“双循环”教学系统工程的实践

改革开放给农村经济的发展带来了勃勃生机,随着农村经济的腾飞和畜牧业作为农村支柱产业地位的变化及其规模化、集约化、商品化、现代化生产的发展趋势,特别是县、乡两级急需大量的畜牧技术推广应用和生产管理人才。如何使畜牧专业培养的学生具备较强的实践能力,以适应农村牧业经济发展的需要呢?“双循环”教学系统工程的实践为人才的培养探索出一条新路。 一、“双循环”教学系统工程的教学程序 原畜牧专业的教学采取五个学期的理论课程加一个学期的生产实习,即从理论到实践的“单循环”的传统教学模式。针对这一教学模式未能体现专科教育应用性、实践性、针     

基于“卓越工程师”培养的《水污染控制工程》教学改革研究

为达到国家对卓越工程师培养所提出的要求,对《水污染控制工程》理论与实践教学改革进行了探讨.在教学过程中,转变传统的理念,确立“以学生为主体,以教师为主导”的现代教学理念;在教学内容和教学模式改革中,设计适当的教学体系为载体来进行能力培养和素质教育,强化知识结构的设计与建设,使每一个模块构成一个适当的训练系统;实践教学体系改革中将课程设计与理论授课结合起来,把课程设计分成多步任务,建立“基础型、综合设计型和创新型”3层次实验模块;增加了企业工程实践教育的内容,缩减了校内课堂理论的验证型教学课程,使参加“卓越计划”培养的学生早一年步入企业工程设计创新领域.     

高职高专人才培养模式的研究与实践

“３２１”教学模式实施过程示意图实现高职高专人才培养目标必须转变教育观念，建一、基本思路１．改革教学体系，建立“３２１”教学模式即针对三年学制和培养目标，将传统的“５＋１”教学（５学期基础课、专业课教学，加最后１学期生产实习）３学期进行基础课和部分专业课教学；第４、５学期、生产相结合，边教学边，进行一个生产周期的实践性教学；最后１学期集中，聘请校内外专家和企业、乡镇的管理、实用技术和人文选修课。把：基础理论教学、实践性教学、综合３个阶段。依据不同专业的特点和生产环节制３个教学阶段各有重点、有机结…     

园林专业校内实习基地建设的创新实践研究

针对应用型本科院校园林专业校内实习基地建设,从景观化、生态化科学设计角度,结合合理的功能分区,以专业建设和应用型人才培养为主线,注重满足理论学习和实践教学的同步.以运城学院为例,对实习基地的模式创新进行了分析.力求实现基地与专业建设一致、基地与实践教学一体、基地与科研创新一体、基地与就业创业一体、基地与社会服务一体的目标,对校企联合方式下的园林综合型校内实习基地建设和运营进行了探索.     

产教融合高职建筑类专业校内实训基地建设研究

高职院校要想增强办学质量,需要注重加强校内培训基地的建设,给学生们提供一个研究和实践的基地。在产教融合教学模式背景下,需要研究高职院校建筑专业实训基地,提出相应的新思路和新方法,建设校内建筑专业的教学方案,分析如何发展建筑专业校内实训基地,创新管理方案,实现资源共享以及互利共赢。为同类型的高职院校提供思路依据。     

国家开放大学英语个性化教学模式的探索与实践

基于对国家开放大学英语个性化教学模式下的长春广播电视大学公共英语课程进行的为期一年的教学实践,通过两个班级第一学期和第二学期的期末考试成绩数据分析和访谈记录,认为国家开放大学英语个性化教学模式有助于提高学生的英语成绩,有利于增强学生英语学习积极性,能取得较为理想的教学效果。     

应用型本科院校植物生产学教学改革与实践

针对植物生产学理论和实践教学的特点和存在问题,提出相关建议:改变单一的理论教学模式,运用讨论式、探究式、启发式等多种教学方式。以案例教学为突破口,探索专题式教学模式;改革传统的实验教学模式,实施开放式、设计性、创新性教学模式;坚持产学研深度融合,充分利用校内实践教学基地,开展综合实习;依托教师科研项目,开展科研实习;深化校企合作,开展暑期专业实习;改革考核评价方式,采用闭卷考试、实验(实习)报告、论文与平时成绩相结合的综合考核评价方式,注重培养理论扎实、实践能力强、具有创新思维的应用型本科人才。     

地方民办本科院校环境设计专业"1+2+3"实践教学模式探讨——以河海大学文天学院为例

针对性环境设计专业市场人才需求状况,结合地方民办本科院校应用型人才培养模式,改革部门教学大纲及专业培养方案,主要是在教学中突出实践教学,更新授课模式,发扬本校水利土木等工科专业优势,以"新工科"的高度,构建以工程技术为特色的环境设计专业,从传统艺术形式化理论到工程技术下功能性与科学性的结合。通过其实践性教学模式贯穿大学教育始终,全面嵌入式"1+2+3"实践教学模式。即把1条链式实践教学体系有机组合串联;把校内校外2个实践性平台充分对接互动;实行专业课程中的实践教学,综合实训中的实践教学、毕业设计过程中的实践教学三位一体。     

基于能力矩阵的高职院校信息检索课程开发研究

基于“能力矩阵”的课程开发模式是在学习西方国家先进教育理念的基础上,通过研究基本的教育学理论和学生特点,提出的一种切实体现“以学生为中心”的差异化教学模式.笔者在阐述现阶段《信息检索》教学存在的问题的基础上,提出了基于“能力矩阵”的课程设计思路,并进行了两个学期的教学实践,最后对教学效果进行了分析.     

