基于CDIO模式的园林测量实践教学改革探讨

CDIO教育模式是一种实用主义和能力本位的教育思想。介绍了CDIO模式的内涵,以及基于CDIO模式的园林测量实践教学设计内容,并从综合运用多种教学方法和手段、加强实践教学环境建设、改革课程考试方式、加强职业技能鉴定等方面提出了园林测量实践教学改革措施。     

基于岗位群的电子商务系统应用课程实践教学模式框架设计

企业人才需求在企业类型和业务模式以及岗位的多元化,加之个体个性化培养的需求和课程的跨专业性等特点,决定了电子商务培养模式不可能是单一的。基于这一认识和教学实践,从课程的定位、课程目标、电子商务系统课程实践的模式、重构电子商务系统课程的理论,特别是实践内容、教学方法与手段、考核与评价等综合方面,提出了基于面向岗位群的任务驱动角色协调的电子商务系统人才教学模式,并据此进行了两届学生的实践。     

新时代文明实践中心的模式分析及经验总结——基于全国51个试点县（市）的分析

新时代文明实践中心建设是践行社会主义核心价值观的有效载体,也是基层党组织回应群众关切的有力抓手。通过对全国51个试点(县、市)的分析,根据试点地区特点,将实践中心的发展模式划分为:"一条主线"、"多轨并行"、"以点带面"、"多维立体"四种模式,进而分析不同模式的资源需求和发展条件,从而为实践中心建设地区设计整体架构提供有效信息。     

提高水利工程施工课程教学质量的探讨

本文针对水利工程施工课程特点,设计了理论与实践相结合的教学模式,旨在提高教学质量;这一模式是先进行直观教学以增加感性认识、运用问题教学法启迪学生思维、再通过案例分析缩短与实践的距离、最后系统总结,使理论教学得到深化。这一模式的应用,提高了教学质量,有利于既有理论功底、又有实践能力和创新能力的复合型人才的的培养。     

我国高校实践育人模式研究述评

社会实践是高校人才培养的重要环节,对于培养学生的创新能力和动手能力都有着重要作用。基于对2004～2012年的相关文献的归纳研究,提炼出当前我国高校实践育人模式,包括项目化运作模式、高校与社区共建模式、校企合作模式、基地化模式等。但是,现有文献对具体实践育人模式的适用条件缺乏探讨,对于不同专业的实践模式之间的异质性缺乏研究,同时对实践育人模式的主体关注也不够,这些问题都值得进一步研究。     

课程视角下工程科技人才培养模式的比较研究

本文以德国埃斯林根应用科技大学和美国麻省理工大学的工科专业课程体系为实例,介绍了德国、美国两大各具特色的工程科技人才培养模式,并通过与我国的比较得出几点启示:一是美国模式对学科壁垒与课程综合化的启示;二是德国模式对三段论课程与课程实践化的启示;三是两国模式对理论课与实践课的矛盾的启示.     

学分制模式下动物医学专业实践教学模式初探

动物医学是一门实践性很强的专业,实践教学在整个人才培养方案中占有极大的比重。本文通过对在不完全学分制模式和经费有限的情况下,针对动物医学专业实践教学的特点,对实践教学存在的问题进行了分析;并从修订教学计划、建立实践教学监控体系、改革实验教学模式、改革实践教学内容和教学方法、全面建立本科生导师制等方面进行了探讨,以提高动物医学专业人才的培养质量,满足社会对复合型人才的需求。     

宁南黄土丘陵区林草复合退耕还林模式技术

黄土丘陵区是宁夏退耕还林还草的主要区域,而林草复合模式是黄土丘陵区最为普遍的一种退耕模式。结合多年的工作实践,综述了宁南黄土丘陵区退耕还林过程中林草复合模式的造林整地、林分配置、树种选择等技术要点。     

基于创新2.0模式的图书馆信息服务理论与实践

科技创新是各创新主体、创新要素交互作用下的一种复杂现象,是技术进步与应用创新共同演进的社会产物。以Living Lab模式、Fab Lab模式和AIP模式为例进行简要分析,论述以用户为中心、以社会实践为舞台、以共同创新、开放创新为特点的用户参与的创新2.0模式对图书馆传统信息服务模式具有很好的借鉴作用。从理论与实践研究的角度,提出构建信息共享空间,开展嵌入式服务、移动图书馆服务,以及多元化、立体化服务平台是提升图书馆信息服务的新模式。     

食品工艺学实验教学改革与实践

新形势下,培养具有创新精神和实践能力的工科类高级专门人才是对高等教育提出的客观要求,加强实践教学是解决这一问题的根本.本文从实验教材建设、实验教学模式和教学管理模式的构建、实验教师队伍建设、实验室硬件建设等方面对食品科学与工程专业中的"食品工艺学实验"课程进行了教学改革与实践,制定了新的实验课考核方法,提高了学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力,增强了学生的创新意识和实践动手能力.     

