理论的高职机电类专业教学改革实践

高职院校机电类专业涉及机械设计、气动、液压、可编程控制技术、传感技术、控制技术等多个领域,为工业界提供了大量的专业人才,但该类专业学生创新能力的培养还需要加强。为此,文章提出在TRIZ创新理论独立教学之后,通过在机电类专业课教学过程中引入TRIZ创新项目式教学方法的构建和实施,让该类专业学生的创新能力的培养有了一个可操作的过程,在加强专业知识和技能的掌握同时切实培养了其创新意识和能力。     

TRIZ理论在畜牧业装备中创新设计研究

TRIZ理论是创新设计中的一种新兴设计方法 ,本文对TRIZ理论进行阐述,对TRIZ理论在产品创新设计过程中的应用进行了探讨并将TRIZ理论引入畜牧业装备领域,通过对方草捆捡拾压捆机喂入装置创新改造,说明TRIZ在畜牧业装备创新设计中的应用。     

现代机械产品创新设计集成化方法研究

将创造性思维方法、发明问题解决理论TRIZ、质量功能配置QFD、基于实例推理CBR等方法相结合,进行机械产品的创新设计方法研究,提出了机械产品创新设计的集成化框架模型,为各种创新方法的综合运用提供了系统的分析手段。     

浅析TRIZ理论在农业装备专业学生毕业设计中的应用

TRIZ理论为一套解决各类工程技术发明问题的解决理论,具有规范的分析方法和工具,可以帮助工程技术人员很快找到问题的解决办法,减少创新所需要的思考和设计时间。毕业设计作为农业装备专业学生教学环节中的一个重要组成部分,是检验学生所学知识和培养创新能力的一个重要载体。毕业设计中融入TRIZ理论,不仅提高了学生毕业设计的质量,更重要的是培养了创新能力,激发了创新的兴趣。     

基于TRIZ理论的“三维机械设计”课程教学改革

针对"三维机械设计"课程教学过程中出现的重理论、轻实践以及学生难以学以致用的问题,基于TRIZ理论,提出了一种面向真实工作情境的项目化教学方式。将教学过程合理划分为讲授基本命令环节、教师操作演示环节以及学生实践练习环节,并采用企业真实的产品作为项目案例,将设计过程分解成多个紧密衔接的阶段,以培养学生系统性思维。教学实践表明:该教学模式教学成果丰硕,大大提升了学生的设计能力和创新意识,充分说明了该教学改革可行且有效。     

基于TRIZ理论的滨海水闸闸下防冲技术研究

滨海水闸设计条件复杂,防冲问题突出,以TRIZ创新理论为基础,通过因果属性分析法,系统地梳理了水闸闸下冲刷中存在的内在规律和原理,探索多方案、多目标的消能防冲办法。结果表明,基于该理论所提出的解决方案多数已为各方学者所采用,TRIZ理论既可为设计提供比选方案,也为防冲技术研究提供了方向,值得进一步引入到水利工程的科研及设计创新中。     

基于TRIZ进化理论的产品创新设计

提出了基于不同视角的产品创新设计过程统一模型,并将TRIZ进化理论集成到产品创新解的产生环节.利用TRIZ进化理论,确定产品进化较差的进化路线,预测未来技术的可能结构状态,指导设计者沿着正确的方向产生创新解,实现了产品的快速创新设计.通过实例分析,表明该方法在实际产品设计过程中的可操作性和有效性.     

企业产品创新技法（TRIZ）助力企业创新——“企业产品创新技法TRIZ理论应用高级研修班”圆满结束

什么是创新？我们能创新吗？是什么阻碍了我们的创新能力？如何提高我们的创新能力？怎样突破我们固有的思维定势？起源于前苏联、发展于欧美并被喻为“神奇点金术”的TRIZ理论能够为我们答疑解惑,指点迷津。