风景园林专业硕士培养模式探索与实践

风景园林专业硕士是研究生教育领域的新生事物。根据风景园林专业硕士的特点,河北农业大学对风景园林专业硕士培养模式进行了探索与实践,以培养复合型、应用型人才为目标,以强化研究生的实践动手能力为突破口,加强师资队伍建设,构建合理的课程体系,改革教学内容、方法与手段,完善考评管理机制,突出创新能力,提高论文水平。通过几年的实践,人才培养质量明显提高,深受用人单位的欢迎。     

法国国立园艺与风景园林学院风景园林专业人才培养机制及其对我国风景园林教育的启示

我国风景园林专业招生规模不断扩大,就业形势日益严峻。如何在教学中培养学生的实际工作能力,使其能在高校教育和工作岗位上无缝衔接,是每一个风景园林教育工作者值得思考的问题。法国国立园艺与风景园林学院是法国培养园艺和风景园林工程师的唯一的高等专业学院,以出色的专业培养和就业指导而著称。通过对法国国立园艺与风景园林学院的风景园林专业课程体系、实践教学、个人职业规划与就业指导等方面的介绍与分析,提出我国风景园林专业教育应从课程的丰富性、培养环节的系统性、实践环节的针对性方面进行学习和借鉴。     

工业设计专业学生实践能力培养模式的设想

工业设计专业是实践性很强的学科,学生设计实践能力的培养是评估教学效果的重要因素之一,也是就业情况好坏的重要影响因素。根据工业设计专业建设和教学改革,提出学生设计实践能力培养模式的设想:将设计实验室的建设和运行,与设计实践课程群相结合,构建成学生设计实践能力培养的平台,以"真题目、真实践、真环境"营造学生设计实践能力培养的"真氛围",同时也为教师搭建了教学和科研的综合平台。     

基于实习基地建设的园林专业实践能力协同培养模式探索

园林专业具有实践性强的特点。建设实习基地的过程,可以作为园林专业多门课程的实践教学任务,有利于全方位地训练学生的实操能力。将不同课程的实验集中整合在实习基地建设的过程中,协同培养园林专业学生的实践能力。实践表明,该培养模式可以串联多门专业课程,并整合相关课程中重复的实践教学内容。有助于师生之间加强沟通,教学相长,并显著提升学生的学习兴趣和专业综合能力。     

现代学徒制模式下风景园林人才培养的研究与实践

现代学徒制基于“产教一体、校企协同”理念,通过教学体制和学生身份、教学场所和教学情境、课程形式与课程体系的三大变革,促使“校、企、生”三方深度融合,直面风景园林人才培养模式在结构、质量和水平上未能完全满足园林行业的需求困局,从根本上解决校企合作“运行机制难”、教学“需求脱节”问题,把“德、技要素融入学徒全过程培养”。广东环境保护工程职业学院与深圳园林股份有限公司合作的“现代学徒制班”构建校企双主体“学徒课程育人,岗位技能育人、星火传承育人、协同创新育人”四维度培养和管理体系,是风景园林人才培养改革的新尝试。     

以主创设计师能力要求为导向的风景园林专业硕士研究生培养的探索

主创设计师是园林规划设计的灵魂人物,也是风景园林专业硕士研究生毕业后理想的目标岗位。从专业角度看,主创设计师需具备方案构思、方案表现、项目成本控制、工程实践经验等专业能力;从岗位需要的角度看,主创设计师需具备创新思维、调查分析、解决问题、领导及协作、表达沟通等岗位能力。针对我国全日制风景园林专业硕士研究生培养过程中存在的“重专业能力、轻岗位能力”培养、“重理论教学、轻实践教学”以及“缺少科学的课程考核体系”等问题,在参考国内外风景园林专业研究生教学经验的基础上,探讨了以主创设计师能力要求为导向的风景园林专业硕士研究生的培养途径:首先应构建“双能力”人才培养模式,使学生既要具备专业能力,也要具备岗位能力;其次应采取“体验式”教学方式,通过典型案例、学科竞赛、学术论文写作等形式,锻炼学生的“双能力”;最后,应建设高水平的教学队伍,鼓励教师参与实践活动,不断提升自身的实践能力。“双能力”人才培养模式的实施,提升了学生的综合能力,同时也提升了用人单位的满意度。     

