《作物育种学》课程教改实践探索

作物育种学是农学专业的一门主干课程，理论性与实践性都较强。为了适应高等农业教育改革的要求，适应全面推进素质教育的要求，培养学生实践能力和创新精神，我们进行了《作物育种学》课程教学改革实践，其指导思想是：理论与实践紧密结合，实践教学与理论教学相辅相成，使学生全面掌握本课程的内容，提高动手能力，增强实践技能训练，培养创新意识与创新能力，全面提高学生的专业素质与思想道德素质。通过几年的努力，初步摸索出一套适合该课程教学的方法与模式。一、精选教学内容，突出重点难点我们对教学内容进行精选的原则是保留本…     

从提高农学本科学生专业素质角度谈《作物育种学》实践教学

在分析《作物育种学》实践教学中存在的主要问题的基础上,提出《作物育种学》实践教学对提高农学本科学生专业素质的重要作用,建议以提高本科学生专业素质为目的,通过①思想上给予充分重视,②优化课程设置、创新教学内容与形式,③建立配套完善的教学设施和教学实践基地,④加大经费投入、建设科研型的师资队伍等手段,加强《作物育种学》的实践教学。     

基于新农村建设背景下作物遗传育种课程教学改革与研究

在新农村建设背景下,作物遗传育种课程教学改革更加关注学生的实践能力、学习目标,致力于培养学生对农学的钻研兴趣和社会责任感。结合新课改的要求,对新农村建设下作物遗传育种课程教学中还存在的问题,从教学方法、实践环节及评价体系三个方面进行阐述,重点探讨了新农村建设下作物遗传育种课程改革的途径和方法,让高校培养出更加符合新农村建设的专业人才。     

论素质教育与体育教师素质

在素质教育改革的背景下,高职院校中体育课程对学生的素质教育也有一些要求,体育教师在培养高职学生的身心健康和高尚品质上有着重要的作用,对于更好地去完成这项任务,在高职教师的素质就有一定的要求。在各个方面素质较高的教师可以吸引学生更积极去参与到教师的教学中,可以更好地去完成增强学生体质和能力提高等教学工作就讨论了一下素质教育对体育教师素质的要求和体育教师素质对高职学生的影响。     

《作物学通论》课程教学改革的实践探索

《作物学通论》是面向21世纪教学改革而推出的综合型作物学课程。根据培养"创新型"本科人才的要求,对《作物学通论》的教学内容、教学方式和考核方法进行了系列改革。近年来的教学实践表明,这些改革措施充分调动了学生学习的自觉性,提高了学生的创新意识和能力,达到了改善教学质量的效果。     

高校作物育种学实践教学改革探索

《作物育种学》是农学专业个骨干课程,其显著特点是理论和实践结合紧密,实践应用型强。该文针对应用型转型高校对《作物育种学》教学提出的新要求,对《作物育种学》实践教学的内容、教学方式以及考核制度方面进行了探讨,以期帮助学生更好的掌握作物育种学的原理和方法,为培养新型职业农民提供一定的技术支持。     

作物育种学教学研究

作物育种学是一门理论性实践性经验性都很强的课程,该文根据作物育种学课程的特点,从提高教师自身素质和教学能力、改进教学内容、灵活运用教学手段等方面进行了探索研究,以期为促进作物育种学教学工作提供参考.     

高职教育种植类专业课程考核模式改革的探索与实践

高职专业课程的考核是高职教育的重要组成部分,但目前多数高职院校采用的课程考核模式并不适合高职教育的人才培养要求,与职业岗位要求严重脱节。以种植类作物生产技术专业春小麦栽培技术课程为载体,总结形成了基于工作过程的专业课程考核具体实施方案,在考核过程中更加注重职业能力与素质水平的考核。     

兽医医药专业高职学生职业素质和能力构成研究与实践

针对兽医医药专业高职毕业学生的主要就业岗位（群）对于职业素质和能力的要求、以及目前职业素质和能力教育的目标不太明确、学生对职业素质教育的重视程度不够、课程教学体系、教学内容与兽药生产、应用的职业性要求尚有一定差距的现状,笔者重点研究了学生职业素质和能力构成的培养教育体系,并予以实践,为全面提升学生职业素质和能力发挥了重要作用。     

高等农业院校农学专业开设作物品质分析课程的探索与实践

作物品质分析与作物栽培学、作物育种学、种子学等课程同时为作物生产提供理论及技术支持，是作物生产学科的骨干课程，可以作为高等农业院校农学专业的重要专业课程。由于作物品质包括农产品的物理特性、工艺品质、营养品质、食用、蒸煮(烘焙)品质等，是由多个品质因素相互影响、相互制约而构成的“复合体”，而义农作物种类繁多；产品各异，栽培、消费、育禽养殖，对品质要求的标准不同，因此，应以有利于学生形成对作物品质的全面、正确理解为原则，以作物为主线、以实验教学为主要方式来安排作物品质分折课程的内容。     