大学英语分级教学的探讨

采用分级教学、分类指导、分级达标的大学英语教学模式，打破传统单一的教学模式是英语教学改革的一项重要内容。本文探讨了大学英语分级教学改革的实施背景、理论依据、操作过程和教学效果。分级教学实践肯定了这个教学模式的优势，也发现了存在的问题，并提出了解决的思路。     

饲料学中青贮饲料制作与品质评价实验的改革探索与实践

青贮饲料制作与品质评价实验作为动物科学专业《饲料学》课程的核心内容,但是原有教学模式存在易受时间限制、成本高、效率低、缺乏系统完整性和教学效果差的弊端,为了克服现有教学模式的弊端,改善教学方法,提高教学效果,本文提出对青贮饲料制作及品质评价的实验进行微型化探索,并进行实践。结果发现,青贮饲料制作及品质评价实验微型化,优化了教学方法,保证了这一核心内容的连贯系统完整,激发了学生的学习兴趣,促进了理论和实践的紧密联系,大大提高了教学效果,值得将这一模式大范围推广。     

试论实习支教的思想政治教育载体功能

实习支教作为教育实习的改革模式,为思想政治教育搭起了稳定的实践平台。为了更好地发挥实习支教的思想政治教育作用,对其思想政治教育载体功能进行了探究,认为实习支教显现了思想政治教育载体的承载性、传导性、实践性和目的性等特征;实习支教加深了师范生对我国农村和农村教育现状的认识,帮助师范生确立正确的人生观,提高了师范生的职业道德素质;为充分发挥实习支教的思想政治教育载体功能,要帮助师范生做好实习支教前的准备工作,加强对实习支教的支持力度,规范教学实习管理。     

植物生产类专业面向市场经济体制的多元培养模式探讨

多无人才培养模式是市场经济体制下植物生产类专业人才培养的基本特征，是素质教育体系和知识经济时代的必然要求。在完善课堂理论教学课程实践教学以及科研、生产实践教学体系的前提下、确定合理、健全的专业方向和课程体系是实现多元人才培养模式的根本保证。     

高校图书馆信息素养教育的翻转课堂模式研究

翻转课堂打破了传统的教学模式,为高校图书馆信息素养教育改革注入了活力。根据高校图书馆信息素养培养的主要形式及特点提出了一种应用于高校图书馆信息素养教育的翻转课堂模式,该模式将翻转课堂教学活动分为课前自主探究、课中实践协作、课后评价反思3个阶段,以期对高校图书馆开展信息素养教育有所裨益。     

基于Web实验室开放管理系统的设计

介绍了根据华南农业大学工程学院的电子信息工程专业实践教学需求,采用浏览器/服务器式模型,在Windows下采用ASP和SQL数据库来实现OLMS,开发基于Web实验室开放管理系统的总体过程.该系统设计简洁,功能齐全,在实践教学中运行良好.     

工程测量实践教学改革的探讨

探讨了新形势下工程测量实践教学模式,建议建立统一的实验实习基地,改革实践教学内容和教学方法,建立开放式实验教学模式,完善实践教学考核制度,从而调动学生学习的积极性和创造性,保证实验(实习)按质、按量完成教学任务,提高实践教学质量和教学效果。     

开放式教学模式在农林高校“昆虫学”教学中的探索与实践

＂昆虫学＂是高等农林院校植物生产类专业的一门主干课程,理论与实践结合非常紧密。针对＂昆虫学＂课程的特点,笔者提出了＂昆虫学＂开放式教学的新模式。开放式教学模式以实践为主线,在理论教学、实验教学和教学实习中实行教学内容、教学手段、教学形式和考核方式等方面的开放,使教学活动呈现出多元化的开放格局。这种开放式教学模式为提高学生创新能力,提高教学质量奠定了基础。     

引入市场机制,构建高职设施农业专业校内实践教学新模式

能力培养是高等职业教育的核心，实践教学是培养学生能力必不可少的重要环节。针对传统实践教学模式不能适应高职教育人才培养目标需求的状况，以引入市场机制为核心，构建了高职教育设施农业专业校内实践教学新模式，提高了学生综合职业能力，促进了双师型师资队伍的建设，改善了校内实习基地条件，实现了办学质量和办学效益的共同提高，为农业高职教育注入了新的生机和活力。     

分子生物学教学模式改革的探索与实践

分子生物学是生物工程与生物科学类本科专业的重要（专业）基础课程,具有知识量大、发展迅速、与其他相关学科关系密切等特点。如何使学生能够掌握分子生物学基本理论和技术并学以致用是教学过程中需要探索和实践的课题。