加强我校研究生思想政治工作的构想

针对目前研究生规模培养的模式,分析研究生思想政治教育存在的问题,并根据我校实际,对研究生的思想政治工作体系进行探讨,提出加强研究生思想政治教育的思路和构想。     

农林院校生态文明建设与思想政治教育探析

十七大以来,生态文明教育成为了思想政治教育的重要内容之一,生态观和生态道德教育是生态文明教育的核心,农林院校在生态文明教育中具有独特优势。以西南林业大学为例,从生态校园建设、校园生态文化活动、校史教育、生态学科建设、生态科技创新、服务地方生态文明建设等方面探讨了农林院校开展生态文明建设的实践经验,这些做法对大学生确立正确的生态观和生态道德发挥了重要的促进作用,有力推动了思想政治教育的开展。     

思想政治教育民主原则的历史考察及其启示

思想政治教育原则是开展思想政治教育活动必须遵循的准绳,而其中的民主原则就是在思想政治教育中发扬民主,体现党的群众路线的一条基本原则。在长期的思想政治教育实践过程中,贯彻平等待人的民主原则,采取说服教育的方法,是我们党思想政治教育的一贯作风和优良传统。本文试图从历史方面来考察我党思想政治民主原则的运用,并从中探寻对现代思想政治教育的启示。     

网络生态文化下的高校思想政治教育思路探索

互联网日新月异地发展给高校思想政治教育带来了冲击,新时代网络环境多元化、网络各种思想碰撞交融、大学生辨析能力较弱、网络规范意识有待提升,网络生态文化日趋复杂。高校思想政治教育从舆论阵地监控、网络思想交流、思想引领三个方向对网络生态文化进行引领,增强网络时代高校思想政治教育的实效性。     

增强高校网络思想政治教育有效性的理念与举措

遵循正面教育的原则，提出增强高校网络思想政治教育有效性必须树立拓展思想政治教育的空间和渠道、增强思想政治教育活动的吸引力和创新思想政治教育工作新形象等新理念，同时，提出了增强高校网络思想政治教育有效性的几条主要途径。     

浅析思想政治教育的主体与客体

思想政治教育的基本矛盾是"一定社会、一定阶级对人们思想道德的要求与人们实际的思想道德水准的矛盾"。[1]基本矛盾反映在思想政治教育过程中就是教育主体和教育客体之间的矛盾运动。在教育过程中,这一矛盾运动又表现为教育主体对教育客体施加影响,教育客体接受教育影响并通过自身言行反作用于教育主体的过程,即教育主客体之间的双向互动。了解思想政治教育主客体内涵及其关系有助于更好地理解思想政治主客体之间的双向互动及其矛盾变化。     

政治强、业务精、作风正:高校思想政治工作者的努力方向

高校要达到思想政治教育二作的目标,必须从队伍建设入手,全面提高思想政治教育工作者的素质。本文是在学习《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见)的基拙上,结合自己实际工作的休会,从政治强、业务精、作风正三个方面谈了如何加强高校思想政治教育工作队伍的建设。     

论新形势下高校隐性思想政治教育学生接受过程的优化

在"90后"大学生中开展隐性思想政治教育是贯彻落实"以人为本"教育理念、转变思想政治教育传统教育模式和增强思想政治教育实效性的需要。在当前的高等教育迅猛发展的背景下,要做好"90后"大学生的思想政治教育工作,就必须把他们放在时代发展的大背景下,正确认识和全面把握他们这代人的特点,大力开展隐性思想政治教育,充分发挥显性思想政治教育和隐性思想政治教育的互补作用、教育与自我教育的互补作用以及教育者与受教育者的主观能动性,并做好隐性思想政治教育的效果进行监测,才能提高思想政治教育的实效。     

利用思想政治教育建构生态道德

面对全球性生态危机和生存危机,充分挖掘思想政治教育的生态价值,利用思想政治教育培养生态道德是思想政治教育在新时期的时代课题。这其中提高人的生态意识。培养生态道德感和责任感以及坚持科学发展现、促进人与自然和谐相处构成三位一体的生态道德教育体系。     

论生态文明理念与高校思想政治理论课教学的有机融合

大学生是传承人类文明的重要力量,对其加强生态文明教育极具必要性和紧迫性。高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主要阵地,应积极主动地承担起生态文明教育的重要责任。结合高校思想政治理论课教学探讨了充分挖掘思想政治理论课中蕴含的丰富多样的生态文明教育的课程资源,不断创新教学方式,着力强化实践环节等有效路径,以期增强大学生生态文明教育的实效性。