以"寓教于乐"为切入点培养学生的创新意识和实践能力

随着科学技术的迅猛发展和知识经济时代的到来，社会急需具有创新意识的人才。该文根据高等职业教育改革的目标和要求，提出以“寓教于乐”为切入点，认真搞好“园林艺术”课程教学改革，加强实践教学，为培养具有创新意识和实践能力的专门人才探索新的途径。     

风景园林专业《营造创意实践》课程改革与创新

实践教学是指学生在教师的指导下,以实际操作为主,获得感性知识和基本技能,提高综合素质的一系列教学活动的组合。华南农业大学风景园林专业《营造创意实践》课程教学目的在于对基于图纸表达的风景园林传统教育体系进行改革,丰富动手实践环节,让学生体会设计作品实体建成的实践过程,从而培养学生的动手能力与主动学习能力。本文梳理了华南农业大学风景园林专业《营造创意实践》课程实践教学改革历程和创新点,通过《看不见的广州》战术城市工作坊实践教学案例,展示华南农业大学风景园林专业《营造创意实践》课程方法创新、理论创新及国际化教学,对风景园林专业视野下的教学方法进行了探索,为高等院校实践教学的开展提供借鉴。     

研究型综合实验与大学生能力培养的关系研究

英国曼彻斯特理工大学开设的研究型综合实验,以项目的形式开展实验课题,不仅要求学生具 备扎实的基础理论知识,而且要求学生掌握学科发展的前沿和最新研究动态。通过特定条件下的训练,学 生不仅在学业上有所收获,而且掌握了获取知识的途径和方法,锻炼了方方面面的能力。这对我们所从事 的高等教育教学改革具有积极的借鉴意义。     

独立学院风景园林专业综合实习体系建设与管理机制研究

指出了风景园林专业综合实习是学生总结以往所学,过渡到进入工作岗位前的一次综合性的实践训练.从实习计划、实习体系、考核制度、实习运作模式等方面提出了相应的改革措施,并对实习管理机制进行研究提出了相应完善优化方式,以期对独立学院风景园林专业综合实习的教学工作有所启发和借鉴.     

浅谈专业基础课教学改革与学生能力培养的整合——以园林树木学课程为例

该文以园林树木学课程为例，围绕学生学习能力、实践能力、创新能力以及合作与交流能力的培养，探讨专业基础课教学与学生能力培养的关系，提出系统整合课程体系、教学内容、教学方法和教学手段的改革措施，从科学安排教学内容、改革教学方法和手段、促进教学互动和教研结合、完善课程考核和成绩评价办法等方面，加强学生能力的培养。     

农业院校风景园林专业植物类课程建设与改革探讨——以河北农业大学为例

基于对国内高等院校风景园林专业园林植物类课程体系的调查比较分析,结合农业院校的教学特点,对农业院校风景园林专业植物类课程建设与改革提出了改革建议,通过植物类课程体系的整合优化;加强教师团队建设和学术交流,提高教师园林植物工程实践能力;加强植物类课程实验室和校内外实习基地建设,以项目引导强化学生实践能力;考核方式改革,增加阶段考核,设置植物类课程竞赛。以期为农业院校风景园林专业更好发展提供参考。     

构筑机械专业实践教学新体系强化素质教育和能力培养

实践教学是提高学生动手能力,培养学生创新精神的重要环节。为进一步加强机械专业的实践教学环节,使实践教学内容、方法、体系更加符合学校的培养目标和社会对复合型人才的需求,在2007年版机械设计制造及自动化专业教学计划修订中,提出了一系列可行的实践教学的改革方法和手段,对激发学生的学习兴趣,提升学生实际工程意识和能力起到了重要作用。     

