注重学生科学素质培养改革农林院校物理课程教学

近几年来 ,我们从物理学发展和物理教学改革内涵角度 ,对大学物理教学进行了深入研究 ,探讨通过物理学学习能培养哪些科学素质 ,大学物理教学在科学素质培养方面的自身特点 ,即通过物理学的学习 ,究竟能培养哪些不同于其它基础学科的科学素质 ;结合大学物理教学的历史和现状 ,应用现代教育理论 ,提出通过大学物理教学实现科学素质培养方案 ;根据我院的实际情况 ,以着眼于未来 ,着手于现在的精神 ,对高等农林院校的大学物理课程教学实施了若干项教学改革措施。一、大学物理教学应培养学生的科学素质1.培养学生树立辩证唯物主义世界观和科学的…     

对大学开展物理学科竞赛活动的思考

大学物理是一门重要的基础性学科,打牢物理知识基础对于培养学生的综合素质与创新能力非常重要.开展物理学科竞赛活动可以促进学生物理学习质量的提高,以及综合素质与创新能力的形成.本文主要从物理学科竞赛的作用、物理学科竞赛中普遍存在的不足和物理学科竞赛的现实要求三个方面对大学物理学科竞赛进行了探讨.     

基础学科与人才素质教育

本文作者对高等工科院校开设基础课（高等数学、大学物理、力学等）的教学目的作了再认识，并结合长期从事《大学物理》教学的实践，从科学文化素质的培养和当代新技术教育、科学认识论的教育、科学方法的教育、思想品德教育、物理学与爱国主义教育等方面，阐述了《大学物理》课程在素质教育中的重要地位和作用．     

新生研讨示范课《物理学概论》教学方案设计

应用以探索和研究为基础、师生互动、自主学习的研究性教学理念,以创造在合作环境下进行探究式学习的条件、实现教师与学生的对话、对学生进行综合培养和训练、为学生后续学习打好基础为目标,论述了新生研讨示范课程《物理学概论》教学目标、教学内容、教学过程与方法和教学评价等4个方面的设计方案:教学目标从知识积累、技能和能力培养及职业认识提升等3方面来进行设计;教学内容共设计物理学史、物理学研究内容以及与其他学科发展和技术进步的关系、物理学研究方法和学习方法、物理教师的人文素养和教学方法、与中学物理教师的对话等5个模块;教学过程围绕教学目标和任务设计了师生共同提出问题、学生分组选题、师生论述和辩论、学生独立完成课程论文等4个步骤;教学评价设计了考核方案和教学效果评价方案。     

大学物理课教学方法浅议

大学物理教学应改变旧的教学模式,突出物理学方法论,加强研究性学习,配合大学物理实验,培养学生学习能力、创新能力。     

医学物理绪论课教学内容探讨

该文探讨医学物理学绪论课教学内容的设置.为了让学生充分认识医学物理在医学中的重要性,该文选择了两方面的教学内容,一是医学物理学学科的介绍,二是物理学与医学的关系.前者包括学科起源和发展、专业教育状况以及医学物理师的作用,让学生从学科高度认识医学物理学的重要地位,后者通过较为具体的例子让学生了解物理学与医学的密切关系.     

《医用物理学》流体的运动一章教材使用情况的调查及思考

对医用物理学《流体的运动》一章教材的使用情况进行调查,指出医用物理学教材应在保留物理体系的基础上,突出“医”的特点,提高学生学习的兴趣。     

基于卓越人才培养的大学物理自适应生态教学

针对在当前高等院校大学物理学时被削减形势下的卓越人才教育培养问题,提出导师制下教师的生态教学与学生的自适应学习相结合的大学物理教育思想。首先,改进三阶式小型化阶梯课程体系,对教学内容与教学计划进行适应性调整;其次,提出以实验为重心的农科物理模块化教学,建议采用导师制对卓越人才进行长期跟踪培养;第三,设计学生的自适应学习方法;最后,大学物理教学应既注重创新思维能力的培养又加强实践素质技能的锻炼,实现对卓越人才的生态教育。     

大学物理教学内容改革初探

分析了大学物理教学在培养跨世纪高素质人才中的重要地位 ;指出了大学物理教学内容改革的必要性 ;提出了大学物理教学内容改革的几点思路 ,即 :要实现物理理论体系结构的现代化 ,近代物理教学内应体现物理学的发展方向 ,要确立经典物理内容和现代物理前沿发展的“接口” ,并在教学过程中注意理论联系实际。     

浅论物理教学中的常用教学方法

物理学科与其它各门学科一样,都有一系列作为理论出发点的基本概念和由推理形式导出的定律理论。物理学在自己的发展过程中要求物理思维要有严密的逻辑性,要符合逻辑规律。物理思维的方法很多,这里仅就其中最常用的方法结合物理教学的实际进行探讨。     

