五年制专科实验班公修阶段化学课教学方法探索

五年制专科实验班是我校专科教育的一种新形式 ,实施“按班招生 ,后期分流”的培养模式。其中 ,公修阶段高中化学课程 ,作为整个化学体系的基础 ,必须首先打好这一“基石” ,才不至于使分流阶段的大专化学成为“空中楼阁”。因为 ,我校的实验班学生原是初中毕业生 ,基础知识参差不齐 ;自我控制能力差 ,注意力易分散 ;自学能力尚未形成 ,依赖性强 ;动手能力差。可见 ,教师只有根据这些学生的实际 ,恰当地选择并创造性地运用有关的教学方法 ,才能有效地完成教学任务。1　依据教学内容 ,“讲、谈、练”相结合“讲”即讲授 ,包括讲述、讲解 ,是…     

五年制高职专科实验班基础段教育与管理

从1998年起,我校开始招收初中毕业起点的五年制高职专科室验班。这与原有的专业相比,名称不同,生源不同,学制不同,培养模式自然也应该有所不同。按照我校“关于制定五年制高职专科实验班培养计划的说明”的要求,五年制专科实验班实施分段式培养,按“2 2 1”的模式进行。因前两学年不分专业,进行基础教育,我们可以把这一阶段简称为基础段。现就五年制高职专科实验班基础段的教育与管理谈些看法:     

谈五年制专科实验班基础段学生的教育与管理

五年制专科实验班学生是从初中毕业人学，五年直通大专毕业。其生源状况与普通大专有着明显的区别。自然，教育和管理也应与普通大专有所不同。对他们的教育管理既要突出针对性，又要兼顾其共性。两年多的实践，我们对五年制专科实验班的教育管理进行了一些探索。现就五年制专科实验班基础段学生情况，谈一些教育和管理的看法。１五年制实验班生源情况及分析 五年制专科实验班学生是初中毕业生随中招录取而来，具有年龄小，独生子女多，城市孩子多，家庭条件好，学习成绩较差等特点。现就我校实验班基础段学生生源情况特点分析如下。１．１…     

五年制实验班班主任工作初探

五年制实验班是我校教育体制改革中的一项重要举措 ,也是我校专科教育的一种新形式。我校招收的实验班实施“按班招生 ,后期分流”的培养模式 ,即前两年属公修阶段 ,归属我校基础部管理 ,从第三年起分流到各专业中。公修阶段的教育直接影响到专业培养目标的能否实现。班级是学校向学生进行教育教学工作的基本单位 ,班级是学生活动的场所和学生成长的环境 ,班风的好坏直接影响到每一个学生的成长。因此 ,使班级成为一个朝气蓬勃、积极向上、亲密友爱的集体 ,是班主任老师们共同的追求。1　了解学生是做好班主任工作的前提学生是班主任工作的…     

农业高等专科教育教学、科研、生产三结合实践的模式与效益

农业专科教育的任务是为农业生产第一线培养推广应用型人才。专科教育带有职业教育的特色，在教学中坚持“教学、科研、生产”三结合的原则是体现专科教育特色、实现培养目标的正确选择。本文结合本校的实际做法，对“三结合”问题进行了研究。     

开展专题教学 改进专业理论教学效果

在高等农林专科教育中 ,教学内容强调突出针对性、灵活性、应用性和实验性。这是培养高级应用型人才的重要条件。在学科技术飞速发展的今天 ,怎样突出专科教育特色 ,使学生能及时了解和掌握本专业科技发展动向以及新成果、新技术、新产品的开发应用情况 ,了解当前生产实践中存在主要问题及原因 ,掌握解决实际问题的思路和方法 ,以提高学生的岗位适应能力呢 ?我校养禽及禽病防治专业首先提出和应用“系统授课和专题教学相结合”的教学方法 ,并探讨这种教学方法的应用效果。经过五年的实践取得了良好的成效 ,并已成为该专业培养模式的重要组成…     

强化训练提高专科英语“过级”水平

《中国教育改革和发展纲要》中明确指出 ,在培养学生的质量方面 ,要特别“注重发展和培养有特长的学生”。对于专科毕业生来说 ,外语水平是选用人才的重要条件之一。因此 ,在专科教育中 ,应精心组织基础英语教学 ,强化训练 ,使学生全面达到二级水平 ;同时组织优秀的学生参加并通过国家英语四级水平考试 ,鼓励少数冒尖学生通过国家英语 6级水平考试 ;全面提高英语教学水平 ,为培养有外语特长的专科毕业生而努力。　　一、摸清底数 ,找出差距　　 1 .摸清学生英语水平的底数对每一届新生 ,都应花一定的时间、精力模清学生英语的基础水平 ,并经…     

明确培养目标,注重教学建设,全面提高专科教育质量

本文针对当前农村经济发展及农业结构调整这一发展趋势，阐述了我校专科教育人才规格、培养目标，总结了专科教育的教学管理、教学建设的途径，提出了在实际操作中一些认识和体会。     

高等农林专科人才素质要求的研究与培养模式改革

本调查了我国农林专科生的素质现状和存在问题，在总结国内教改经验并与国外同类教育比较的基础上，提出以专业素质为主体，确定２１世纪初高等农林教育专科人才素质要求的指导思想、原则、依据和内涵，研究了培养模式的概念和构成要素，总吉了现行教学模式的类型，设计了“产学合作、良性互动”的人才培养模式和实践教学新体系并付诸实施。     

定期开展科内讲座,加强神经外科专科医师业务学习的体会

科内讲座是专科医师教育的重要内容之一,在神经外科专科医师教育中尤其重要,能够长期坚持科内讲座比较困难。该文总结了笔者组织科内讲座30期的体会,认为科内讲座的学习内容和形式需要多样化,要完善激励机制,形成一种习惯和制度,逐步促进科内形成一种积极学习的学术氛围,定期科内讲座有利于神经外科专科医师基地的建设。