＂E＋E＂创业人才培养模式初探

高校实施创业人才培养模式是适应我国当前教育形势和就业形势的必然选择，“E＋E”创业人才培养模式是一个较为理想的模式，该模式将创业意识与能力培养和健全创业心理贯穿于创业人才培养全过程。“E＋E”创业人才培养模式的实施需要做到全程化、个性化、全员化和职业化。     

我国研究生培养模式多样化的原因分析

研究生培养模式多样化的内涵是指在研究生培养的过程中，将培养目标、教学内容、培养方式和质量评估等组成要素进行不同的组合，以适应人才培养需要。我国经济发展和劳动力结构调整、研究生教育的发展、高校的多样化以及研究生教育布局结构不均衡是研究生培养模式多样化的原因。     

专业与思政双驱动构筑兽医专硕培养质量保障体系

研究生教育是高层次人才培养的最高国民教育形式，高素质人才培养和科技创新的主阵地，知识创造和科技创新的重要源头，服务国家战略的重要生力军。兽医专业学位研究生是培养高层次、复合型、应用型人才的重要途径。然而，目前兽医专业学位研究生的培养模式还不够成熟，多数院校仍沿用学术型研究生培养模式，难以体现“复合型”与“应用型”的培养要求。从我国兽医专业学位研究生现状出发，以河南农业大学为例，主要从兽医专业学位培养方案的修订、专业思政的建设、创新培养模式的构建、实践教学基地的优化、产学研一体化的实现等方面，在专业培养过程中融入思政教育，进行专业与思政双动力驱动，构筑新型兽医专业学位研究生培养质量保障体系。     

我校英语专业复合型人才培养模式改革初探

从人才培养模式五大基本要素,即培养目标、培养规格、培养制度、培养过程和教育评价之间的关系出发,探讨我校英语专业复合型人才培养模式的完善措施,并重点针对培养过程这一关键环节提出具体优化方案。     

21世纪会计本科人才的培养模式

人才培养模式的正确选择,对合格会计人才的培养起着关键性的作用。本从会计本科人才培养目标定位、课程设置优化和培养过程、培养制度优化等方面,探讨了会计人才的培养模式。     

中职养殖专业工学结合人才培养模式探究

科学的人才培养模式对于培养适应社会需要的高技能人才有着至关重要的作用。本文阐述了新密市职教中心养殖专业,加强校企合作、工学结合,提高职业教育人才培养质量的人才培养模式,并介绍了该培养模式形成和改革的过程及成效。     

对农林院校科技哲学专业研究生培养模式改革的思考

当前农林院校科技哲学专业研究生人才培养模式还存在许多亟待解决的问题,有必要在确立人才培养模式改革的基本原则基础上,在"哲学"与"农学"、"知识"与"能力"、"学术性"与"应用性"的内在关联与逻辑之中寻找人才培养模式改革的基本目标,继而在尊重历史与现实、共性与个性的基础上,从培养主体、培养平台、培养过程、培养方式等方面对农林院校科技哲学专业研究生培养模式进行改革。     

“理科基地”拔尖人才培养机制研究——以东北农业大学生命科学学院为例

一直以来，我国的人才培养模式对于教育的大众化、普及化有所帮助，但对于培养拔尖人才的培养非常不利。高等学校肩负着拔尖人才培养的重要使命。以东北农业大学生命科学学院为例，探索研究“理科基地”建设过程中拔尖人才的“选拔机制”、“培养机制”、“管理机制”、“保障机制”等长效机制，为其他高校完善拔尖人才培养机制提供借鉴。     

国际化培养模式下的农业工程学科教育体系探索

推进拔尖人才培养是“双一流”建设根本，国际化是引领拔尖人才培养的重要路径。根据高等农业院校办学特色定位，聚焦农业工程产业未来发展趋势，面向农业工程拔尖人才培养国际化需求，加强与国外著名涉农高校建立联合培养机制，拓展国际合作交流渠道，着力打造新农科新工科视域下农业工程类专业拔尖人才国际化培养模式，是落实“双一流”建设工作的重要举措。从培养方向、师生国际交流平台、国际化教学团队、过程监控等方面对农业工程专业国际化办学进行分析，探索国际化农业工程类专业拔尖人才培养新路径，提升国际化体系农业工程拔尖人才培养水平和教育教学质量。     

农业本科人才培养模式的理性认识和构建

本文阐述了培养模式的含义、结构、特点，分析了我国现行农业本科人才培养模式存在的问题，指出确立农业本科人才培养目标是构建农业本科人才培养模式的前提，并提出了为实现面向２１世纪初农业本科人才培养目标而构建的农业本科人才培养模式     

