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每一段泽被百姓的历史,都会有一些刻骨铭心的温暖记忆——
“农村改革发源地”安徽小岗村里,矗立着“大包干”纪念馆,记录着“包产到户”带给农民的温饱。 相似文献
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药理学教学中运用记忆法教学及体会 总被引:3,自引:0,他引:3
药理学是研究药物与机体相互作用的规律及其原理的学科,其内容广泛而又复杂,学生不但要学习各种药物的药理作用,还要记忆种类繁杂的药物名词、用法及不良反应等。当学生面对一大堆千奇百怪的新老药名时,记忆起来实在犯难。本文是运用记忆法教学以激发学生学习兴趣,增强记忆,提高教学质量的尝试。1 理解记忆做学问贵在寻根究底,而“不求甚解”和死记硬背是不可取的。例如,在讲解抑制胃酸分泌药时,我先简述胃酸分泌机制:内源性组织胺、胃泌素和乙酰胆碱与胃粘膜壁细胞组织胺受体、胃泌素受体和乙酰胆碱能受体结合后能刺激胃酸分泌… 相似文献
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宋捍东 《黑龙江农垦师专学报》1994,(3)
记忆历史年代七法宋捍东学习历史,在年代记忆方面,是一个“老、大、难”的问题.说它“老”就是具历史课开设以来,时间之长;说它“大”,就小学教材而言,大事年表中所涉及的主要年代达二百多个;说它“难”指多年来一直困扰着广大小学生的记忆,因为年代本身《数据》... 相似文献
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非物质文化遗产是中国传统社会政治、经济、文化和社会各层面凝炼而成的传统文化的表现形式。传统媒体、新媒体平台、本地文化场馆和地方文化活动等成为年轻人了解地方非物质文化遗产的主要渠道,然而南陵目连戏在当下存在着社会认识度低、传播渠道狭窄等问题。在文化记忆理论指导下,南陵目连戏通过多元路径进行传播是可行的,也是必要的。文化记忆理论下的南陵目连戏传播路径涵盖了保存、传承、社群参与、现代化、融合创新和教育研究等多个方面,并呈现出四种类型的文化记忆特点,分别为社会交往型、客观媒介型、专职承载型和物质符号型,这几种类型和内在因素相互作用,共同推动着南陵目连戏在当代社会中的发展和传播。 相似文献
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马洪飞 《吉林农业(下半月.信息版)》2010,(7):80-80
随艺术团下乡的活动,令我难忘这段精彩的旅程。短短几日的相处,我便融入这个集体,演出的点滴在我心中留下清晰的记忆。我把这段日子用随笔记录着,要永久的回忆。 相似文献
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马智!中国《引进时报》 《农业考古》2000,(4)
来到位于北京西单教育部街的北京外事职业高中,即刻拥有一份闹中取静的恬适,古色古香、整洁爽目的院落,使人感到记忆中积淀着深厚文化意蕴的古都北京又清晰亲切起来,而这里体现中国传统文化最典型的地方,当属茶艺礼仪专业的培训基地──中华茶艺园。在职业高中开设中华茶艺专业,北京外事职业高中成为全国的“首创”,而促使这一先河开通的,便是著名台湾茶艺专家、台湾茶文化学会理事长范增平先生。以茶会友茗芳情长范增平先生从事茶艺研究和茶文化传播已20多年,他长期担任“中华茶艺协会”秘书长和“台湾茶文化学会理事长”。写了大… 相似文献
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评论界惯常认为普拉斯的经典诗集《阿里尔》是她在婚姻破裂时极端情感的“自白”,个人记忆的表达。本文通过从文化记忆的视角诠释她的《阿里尔》诗集中的名字所包含的文化记忆、文化记忆下大屠杀的恐惧、文化记忆下的核战争,以使读者摆脱“自白”对她的诗歌的束缚从而真正理解《阿里尔》诗集。诗集被置于历史时空中审视时不仅是普拉斯个体记忆的缩影,更是集体文化记忆的再现,它展示了诗人作为自白派诗人的个体痛苦和经历,也暗含了诗人对政治和历史中集体记忆的关注,尤其是对二战和战后的超级大国之间的冷战等一系列国际事件给人们带来的恐惧的关注。作为20世纪伟大的美国女诗人,普拉斯以其独特的诗歌书写了特别的文化记忆并且重构了历史和现实。 相似文献
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道德记忆空间是一种介于日常普遍性场所与历史纪念性场所之间具有纪念性质的文化场所。祠堂、村史博物馆、文明实践所等乡村中的道德记忆空间是传承乡土社会伦理道德的实践,也是培育道德精神的重要途径,其活化创新对乡村精神文明建设具有重要意义。但就目前而言,村域道德记忆空间的保护利用与活化创新任重而道远,文化环境塑造与价值精神寄托功能有待发掘。有效实现道德记忆空间的创新性发展与创造性利用,需要恢复乡土社会的内在文化认同、重建记忆空间结构体系、创新记忆空间的精神内涵表达。 相似文献
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当人们一口一口地啃着香甜味美的玉米棒时,当人们吃着金黄的玉米面饼时,当金秋季节农民收获丰硕的玉米成果时,可曾想过:这是玉米育种专家们辛苦劳作的结晶…… 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2016,(8):49-51
在很长的一段时间内,学生学习新词汇的主要方法是默读和复写,由于没认识到记忆的局限性很难找到记忆的规律,导致词汇学习的效果不理想,存在着记得慢、忘得快、容易记错的现象。而随着教育理念的发展,基于记忆理论的英语词汇语境教学开始得到广泛的应用,对学生词汇的学习有着积极的作用。 相似文献
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记忆是从识记和感知开始,使有关事物在大脑中形成暂时的神经联系并留下痕迹的过程,这些痕迹在大脑中贮存的过程称作保持。在一定的刺激下,保持在大脑中的暂时神经联系的痕迹能够活跃起来而再现或重现。所以.识记、保持、再现和重视是记忆的三个不可分割的过程。信息、论认为这个过程为信息的输入~加工贮存~输出。对此教师在每一个过程中都要为学生提供方便,尤其第一阶段是记忆过程的开始和关键.更值得重视c所以讨论记忆的生理基础,寻求记忆的规律,掌握一定的记忆策略对教与学都有实际意义。一、记忆的生理基础记忆的生理过程是非… 相似文献