土壤农作学及节水灌溉技术课程教学改革探索

分析了当前农业水利工程专业的专业基础课程———土壤农作学及节水灌溉技术教学中存在的问题,从积极开展入学教育,精选知识要点,优化知识结构,改进教学方法等方面提出了提高教学质量的改革措施,以期为现代水利事业发展培养更多高素质复合型人才提供借鉴。     

农学专业《作物学实验》教学改革与成效

以天津农学院作物学实验教学改革为例,分析了原作物栽培学、作物育种学实验课程教学中存在的问题。把两门课程合并成作物学实验,单独设课,并从教学内容、教学方法、考核体系几方面进行了教学改革,取得了一定的效果。     

自主选题科学评价提升农业自主创新能力

该文就中国农业科学院作物科学研究所2007～2010年度基本科研业务费专项的工作体系、组织方式、运行模式、管理机制等进行了阐述。结果表明,通过基本科研业务费专项的规范实施和科学管理,中国农业科学院作物科学研究所在储备性研究、创新性研究、孵化性研究及科研人才培育等方面均取得了显著进展,极大地提升了研究所的自主创新能力。     

优质高产三系杂交中籼新组合巨2优108的选育与应用

巨2优108是中垦锦绣华农武汉科技有限公司、湖北省农业科学院粮食作物研究所、宜昌市农业科学研究院用巨风2A和鄂恢108配组而成的优质高产三系杂交中籼新组合。巨风2A是宜昌市农业科学研究院选育的优质野败型三系不育系,鄂恢108是湖北省农业科学院粮食作物研究所利用分子标记辅助选择技术育成的三系恢复系,含抗褐飞虱基因Bph14和Bph15。该组合在湖北省中稻区试中表现出产量高、品质优、熟期适宜等特点,2015年通过湖北省农作物品种审定委员会审定,审定编号为鄂审稻2015009。介绍了其选育过程、特征特性、栽培及制种技术要点等。     

上博简《诗论·总论》与《诗大序》之比较

目前学界大多数学者仍倾向于将上博简《孔子诗论》与《毛诗序》看作是一个系统的东西。本文将上博简《诗论·总论》与《诗大序》进行比较并得出结论:二者论诗旨归不同,具体阐释也有诸多的差异,因此将二者等同起来是不合适的。     

《茶叶科学》性质及学科分类

根据期刊性质和学科分类方法,以文献数量为依据对《茶叶科学》进行分类。结果发现,该刊2009年刊登的全为学术性论文,农作物类文献51篇,占当年发表文献总量的5313％,其余学科文献均较少,不能划入相应学科,因此应将该刊归类为农作物类学术期刊。     

两系杂交水稻金两优289优质高产栽培技术

金两优289系福建农林大学作物科学学院用自育核不育系金山S-2与早恢89配组育成的优质两系杂交稻新组合,2006年通过福建省农作物品种委员会审定,2008年通过广西区品种认定。在福建南部和广西桂中北作早稻种植,表现优质高产、熟期适中、抗性较好、适应性广等优点。本文提出了该组合的优质高产栽培技术。     

谷子新品种晋谷52号的选育与配套栽培技术

晋谷52号(太选10号)系山西省农业科学院作物科学研究所以晋谷30号为母本、晋谷36号为父本选育而成的谷子新品种。该品种具有高产、稳产、优质、适应性广和抗谷子主要病害等特点。2011年通过山西省农作物品种审定委员会认定并定名,适合在山西省谷子中晚熟区无霜期150 d以上的地区推广种植。     

高产优质早籼品种辐296的特征特性与栽培技术

辐296是浙江省农业科学院作物与核技术利用研究所选育的常规早稻品种,于2008年3月通过湖南省农作物品种审定委员会审定。该品种表现丰产性好,米质优,农艺性状好,生长势强,植株高大、茎秆粗壮,大穗,结实率高,较耐肥抗倒等特性。重点介绍了辐296的特征特性及其高产栽培技术要点。     

双价抗虫棉新品种石抗39高产优化栽培规程

石抗39是石家庄市农业科学研究院与中国农业科学院生物技术研究所合作育成的转Bt＋CpTI双价基因抗虫棉新品种，2007年通过河北省农作物品种委员会审定。该品种具有高产、多抗和适应性广等特点。通过2a的高产示范田建设和大面积推广，对该品种的高产栽培规程进行了研究。