21世纪物理学发展的展望

科学技术发展突飞猛进，新技术层出不穷，令人目不暇接、眼花缭乱。物理学作为20世纪的领头学科更突出地表出出这种态势，物理学由经典走向现代，由宏观到微观，已步入一个崭新的发展阶段。特别是第二次世界大战以来的半个多世纪，许多分支学科像雨后春笋般地纷纷问世，如原子物理、原子核物理、量子物理、粒子物理、     

计算机在《牛顿环》实验课中的应用

《牛顿环》实验[张兆奎等，1990]属物理光学实验。实验内容与物理理论课的有关内容相配合，能增加学生对大学物理教材中有关光的干涉原理[马文蔚，1993；程守洙、江之永，1982]的感性认识。同时该实验在光学发展史上也曾起过重要作用。     

浅论工科数学在专业基础学科中的应用

工科中专教学的专业性表现在强化数学在物理学、电工学、理论力学等专业基础学科的应用,以便学生运用数学工具更好掌握专业知识。这一特性决定了师范院校为面向工科中专(包括各类职业技术学校)培养的数学教师除了要通晓数学知识外,还应学习一些相邻学科的知识,以了解数学在相邻学科中的应用价值。1　导数与物理学中专数学中的导数与物理学联系是十分密切的。如导数的定义是通过分析自由落体运动S=1/2gt2在t0时刻的速度概括出来的,这就要求数学老师在教授此数学概念时,必须对其物理概念清楚,才能分析透彻得当。如图1所示:1.1　从M0到M的路…     

中职物理课程教学的重点内容分析

物理学是研究物质运动基本规律的学科。在物理教学中,要使学生掌握物理现象和物理过程的本质联系,关键要使学生"形成概念、掌握规律"。通过具体实例分析,引导学生从形形色色的联系中,排除各种非本质联系,掌握物理学的基本概念和规律。     

计算机在《牛顿环》实验课中的应用

《牛顿环》实验[张兆奎等，1990]属物理光学实验。实验内容与物理理论课的有关内容相配合，能增加学生对大学物理教材中有关光的干涉原理[马文蔚，1993；程守洙、江之永，1982]的感性认识。同时该实验在光学发展史上也曾起过重要作用。     

电磁教学要加强规范性系统性直观性

电磁教学要加强规范性系统性直观性谷秋竹，丁玉萍电磁学是经典物理学的一部分，它和理论力学、量子力学一起构成物理专业学生接收现代理论训练的核心内容，是学习更高一级课程的基础．电磁现象是自然界中存在的一种极为普遍的现象，而且在人类生活和生产中涉及的范围极为...     

高职院校《大学物理》实验教学改革探讨

高职院校《大学物理》实验对于培养学生独立分析和解决问题，提高学生科学素养具有重要的作用。分析了当前高职院校《大学物理》实验教学中存在的问题，并提出了相应的教学措施，包括加强实验师资队伍建设、加大实验教学设备的投入、实施模块化实验教学体系、建立多元化教学模式和改革实验教学考核方式。教学实践表明，采取上述措施能够充分激发学生的学习兴趣，同时有利于培养其分析和解决问题的能力，受到学生的充分肯定。[     

基于学习动机诱发的农科大学物理教育模式探索

根据目前农科大学生对大学物理课的认识与农科大学物理学的特性,以及21世纪对高素质专门人才的要求,提出"学习动机是学好农科大学物理的老师";运用"绪论—(单元知识)讲座—理论授课—(单元知识)讲座—理论授课……教育模式",来诱发、强化和巩固大学生学习农科物理的动机;教育教学实践表明,这种教育模式能明显提高了农科大学物理教育教学效果。     

浅谈农林类院校大学物理课程与专业实践知识的结合

在农林类院校中,大学物理课程作为一门公共基础课程,能够提高学生思维能力和拓展学生的知识面,但传统的物理课程存在内容枯燥、知识框架单调的弊端,因此,在教学过程中,适当的穿插与物理相关的专业实践知识,不仅可以提高学生的学习兴趣,而且有助于学生理解物理内容,起到提高教学效果的作用。     

以“伯努利方程”为例探讨农业院校大学物理教学

大学物理是农业院校开设的必修课。物理学推动了农业科学的发展,对培养和提高农业院校学生的综合素质和能力起到了非常重要的作用。针对农业院校大学物理教学现状,为激发学生学习兴趣,提高课堂教学质量,结合＂伯努利方程＂课堂教学实例,提出了＂以激发兴趣为策略,以培养能力为目标＂的大学物理教学方法。