资源环境与城乡规划管理专业实践教学改革研究

根据资源环境与城乡规划管理专业特点,针对实践教学中存在的问题,从提高实践教学地位、改革实践教学内容和方法、加强实践教学教师队伍和基地建设、调整毕业实习时间等方面,探讨了实践教学改革的方法。     

黑龙江科技大学人文地理与城乡规划专业实践教学构建

分析了高校就业形势及黑龙江省对土地利用与管理人才的需求状况,结合当前土地资源管理专业人才培养存在的问题,指出黑龙江科技大学人文地理与城乡规划的土地利用与管理的定位。分析了人文地理与城乡规划实践教学存在的问题,从实践教学的目标定位、能力与技术要求、教学层次、课程体系及实施模式5个方面探讨了实践教学体系的构建问题。     

农林院校资源环境与城乡规划管理专业人才培养模式探讨

在分析当前资源环境与城乡规划管理专业主要办学模式的基础上,以福建农林大学林学院为例剖析了农林院校资源环境与城乡规划管理专业在其发展过程中存在的问题,进而从专业交流平台、课程体系改革、实践教学环节、师资队伍建设、教师评估体系等5个方面探讨了该专业人才培养模式的改革与创新。     

《区域分析与规划》课程教学改革探讨——以资源环境与城乡规划管理专业为例

从教学的角度出发,分析了徐州师范大学资源环境与城乡规划管理专业《区域分析与规划》课程的定位和课程建设现状;围绕课程建设中存在的主要问题,基于提高学生实践能力和创新能力之目的,在教学观念转变、课程内容调整、教学手段革新和课程考核等方面提出了相应的教学改革思路。     

学分制下资源环境与城乡规划管理专业课程体系改革研究

在探讨了学分制基本要求的基础上,对资源环境与城乡规划管理专业课程体系存在的问题进行了细致分析,提出了调整学科平台、加强课程整合以及增加重点课程和实践教学内容的改革措施,以完善资源环境与城乡规划管理专业课程体系,更加突出专业特色。     

资源环境类专业“地理信息课程”教学中存在的问题及对策

结合某高校资源环境与城乡规划管理专业的实际情况,分析了＂地理信息课程＂教学在课程设置、教学内容、实践教学等方面存在的诸多问题,针对这些问题,提出了相应的改进措施。     

农林院校资源环境与城乡规划管理专业课程体系研究

基于对8所农林高等院校资源环境与城乡规划专业课程体系的构成、主干课程和实践课程的内容、专业特色的比较和分析，农林高等院校资源环境与城乡规划管理专业已形成以资源环境评价与管理、以城乡规划与管理为主要特色的课程建设体系，但在各个学校间课程设置内容差异较大．个别院校的课程设置不能完整体现专业的办学特色。     

师范院校资源环境与城乡规划管理专业人才培养模式探析

针对资源环境与城乡规划管理专业在人才培养中存在的主要问题,结合师范类院校资源环境与城乡规划管理专业所依托的学科优势和师资基础,研究师范院校资源环境与城乡规划管理专业人才培养模式的改革原则、培养目标、创新研究和改革途径等内容。     

专业更名背景下人文地理与城乡规划专业课程体系改革研究

华北水利水电大学于2013年将资源环境与城乡规划管理专业正式更名为"人文地理与城乡规划"。为了推动专业建设和课程体系改革,2013年3—5月,针对该专业2007年以来毕业生的学习及就业情况进行了问卷调查,在此基础上,对毕业生的就业状况及其对专业课程设置、专业发展方向的建议和问题进行了总结和分析;结合社会需求的变化和新专业的培养要求,提出了以"区域与城乡规划""土地规划与环境整治""GIS技术应用"等三个专业方向为核心的一体化培养模式,重点突出学生实践动手能力和软件操作技能。     

人文地理与城乡规划专业实践教学体系构建研究

实践教学是培育高等院校学生理论结合实际的关键实施路径,是提升学生综合才能的主要方法,更是在高等教育体制中扮演着重大的角色。人文地理和城乡规划专业属于种类繁多学的科里的人文管理学科,本文以人文地理和城乡规划学科特点为研究基础,将实践教学体系的内在与人文地理和城乡规划专业学科的变化走向当做出发点。目标系统、管理系统、内容系统、支撑保障系统这四个子系统共同构成了完整的实践教学体系,围绕四个系统展开探究,要从以下五个方面入手:建造校园外部实践基地和建造校园内部实验基地、大力鼓励有关信息化技术手段的教学行为和创造双师型教学团队去打造实践教学体系。     

