论人的全面发展的基本内涵及其现实意义

人的全面发展是人的本质的全面实现、人的需要的全面满足、人的素质的全面提高、人的自由个性的充分发展和人与自然关系的和谐统一。正确而全面地理解人的全面发展理论的基本内涵,对于我们国家的现代化建设和社会发展具有重要的意义。     

当前我国“人的城镇化”实现路径探析

人的全面发展是城镇化发展的最终目标,是科学发展观的应有之义,也是最终实现现代化的必然要求。以马克思主义个人全面发展为理论基础,更多地从人文关怀的角度探寻人的城镇化的实现路径,认为要从注重中小城市的发展,提高基本公共服务的覆盖率,增强群体认同感以及提高农业转移人口综合素质方面来更加注重人性的发展,更加注重满足广大民众的发展需求,以最终实现人的城镇化。     

论人的素质在社会发展中的作用

通常认为,物质资料的生产方式在社会发展中起着决定性的作用,生产力是社会发展的最终决定性力量。笔者认为,物质资料的生产活动是人为了自身的生存和发展所进行的创造性活动。人的素质,主要是国民的科学文化素质、知识创新素质,不仅在社会生产力、物质资料生产方式的发展中起着决定性的作用,而且在社会的政治、思想、文化等的发展中起着决定性的作用。因此,人的素质在社会发展中起着决定性的作用,人是社会发展的最终决定性力量。     

素质教育与人的全面发展

现代经济和社会的进步对人的素质提出了越来越高的要求。人的全面发展是未来理想社会的一种价值目标。人的素质的全面发展是人的全面发展理论的一个重要内容。素质教育的实施正是顺应了时代发展的要求,旨在提高国民素质,同时也必将促进人的全面发展。素质教育和人的全面发展需要经历一个长期的历史发展过程。     

人学视域下的马克思社会发展理论

发展问题已成为当今时代的一大主题。为了实现发展,解决发展中的难题,有必要"回到马克思",以马克思的思想理论为指导。马克思社会发展理论的基本内容,即现实的人是社会发展的主体,人的现实需要是社会发展的内在动力,人的实践活动是社会发展的基础,人的全面而自由的发展是社会发展的最终归宿。马克思社会发展理论的特征是自然历史性和主体能动性的统一,合乎规律性与合乎目的性的统一。     

全面小康社会与人的全面发展

人的全面发展是全面建设小康社会的目标和核心内容。在全面建设小康社会进程中,促进人的全面发展,必须坚持在实践中丰富和发展马克思主义;必须以经济建设为中心,大力发展社会生产力;必须进一步深化政治体制改革;必须把握先进文化的前进方向,提高全民族的科学文化思想素质;必须坚持走可持续发展之路,实现人与自然的和谐发展。     

“异化的人”、“全面的人”及人的全面发展

马克思在《1844年经济学哲学手稿》中指出“异化的人”是资本主义私有制条件下人的存在形态,“全面的人”是未来理想社会中人的存在形态,人的发展要实现从资本主义社会“异化的人”向未来共产主义社会“全面的人”的转变。马克思关于人的发展理论对于指导当代中国的现代性构建有着重要的现实意义。在当代中国现代性构建的过程中,要以科学发展观为蓝本,不断消除使人发生异化的因素,努力实现人的全面发展。     

论人的全面发展的必然性

人的全面发展是马克思主义关于建设社会主义新社会的本质要求。人的全面发展是社会发展的必然要求;是人自身发展的必然要求;也是人、自然、社会协调发展的必然要求。     

城镇化质量与城镇化道路反思

近30年多年来,我国城镇化快速发展,城镇化率从1978年的17.92%发展为2012年的52.57%。但城镇化质量却没有同步发展。主要表现为半城市化状况突出,进城居民生活没有得到应有的改善;城市GDP增长了,但居民收入却不见增长;城市规模扩张而居民生活质量下降;城市外延扩张与城市内涵提升不同步;人口增加了,文化水平提高了,人的素质和文明程度却没有提高;城市发展与农村发展脱节,没有实现城乡统筹等等。要实现城镇化质量与速度同步发展,要把城镇化的重点放在提高全体居民的生活水平和生活质量上;城镇化要坚持资源节约和可持续发展;城镇化要与人的全面发展同步前行;强化城市发展对农村起带动与幅射作用。     

马克思主义关于人的发展与社会发展问题

人的发展和社会发具有内在关联性,但马克思主义所关注的人的发展是人的本质力量的发展,即人的劳动能力的发展、人的社会关系的发展。人的发展是一个社会历史过程,又是一个理想目标,社会发展是社会进步的过程,是人类生产力不断提高、人们的社会关系不断进化的过程。实践的观点是理解二者的关键,二者既具有同一性,又具有矛盾性,是一个永恒的矛盾运动的过程。     