试论知识经济视界中的人才培养模式

:知识经济是不同于农业经济、工业经济的一种经济形态 ,它对高等教育人才培养模式有全新的要求。作者从创造教育这一教育思想出发 ,从人才培养模式的培养目标、制度、过程、评价四个方面阐述了这种新的要求     

景观设计专业创新型人才培养模式的思考

在对创新型人才的内涵与特征、培养的重要性、影响因素及目前国内高校在创新人才培养方面存在的问题等方面进行深入分析的基础上,重点阐述了景观设计专业创新型人才培养的思路与对策,旨在为江西财经大学或其他高校在创新型人才的培养方面提供理论参考。     

园林专业创新人才培养模式研究与实践

基于对地方高校园林专业现状的分析,对园林专业人才培养模式进行改革,通过采取加强师资队伍建设,构建合理的课程体系,完成实验课、教学实习的第一个循环以及校外三结合基地实习、参与教师科研的第二个循环等措施强化实践性教学环节,构建了适应社会发展需求的园林专业创新人才培养模式,使学生考研率、第一志愿录取率、毕业生一次签约率逐年攀升,就业率达100%。     

不同种植方式对花生生育及产量的影响

针对黑龙江省花生栽培技术落后,生产水平低等问题,研究了不同种植方式对花生生育及产量的影响.研究结果表明,花生大垄双行栽培模式的适宜密度为40株·m-2,比密度32株·m-2的处理增产14.7%,两种密度处理的花生产量在1%水平上差异显著;花生小垄单行栽培模式的适宜密度为30株·m-2,比密度26株·m-2的处理增产8.4%,两种密度处理的花生产量没有显著差异;花生大垄双行栽培模式(密度为40株·m-2)的产量比花生小垄单行栽培模式(密度为30株·m-2)增产37.5%,两种模式处理的花生产量在1%水平上差异显著.应用本项研究取得的成果,集成组装了寒地花生大垄双行高产栽培模式,对推动黑龙江省花生生产的发展具有重要意义.     

不同耕作处理对白浆土养分状况及农作物产量的影响

研究表明，长期不同耕作处理对白浆土中养分影响不同。总的规律是：免耕比深松、普翻更利于有机质、全磷的积累和减缓全氮的下降。在对土壤中养分的有效化方面，免耕不如深松和普翻处理。三种耕作处理小区中，玉米、小麦、大豆产量均以免耕最低，玉米和小麦产量深松高于普翻。     

高校青年教师加强自身修养刍议

高校是培养高层次人才的摇篮，教师是造就人才的特殊劳动者。青年教师作为教师队伍中最具活力的群体，它的思想道德和内在素质将直接影响教师队伍的稳定，发展和提高。本文试图透视社会发展，社会劳动和阶级属性诸多方面，剖析了社会主义市场经济条件下，高校青年教师自身修养的深层次问题，寻求加强青年教师自身修养的途径和方法。     

高校思想政治理论课建设的传承和路径创新

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。我国思想政治理论课建设历经初步探索时期、曲折前进时期、蓬勃发展时期等阶段,已逐渐发展形成成熟的课程体系。随着新时代高等教育的改革发展,思想政治理论课建设也存在一些问题和不足,需要对照新时代党的建设总要求以及思想政治工作改革新任务,进一步从思想、队伍、依据、教材、方法入手,采取有效措施,不断提高高校思想政治理论课的建设水平。     

鸡腿菇玉米芯阳畦栽培技术

介绍了以玉米芯为主料的鸡腿菇日光温室阳畦栽培技术。用玉米芯作主料栽培鸡腿菇 ,生物转化率可达 1 5 0 %。且省工省时 ,方法简单 ,易于操作 ,适合规模栽培 ,便于向农户推广     

多元互补:中国研究生培养模式的战略选择

多元互补是中国研究生培养模式的战略选择。首先,改造学徒式培养模式,确保博士研究生的培养质量;其次,基本巩固专业式培养模式,力求办出学术性硕士学位教育的中国特色;第三,积极推广协作式培养模式,直接服务经济建设与社会发展主战场;最后,进一步培育教学式培养模式,大力开发应用性专业学位。     

人参忌连作研究及其解决途径

人参存在连作障碍,栽过一次人参的土壤要30年后才能再栽参,否则会导致人参腐烂,这已成为参业发展的限制因子.已有的研究认为人参连作障碍是由于栽参土壤理化性质变劣、病原微生物累积所致,但改良土壤和彻底灭菌并不能解决人参连作障碍问题.作者从化感物质角度开展了人参连作障碍研究,提出了化感物质-土壤劣变-病原微生物的相互作用是连作障碍主要原因的新观点,对人参连作障碍的解决途径进行了探讨.