高校开放式实验教学的研究与实践——基于生物工程人才的培养

传统的实验教学模式已落后于时代,对传统实验教学模式进行了分析,并提出多方向开放式实验教学模式:小型设计模式、全开放模式和科研助手模式,这些模式在教学实践中取得初步成效,提高了学生的学习积极性和创新能力。     

高校俱乐部制体育课内外一体化模式的构建与实施

对高校俱乐部制体育课内外一体化模式的实施运行、宏观管理及内部管理进行了论述,实行这一模式有利于发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性,提高学生的体育意识和体育能力,保持体育教学效果的连续性和延伸性,促进实施终身体育教育和全面推进素质教育。     

关于构建“全程考核”模式的探索与实践——以《兽医微生物》课程为例

本文通过对传统考核模式的剖析,结合《兽医微生物》的课程特点,提出关于构建＂全程考核＂模式的思考,并对该考核模式的实施方式进行详解。以期能够通过考核方式的改革达到调动学生学习积极性、提高学生综合素质和促进教学改革的预期目标。     

对分课堂教学模式在猪病学课程教学中的应用

对分课堂教学模式是将上课时间进行平均分配,每次课首先复习、讨论上次所学内容。小组讨论结束后,教师讲授当堂内容,学生可以迅速进入学习状态,提升了学生对知识的接受程度。该模式可以减缓学生对知识的遗忘,符合记忆规律,提高了学生对知识的掌握程度。师生间的互动、学生的积极性和交流能力得到显著提升,同时显著提高猪病学的学习效果。     

《中药药理学》教学改革的探索和实践

为培养学生的创新能力,增强学生独立思考和实践的能力,从提高教师的整体素质、改革教学内容和教学方法、转变考试模式和建立开放性实验室等方面对《中药药理学》的教学改革进行了探索。通过教学改革尝试,调动了学生的积极性,取得了良好的教学效果,有助于《中药药理学》教学质量的提高。     

高校生物科学实验课课程改革措施

对国内高校生物科学实验教学模式现状进行分析。认为应根据实验特点,改进实验课课程设置、课堂设置,从而提高学生参加实验活动的积极性、主动性,进而激发学生的创新能力,为改进高校生物科学实验课教学效果提供了参考。     

翻转课堂模式在食品微生物学实验教学中的应用探讨

为进一步提高学生的实验兴趣和积极性,培养学生自主学习能力,提高各项综合素质。贵州医科大学在食品微生物学实验教学中尝试运用了翻转课堂模式。本文分析了传统实验教学中存在的问题,并对翻转课堂模式在食品微生物学实验教学中的应用进行探讨,以期提高教学质量。     

一年级本科生开展科研训练的教学模式构建与实践

科研训练是培养具有创新精神的高素质人才的有效手段。在一年级本科生中采用项目递进教学模式提早对学生的科研能力进行培养,是教学实践体系改革的有益尝试。实践证明这种模式充分调动了学生的积极性,突出培养了学生的个性,使学生的科学思维能力有显著提高。     

农学专业开设半开放式科研参与型实验的尝试

针对学生大幅度扩招和教学资源增加缓慢的现状,研究提出了半开放式科研参与型实验教学新模式,介绍了该模式的运行方式和优势。并在农学专业作物栽培学实验课程教学中进行了实践,表明对调动教师和学生的积极性,提高教学质量作用明显,学生满意度达到89%。     

基于网络的高职学生英语自主学习模式探讨

从当前高职英语教学现状和普遍存在的问题出发,结合建构主义学习理论,对如何充分发挥网络学习环境优势,调动学生积极性,提高教学效率等进行了研究,提出基于网络的以学生为教学主体的"学生中心"式的自主学习模式,为学生的英语学习创造有利条件。