博雅教育与农林高校生命科学技术人才培养模式改革

通过对我国农林高校人才培养现状的分析,提出了博雅教育理念下农林高校人才培养新模式的建立,结合西北农林科技大学实际阐述农林高校生命科学人才培养模式的实施策略,为高校进行人才培养模式改革提供参考。     

创新现代畜牧业人才培养理念,培养高素质创新人才

畜牧业人才培养作为我国高等农业教育的一部分,担负着为现代畜牧业发展培养富有创新精神和能力的高素质人才的艰巨任务。结合西南大学荣昌校区教育教学改革的实际,对现代畜牧业人才培养理念进行了一些探索和实践。明确"重民生、肯吃苦、善经营、会管理、能创新"的人才培养理念,深化教育教学改革,培养适应现代畜牧业发展要求的高素质人才。     

以“311”人才培养模式构筑测控技术与仪器专业的科学人才培养方案

根据河北农业大学"311人才培养模式"的内涵,提出了测控技术与仪器专业新的人才培养方案。该方案加大了基础课的教学,对专业课进行了大力整合,突出了专业特色,并加大实践性教学环节的比例,注重实现专业技能的培养,实现了"厚基础,宽专业,强能力,重实践"的教学理念。     

抓内涵，创特色，系统化提升人才培养质量

以国家示范性高等职业院校辽宁农业职业技术学院为例，从职教理念系统化凝炼提升、工学结合人才培养模式全面实施、人才培养方案系统化构建和配套制度的跟进保障等方面对系统化提升人才培养质量进行了全面阐述。     

水生动物医学领域本科人才培养体系的探索与实践

水产业的快速发展对水生动物医学领域专业人才培养提出了新的要求。该研究从人才培养理念、人才培养规划与定位、人才培养方案3个方面,对华中农业大学在淡水养殖领域水生动物医学领域人才培养的探索与实践进行总结,以期推动水生动物医学专业的建设,促进我国水生动物医学教学质量的提高,为水产品从池塘到餐桌的安全保驾护航。     

高等农业院校生物工程专业应用型人才培养方案探讨

在应用型特色名校工程建设的背景下,该文就教育理念、教学模式等方面探讨了如何进行生物工程专业学生的培养,以适应应用型人才培养的需要.     

新农科建设驱动下农林人才培养模式的改革路向研究

在新农科建设驱动下,农林人才培养模式改革在价值逻辑上应实现从“单向”到“双向”的“农业域”与“教育域”有机融合,以及从“成才”到“成人”的农林人才培养内涵变革。然而,当前农林人才培养的惯性思维阻滞了农林人才培养理念的更新,农林人才培养的离散冲突桎梏了农林人才培养模式的变革,以及农林人才培养的路径依赖束缚了农林人才培养体系的优化,这些困境成为农林人才培养模式改革的现实阻碍。为此,涉农高校亟待以人才培养目标的重塑革新农林人才育人理念,以专业建设为核心加速农林人才培养提质进程,以产学研合作为契机推进农林人才培养一体化发展,深入推进农林人才培养模式改革。     

高等农业院校创新人才培养模式的探索与实践

创新人才培养的核心在于创新培养模式。甘肃农业大学树立创新人才培养理念,优化专业结构,构建创新人才培养模式、课程体系、实践教学体系,建立了大学生创新教育平台、协同机制和质量保障体系。     

农林院校人才培养问题及对策研究

通过分析目前农林院校教育中存在的问题,从更新教师理念,构建合理的程体系,进行课程改革、分类培养,课程实施几方面,提出了多样化的人才培养建议。     

人才培养方案修订要面向社会 适应学校新的目标定位

一、提高对人才培养方案修订工作重要性的认识,增强做好人才培养方案修订工作的主动性 人才培养方案是学校确定人才培养目标、规范人才培养模式、根据培养要求建立学生知识结构和能力结构的重要依据,是学校人才培养目标和规格的具体化、实践化形式,它集中体现了学校的育人思想和办学理念,