食品加工技术专业《企业主修课》的探索与实践

为培养适应现代社会需求的技能型人才,在学生企业顶岗实训期间,辽宁农业职业技术学院开发并实践了《企业主修课》.通过遴选紧密型合作企业,校企业合作开发出适合食品加工技术专业特点的《企业主修课》内容、管理模式和考核评价方法,并对《企业主修课》实施模式做了初步探索与实践.     

“慕课”在高校思想政治理论课程中的应用探析

本文主要以"慕课"在高校思想政治理论课程中的应用为重点进行阐述,结合当下高校思想政治理论课程教学现状为依据,首先分析慕课与以往教学模式的不同,包括课堂教学的不同、课程内容的不同,其次说明"慕课"在高校思想政治理论课程中的应用意义,分为凸显思想政治理论课程的影响力、促进马克思主义的推广、使思想政治理论课程教学方式的现代化成为可能,最后从制定高校思想政治理论课程的"慕课"教学机制、构建高校思想政治理论课程的"慕课"土本化体系、建立高校思想政治理论课程的"慕课"互联网学习平台三个方面深入阐述并探讨"慕课"在高校思想政治理论课程中的应用措施,进一步提高"慕课"在高校思想政治理论课程中的应用效率,旨意在为相关研究提供参考资料。     

“慕课”对传统教育的影响及其发展对策

"慕课"是近年来涌现出来的在线课程开发模式,对传统教育产生了巨大影响。研究通过对比"慕课"与微课、大学视频公开课、国家精品课程等的区别,介绍了"慕课"的特点,认为"慕课"是碎片化知识的汇总,具有极强的互动性,鼓励反思,提倡协作,通过针对性教学真正做到因材施教。阐述了"慕课"对传统教育的影响和其自身存在的缺陷,主张全面认识"慕课",理智对待"慕课"的优势与劣势,进而探讨了通过"慕课"提升传统教育水平的对策。研究强调教师的作用,要求融"慕课"于教学环节,完善课堂评价体系,搭建国际"慕课"共享平台,做到理论联系实际。     

敢与天叫板 抗旱有奇招——记广西扶绥县庆旺植物抗旱保水剂厂厂长周琳庆

周琳庆原是广西崇左市江州区一所中学的化学老师,家住扶绥县,家里经营着一家肥料厂。她知道目前蔗农反映最强烈的是：近年来天气太干旱了,每年甘蔗都严重减产,蔗农损失很大。于是她开始潜心研究抗旱保水剂。周琳庆在大学期间主修的是化学专业,保水剂使用何种原料,如何生产出来,她具有一定理论基础。     

敢与天叫板抗旱有奇招——记广西扶绥县庆旺植物抗旱保水剂厂厂长周琳庆

周琳庆原是广西崇左市江州区一所中学的化学老师,家住扶绥县,家里经营着一家肥料厂.她知道目前蔗农反映最强烈的是:近年来天气太干旱了,每年甘蔗都严重减产,蔗农损失很大.于是她开始潜心研究抗旱保水剂.周琳庆在大学期间主修的是化学专业,保水剂使用何种原料,如何生产出来,她具有一定理论基础.扶     

“思想道德修养与法律基础”课的教学难点与对策——简论“法律基础”部分

"思想道德修养与法律基础"课的教学过程中,特别是"法律基础"部分,任课教师所面临的困难主要有学时时间短、自身知识能力与课程要求之间不协调等。要提高授课质量,应突出难点重点、理论联系实际、注重实践教学、加强道德和法律的融合。     

美国衣阿华州立大学的农场经营管理学科

美国衣阿华州立大学农学院设有农学、林学、农业工程等16个系18个主修学科和与之相结合的5个第二主修学科和特殊课程计划。 农场管理就是18个主修学科之一。主修学科的课程计划,可以由某一个系管理,如昆虫学课程计划由昆虫系管理,也可以由几个系和院共同管理或直属于农学院院部。例如,农业工程课程计划由农学院和工学院共同管理;病虫害治理课程计划由农学系、动物生态学系、生物化学和生物物     

农林院校本科思想政治理论课教学内容的构建研究

如何把马克思主义理论研究和建设工程(简称"马工程")编写的思想政治理论课教材内容转化为教学内容,是提高思想政治理论课教学效果的关键环节。经过多年的教研实践,在"马工程"编写的思政课教材基础上,形成了符合华南农业大学学生实际的思政课教学内容,即把教材内容分解为学习要点、理论拓展、典型案例与资料阐述、经典阅读与课外实践4个模块,充分实现"马工程"编写思想政治理论课教材(简称"思政课教材")的目的性与教学时效性的提高。     

试论"说课"环节在提高集体备课质量中的重要性

“说课”是在教学改革中涌现出来的一种介于备课和上课之间的教学形式,由于其操作性强,实效明显,很快就被广大教育工作者所接受,形成了一套完备的“说课”理论。在我国中小学教育中十分风行。本文本着“说课”的基本理论,主要从“说课”的涵义、“说课”的内容和“说课机制”引入高校教学的可行性及其意义等几个方面论述“说课机制”引入高校教育教学的必要性。     

逻辑转换:重塑思政课教学的理性魅力——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”为例

高校思政课教学改革效果不尽如人意,现有的围绕教学方法、手段、考核方式、实践教学环节等"形式"方面的改革已经达到了实效的可能性边界。未来思政课教学改革应该重视以"内容"为核心的改革,通过逻辑的转换,重塑思政课教学的理性魅力。以"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程教学内容为例,说明在教学过程中逻辑转换的现实和理论根据以及重塑理性魅力的具体途径和做法,以此提升思政课教学效果,更好发挥其育人功能。