资源环境与城乡规划管理专业课程体系的重构与优化

从专业定位、课程结构、专业方向特色等方面,对齐齐哈尔大学资源环境与城乡规划管理专业课程体系的制订进行了研究,找出存在的问题,并根据存在的问题及专业特点对资源环境与城乡规划管理专业课程体系进行重构与优化。     

城乡统筹背景下的乡村旅游人才培养

指出乡村旅游已经成为社会主义新农村建设和统筹城乡发展的重要途径,在城乡统筹背景下分析了乡村旅游在产业模式、管理体制、资金来源和从业人员结构等方面的变化,指出其中产生的一系列问题,由此从旅游规划、企业管理、金融财务、实用性就业技能方面对乡村旅游人才素质提出了新的需求,并就人才培养工作提出了相关建议。     

基于CDIO工程教育的黑龙江省城乡规划专业人才培养模式优化探索

对城乡规划专业人才培养模式进行探索,剖析了黑龙江省高校城乡规划教育的现状问题。以培养工程应用型城乡规划设计人才为导向,以CDIO工程教育教学平台为基础,立足于黑龙江省地域,提出城乡规划人才培养模式的思路,并对教学体系和教学方法优化进行初步探索,构建了基于CDIO工程教育的城乡规划专业人才培养模式的基础框架,旨在为农林院校同类专业教学研究提供一定的参考范例。     

新农村建设中农村实用人才培养存在的问题及改善措施

概述了我国农村实用人才资源的现状，分析了农村实用人才培养中存在的诸多问题，提出了树立科学的农村人才观、加大教育培训力度、加大政策扶持力度、加强公共服务体系建设、加强农村实用人才管理等促进人才培养措施，为建设社会主义新农村提供智力支持。     

热带滨海型园林景观设计人才培养体系的重构与实践

根据广东海洋大学地处热带、濒临南海的区位特征及海洋学科的办学特色,突出热带滨海型景观设计人才的培养目标。分析了园林专业教学改革基础及建设成效,由此研究了热带滨海型景观设计人才培养体系的重构策略,即优化人才培养方案,推进人才培养模式改革,加强教学师资团队建设,整合课程教学资源,强化并创新实践教学环节,健全严格的教学管理制度等。实践成果表明,广东海洋大学新型园林专业人才培养的特色办学思路成效显著。     

农林经济管理专业实践教学平台搭建研究

根据兰州商学院农林经济管理专业实践教学的情况及农林经济管理专业的培养目标及要求，提出了搭建以实践教学体系的构建、实践教学课程设置、实验室及实践基地建设、实践教学队伍建设、实践教学教师责任及激励机制为主要内容的农林经济管理专业实践教学平台。     

北京市昌平区统筹城乡区域发展研究

北京市昌平区通过大力实施乡村振兴战略,深入推进城乡区域协调发展,在城乡基本公共服务发展、产业发展、乡村治理、人才队伍建设等方面取得了一定进展.但同时也存在产业发展缓慢、人才力量不足等问题,为此,提出推动城乡基本公共服务均衡发展,多措并举加快乡村产业发展,创新和完善乡村治理机制,促进实用人才培养等四个方面的建议.     

论民主教学“环境”与高素质创新人才培养

高等学校实施素质教育的主题是培养大学生的创新精神和实施能力，高素质创新人才的培养依赖于一个民主的教学“环境”，本通过对教育教学思想、教学管理体制及运行机制、学术氛围、师生地位关系、校园化、人际关系、团队精神等各种隐性教学条件的分析，提出了民主教学“环境”的基本内涵及其对高素质创新人才培养的影响，提出了营造民主教学“环境”的基本思路和途径。     

共同富裕视域下城乡融合发展研究

共同富裕与城乡融合发展有着广泛的实践联系与内在的逻辑联系。城乡产业的深度融合、城乡人才的有序流动、城乡文化的交融互鉴、城乡生态的协同优化与城乡基层组织的联合聚力为共同富裕提供了支撑与保障。现今，共同富裕视域下城乡融合在总体向好的同时还存在一些不足，在城乡产业衔接紧密性、城乡人才要素流动性、城乡文化资源共享性、城乡生态资源互补性、城乡基层组织联动性方面有待提高。应着重通过健全城乡产业衔接共建机制、城乡人才双向流动机制、城乡文化资源共享机制、城乡生态资源互补机制与城乡基层组织协同共治机制等为城乡融合发展提供路径指引。