学生职业能力“零距离”培养模式研究

高等职业教育的重要目标是强化学生综合职业能力的培养。综合职业能力是全方位的，是社会适应能力、岗位协同能力、创业思维能力以及团队交际能力的和谐统一。然而，目前学校的专业教育注重的是知识学习和知识点上的实验实训，是比较传统、程序化的，与社会的真实需要存在很大的差距，所以学生毕业后需要一段较长的时间来适应和调节，难以满足用人单位的急切需求。因此，该文从人才的市场运作出发，提出培养学生职业能力的“零距离”模式，以更有效地培养能满足用人单位要求的应用型、实用型人才。     

中国风景园林学会经济与管理研究专业委员会正副主任扩大会议在广州召开

2012年6月12日,中国风景园林学会经济与管理研究专业委员会正副主任扩大会议在广州市林业和园林局会议室举行。会议主要讨论了《中国风景园林管理奖项的评选办法》及实施细则。中国风景园林学会陈晓丽理事长出席会议并讲话。与会人员对两个文件的内容进行了广泛而深入的讨论,并对"评选办法"和"实施细则"中的各章各条内容提     

基于成果导向教育理念（OBE）的风景园林专业阶梯式递进实践教学体系优化与实践

在新的发展形势下,风景园林行业迎来了发展的新机遇,具有全面扎实的专业理论知识和较强的实践应用能力和创新能力的专业人才在人才市场上备受青睐。而实践教学体系设置科学与否直接影响着专业人才综合能力的培养。以成果导向教育理念（OBE）为指导,在反思的基础上,华南农业大学风景园林专业针对市场需求,反向设计实践教学课程、内容和教学手段,构建了分层阶梯式递进实践教学体系。通过注重教学内容更新与手段创新,校企紧密协同搭建实践创新平台,实施多元考核评价等措施,有效地提高了学生的实践学习产出。     

关于加强园林专业大学生实践能力培养的思考

目前社会对园林专业人才的需求日益增强,而园林专业毕业生的从业能力低下,迫切需要加强对园林专业大学生实践能力的培养.在园林专业大学生实践能力培养中存在着教师实践经验薄弱、实践教学体系不完善、实践考核方式不科学、实践教学条件缺乏、忽视社会实践等问题.针对这些问题提出了改革途径:应通过加强师资队伍建设、建立科学规范的实践教学体系、完善以能力为导向的实践环节的考核、加强实践平台的建设、多途径提高学生的实践能力,使东北林业大学园林专业能在竞争激烈的社会中保持良好的专业声誉与就业市场.     

大学生创新实践能力培养探索与实践

在建设创新型国家的新形势下,大学生创新实践能力的培养逐渐成为高等学校教育教学的重点和核心。该文系统地介绍了南京林业大学在培养大学生创新实践能力方面多年来所做的一些探索和实践工作,从课程体系构建、人才培养模式改革、创新实践能力培养平台的构建及保障措施的设立等方面进行了阐述,总结了学校所取得的成绩。     

高职建筑工程管理专业培养模式研究

高职教育的主要目的是为了培养一线的技术应用人才,不仅要求学员具有扎实的基础理论知识,还必须具备较强的实际动手能力。建筑工程管理专业在高职教育中起步较晚,各院校的教学模式各异,教学方法也不是很成熟。文章结合高职教育和建筑行业的特点,探讨了校企合作、工学结合的教学模式在高职建筑工程管理专业人才培养体系中的具体应用,并提出了某些对策和建议,以期为高职建筑工程管理专业教育模式的深化作出贡献。     

信息管理与信息系统专业"数字图像处理"课程教学实践探讨

"数字图像处理"是高校信息类专业一门重要的选修课程.该文分析了林业高校信息管理与信息系统专业的教学特点,研究了"数字图像处理"课程教学中存在的问题和解决方案,提出了教学改革的措施.强调学生以具体应用为出发点,探索解决方法,以此引导学生的学习活动,驱动和维持学习者的兴趣和动机,使学生能够较好地完成从理解到实践、从实践到应用的学习过程.从教学内容、教学方法与手段、实验教学等方面进行了详细阐述,并结合具体的教学案例进行了说明.