优质双低油菜“一菜两用”栽培技术

总结了双低油菜"一菜两用"技术,包括选准推广品种、抢早培育壮苗、抢早移栽、控制适宜群体密度、田间管理、病虫害防治、严格采摘标准与成熟收获等内容,以推动"一菜两用"技术快速稳步发展。     

"双高"糖料蔗高产种植栽培技术

灵山县贯彻落实国家和自治区部署，加快推进优质高产、高糖糖料蔗基地建设，目前已建成近1333.4hm²“双高”基地，并通过实施“双高”糖料蔗高产种植栽培技术，平均亩产达到8T，蔗糖分达到14%以上。     

双低油菜品种--宁油14号

甘蓝型油菜（B．napus L．）是国内外广泛栽培的主要油菜类型之一。由于生态条件的差异，甘蓝型油菜可分为冬性、半冬性和春性三种。各生长发育所要求的温、光条件有较大差别。我国于解放初期从日本引进甘蓝型油菜，经与我国白菜型油菜——南方油白菜（Brassica chinesis var oleifera Mak）杂交改良后形成了我国长江流域特有的半冬性甘蓝型油菜类型。     

双低油菜产业优势及发展思路——以湖北省鄂州市为例

根据湖北鄂州市的自然环境特点及油菜种植历史,分析油菜产业的优势和存在的问题;并根据市场发展要求,指出发展油菜产业的具体措施。     

应用写作“双训“教学改革探索

针对应用写作教学的现状,提出以实践动手写作为主导思路,写和说双线训练制.在应用写作教学过程中采取多种训练方式,掌握理论知识,强化文体意识;用理论指导实践,写作训练和说话训练互相结合,掌握应用写作技巧;以各种实践活动为载体,调动学生的观察、思维、语言表达能力.以加快学生思维的外化速度,提高语体的把握能力,提高应用写作质量.     

双季早稻“3414”测土配方施肥研究

[目的]选择适合庐江县的水稻施肥配方。[方法]通过对早稻进行"3414"田间肥效试验研究,探索双季水稻高产栽培的N、P、K肥料效应函数模型,选择最佳的水稻施肥配方。[结果]早稻产量与N、P、K施用量有明显关系,得到的最佳产量施肥量为纯氮159 kg/hm2、五氧化二磷81 kg/hm2、氧化钾174 kg/hm2。估算出最适宜的氮肥施用量为202.50 kg/hm2、磷肥施用量为90.00 kg/hm2,钾肥施用量为135.00 kg/hm2,对比不施肥料的田块,产量增长74.43%,增长显著。[结论]研究结果为庐江县双季早稻的科学合理施肥提供了理论和实践依据。     

双季稻“三高一保”栽培技术

根据我们多年研究成果,并与现在高产栽培成熟技术组装配套,集成了一套以提高成穗率、结实率、籽粒充实度和充分挖掘品种优质潜力(保优质)为主攻目标的双季稻"三高一保"栽培技术模式,并获国家发明专利。本文介绍了其技术原理和应用效果,并详细介绍了其核心技术和配套技术。核心技术包括育秧肥培育壮秧、"三控"结合控蘖,配套技术包括稀播细管、宽行浅栽、适肥促发、补肥防衰、增氧灌溉等技术。     

曲阜市玉米“一防双减”技术实践与成效

2016年曲阜市实施玉米"一防双减"项目,采用大型直升机开展玉米中后期病虫害专业化统防统治。结果表明,"一防双减"技术对玉米中后期病虫害防效显著且增产效果明显,在田间飞防作业实施后10 d、20 d,项目示范区玉米穗虫平均防治效果分别为86.12%、84.68%,玉米叶斑病平均防治效果分别为75.16%、73.67%,与常规区防效相比差异显著;示范区玉米产量平均为8 596.95 kg/hm~2,产量增加639.6 kg/hm~2,增产率8.04%。     

秀水52双晚高产栽培模式研究

采用三元二次通用旋转组合设计,研究秀水52作双季晚稻栽培的基本苗、施氮量、施钾量与产量的关系,运用微机进行回归分析,总结出单产8500kg/hm2以上的适宜农艺措施为:栽插密度43.63 -47.96万穴/ hm2(基本苗283.60-311.74万/ hm2),纯氮294.31-318.99kg/ hm2,氧化钾193.32-222.09kg/ hm2.三因子都取平均值时,产量为9468.1kg/ hm2.     

安徽高职院校“双创”师资建设存在的问题及对策

"双创"即"大众创业、万众创新"。本文调查安徽高职院校,分析"双创"师资建设主要存在如下问题:重形式、轻实效;重短期,轻长期;重校内,轻校外。基于此本文提出高职院校"双创"师资队伍建设对策:重形式更要重实效、长期和短期培训并存、校内外师资同等重要。