图书馆“以人为本”的内涵研究

以人为本思想来源于人本主义思想,马克思主义科学发展观中的以人为本,从哲学上看,有3个层面的内涵,即以人的本质为本,根据人的本质来规范和引导发展、实现发展;以人的本质力量为本,依靠人的本质力量推动发展、实现发展;以人的全面发展为本,以人的全面发展作为价值目标和终极追求,实现发展。这也是图书馆以人为本理念内涵之所在。     

浅谈包头地区的生态环境和可持续发展

1 可持续发展的内涵及意义 可持续发展，就是以满足当代人发展需要的同时，为后代留下一个可以永续利用的资源、环境。其实质就是一种协调发展、平衡发展和良性循环的发展，既是人口资源、环境与经济发展的有机协调，也是人的素质提高与社会进步的融合。生态科学是可持续发展的理论基础。生态环境、资源合理利用、人口数量和人的素质及理念，是实施可持续发展的主要内涵和基础。可持续发展战略要求我们必须树……     

对郑州市举办重大体育赛事的可行性研究

重大体育赛事是指奥运会、世界大学生运动会等世界性大型综合性运动会,也指具有巨大影响的世界单项运动会以及一些知名的、高水平的洲际性或地域性、全国性体育比赛。举办重大体育赛事可以提高人民的人文素质,促进人的全面发展和社会的可持续发展,还可以促进举办城市体育场馆设施的完善和齐备;     

社会主义新农村建设与人的全面发展

人的发展与经济社会发展是相互依存、相互促进的辩证统一关系。没有人的全面发展,就不可能有经济社会的全面发展;没有经济社会的全面发展,也就失去了人的全面发展的基础。在建设社会主义新农村的伟大征程中,我们必须高度重视人的发展问题,要把提高农民素质、促进人的全面发展作为时代赋予的崇高使命,作为新农村建设的重中之重。     

音乐教育与素质教育之我见

素质教育是20世纪80年代,人们针对应试教育而提出的一种新的教育观念、教育模式,它是提高学生综合素质,促进学生全面发展的重要举措。对于今天的学校教育而言,依然至关重要,复合型、创造型人才的成长还必需有赖于素质教育的助推作用。然而,素质教育的实施与学生综合素质的提高,必需通过各门学科课程的教学来得以实现,音乐教育作为美育教育的重要组成部分,它对素质教育的实施和学生综合素质的提高有着独特的作用和功效。     

从马克思主义关于人的本质思想分析社会主义和谐社会的构建

不断促进、逐步实现人的全面发展,是当代亿万中国人民的一种伟大实践和对人类自身与社会发展的一种追求,它同构建社会主义和谐社会的政治理念一样,体现着社会主义社会的本质要求。按照马克思主义关于人的本质学说和构建和谐社会的要求,我们应该完整理解马克思主义关于人的本质学说的深刻内涵,深刻认识构建社会主义和谐社会的根本要求,同时理解马克思主义关于人的本质学说对社会主义和谐社会的构建和最终实现人的全面发展的重要指导作用。     

农村能源环保现状与生态安全建设的思考

农村能源与生态环保发展的相互协调构建了社会主义新农村,使农村环保实现了可持续发展的愿望。农业现代化建设与安全发展是保障我国生态安全,实现可持续发展的保障。推进农村发展和建设社会主义新农村是社会发展的基础,提出提高环保能源利用率的对策,具有普遍的现实意义。     

统筹城乡与农村可持续发展

统筹城乡经济社会发展,是党在总结几十年来处理城乡关系问题和农村经济社会发展问题的实践经验基础上所作出的重大战略决策,是新阶段从根本上解决“三农“问题和实现农村可持续发展的重大理论创新.本文从阐述可持续发展的理论背景与内涵入手,分析了我国农村可持续发展的障碍,提出了统筹城乡发展的对策和建议.     

人的全面发展视域下农村社会保障制度研究——以广西河池市为例

人的全面发展是社会发展的终极目标和最高理想,作为保障人基本需要的社会保障制度在促进人的全面发展中起着重要的作用,尤其在农村表现得更加突出。基于农村社会保障制度发展的历程、现状以及作用,分析其对人的全面发展的影响,最后提出在人的全面发展视域下农村社会保障制度的建设原则,对农村社会保障制度的完善与人的全面发展具有启示意义。     

论交往理论与人的发展理论的关联

人类生存和发展的过程中离不开交往,交往是人类特有的一种社会活动。从四个方面来探究交往理论与人的发展理论的内在联系,并用马克思的观点批驳一些西方哲学家们的理论,在唯物史观中确立交往与人的发展理论,以及现代交往方式的变革对人的发展的影响。