2004年中国农业大学主要科研成果

1)科研成果及其转化推广成绩显著2004年度我校申报省部级科技进步奖26项，其中20项获奖，获奖率77％。“农牧交错带农业综合发展和生态恢复重建技术体系与模式研究”和“蛋鸡全阶段可利用必需氨基酸需要及理想蛋白模式”2项成果获省部级一等奖；12项成果获省部级二等奖——中国地方猪种遗传资源测定、     

公选课《网络攻防》的教学探索与实践

针对当前公选课《网络攻防》教学中存在的问题，根据教学实际提出相应措施，即优化教学内容、丰富教学手段、完善多媒体教学方式和改革课程考核与成绩评定方法，取得了较好的教学效果。     

运用多媒体进行教学的几点认识

文章通过六个方面讲述了对多媒体教学的认识，指出多媒体教学是当今时代农广校不可或缺的教学手段，利用多媒体进行教学可以显著地提高教学效果和教学质量，有利于培养新型农民。     

研究型植物学野外实习及其教学效果评价

该文探讨了开展研究型植物学野外实习的必要性,在明确植物学野外实习评价基本原则的前提下,构建了研究型植物学野外实习教学效果评价指标,并对2013级地理科学专业植物学野外实习教学效果进行综合评价。结果表明:研究型植物学野外实习教学改革的实施,能显著提高学生的野外实习成绩,与2011、2012级植物学野外实习成绩相比,2013级植物学野外实习成绩分别提高了9.7分和6.1分,该方案切实可行。     

游戏教学法在高职护理专业ESP词汇教学中的应用

在探讨通过应用游戏教学法让学生参与到ESP课程的词汇学习活动中,笔者随机选择40名某高校护理专业高职学生作为受试对象,并通过尼尔森测试将其分为两组。在为期5周的试验中,试验组采用游戏教学法,控制组采用传统教学方法。为了收集数据,受试分别进行两次词汇测试,并对前测和后测成绩进行协方差分析。此外,笔者还对受试者进行问卷调查,以评估其词汇学习态度。试验结果显示,相比传统教学方法,采用游戏法的学生其学习效能提高更为显著。     

医用模拟人在医学影像技术专业实训中的应用效果

目的:分析医用模拟人在医学影像技术专业实训中的应用效果。方法:2018年1月至2018年6月选取本校2017级医学影像技术专业学生82人,根据学号将其随机分成两组各41人,在医学影像技术专业实训中对照组采用常规教学法,观察组采用医用模拟人教学,比较两组学生的教学效果、学生自我评价、教学反馈结果。结果:观察组实践成绩、理论成绩和综合成绩评分显著高于对照组(P0.05);观察组学生学习兴趣培养评分、团队合作评分、思维与表达能力评分、问题处理能力评分显著高于对照组(P0.05);观察组教学反馈评分优良率(95.12%)显著高于对照组(80.49%)(P0.05)。结论:在医学影像技术专业实训中应用医用模拟人能够有效培养学生学习兴趣、问题处理能力、表达与思维能力和团队合作能力,提升教学反馈优良率,值得推广。     

案例教学法联合CAI课件在精神病学教学中的应用

目的 探讨应用案例教学法联合计算机多媒体辅助教学（computer assisted instruction，CAI）课件进行临床医学专业本科生精神病症状学教学的效果。方法 将101名2010级和2011级临床医学专业五年制本科生随机分为观察组（52人）和对照组（49人），对照组采用传统教学方法，观察组采用以案例教学法联合CAI课件为主的多媒体教学方法，比较两组学生的理论与技能成绩、自主学习能力和对授课的兴趣度。结果 观察组学生成绩明显优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组学生的自主学习能力和学生对授课的兴趣度高于对照组，两组间差异有统计学意义（P<0.05）。结论 将案例教学法联合CAI课件应用于临床医学本科生精神病症状学教学，提升了教学效果，也提高了学生的学习兴趣和自主学习能力。     

浅谈大学专业课多媒体教学艺术

多媒体教学过程的艺术表现是多媒体教学自身具有的本质特征，科学性、教育性和艺术性的统一是大学专业课多媒体教学实现其教学效果的重要保证。     

“无土栽培学”网络教学平台的建设研究与与思考

以提升教学效果、促进学生自主学习和全面发展为目标,分析"无土栽培学"多媒体和网络多媒体教学优点和缺点,开展了网络信息时代下的"无土栽培学"多媒体教学探索,进行了知识体系的合理构建,将理论教学内容和教学模式优化,进一步完善网络教学平台,促使学生成绩和课堂表现得到明显提高。     

多媒体教学与外语教学法的选择与运用

多媒体技术在外语教学上的应用，给外语教学带来了一系列的变化，它丰富了教学内容，提高了教学效果。但作为一种新型的、现代化的教学手段，多媒体教学也有它的不足之处。本文着重讨论优化选择和运用外语教学法来克服多媒体教学的不足，提高多媒体教学质量。