园林植物保护课程教学改革研究

园林植物保护是一门应用性和实践性均很强的专业核心课程。为了培养综合型、应用型的园林专业人才,园林植物保护课程的教学必定要打破传统的教学模式和教学理念。结合当代园林生产实际,为园林植物保护课程制定了新的教学理念。阐述了应用型人才培养模式下该课程教学改革的基本原则,并介绍了对该课程教学方法和教学内容的改革。     

园林植物保护实践教学的改革探讨

园林植物保护课程的实践教学是提高学生实践操作能力的重要教学环节。为了培养应用型的园林专业人才,为了明确实践教学目标、优化实践教学内容、改进实践教学方法和多角度灵活考核学生掌握程度,对园林植物保护实践教学的改革进行了探讨。     

园林植物保护精品课程建设的探索与实践

本文针对园林植物保护课程的特点,总结了在园林植物保护精品课程建设与改革中的实践经验,阐述了课程教学大纲的革新和完善、理论教学内容与实践教学内容的建设和改革成果以及精品课程建设对教材建设、实训条件、师资队伍、现代化教学手段的应用和提高管理水平等方面所起到的推动作用.     

基于实践教学模式的园林植物保护技术教学实践与研究

园林植物保护技术课程的学习主要目的在于应用,因此实践教学模式在园林植物保护技术教学实践中必不可少。实践教学能够在应用中传授知识,并提高学生的综合实践能力。教师在选择能力培养方法时应着重选择教师实践教学模式,让学生通过实践运用新获得的知识去解决实际问题,为其综合素养的提高提供有利途径。本文就园林植物保护技术课程实践教学改革进行研究与实践。     

园林植物保护教学改革研究

介绍了园林植物保护的教学目的和课程特点,从教学内容、教学方法、课程体系建设与改革环节进行探讨,旨在提高教学质量,为该课程提供有益的经验和尝试。     

对高职园林专业植物造景课程的教学思考

根据园林专业人才培养目标的要求,并结合社会职业岗位的实际需要,对专业课园林植物造景进行课程分析。通过对园林植物造景课程的课程定位、教学目标、教学模式、实训教学体系等方面的分析,在对学院实际情况及专业各种资源分析的基础上,针对本课程教学方面存在的问题提出相关的改革措施,把培养学生综合实践应用能力作为本课程教学的最终目标。     

纽约州立大学“树木学”、“园林植物配置”课程的教学特色分析

从教学内容、方法、学生成绩评定等方面对美国纽约州立大学农业技术学院的"树木学"、"园林植物配置"课程的教学特色进行了较为详尽的介绍与分析,阐述了这些课程对我国农林类高校相关课程教学的启示,以期对我国农林高校相关课程的教学有所借鉴。     

园林植物保护课程教学改革措施

针对《园林植物保护》课程的特点,结合行业标准和地方特色,总结了在教学过程中的改革措施,以期为该课程在教学内容、教学方法和评价机制上的革新和探索提供参考。     

中南林业科技大学新园林专业植物系列课程设置及内容整合探讨

基于对国内园林专业课程设置的调查,探讨了中南林业科技大学新园林专业中植物学系列课程设置及内容。中南林业科技大学新园林专业的定位为综合性园林,但是加重植物类课程的比重。植物类课程设置包括三大类:一是园林植物识别类课程,包括园林植物分类基础、园林树木学、园林花卉学、园林植物综合实习、园林专业认知实习和园林综合实习;二是园林植物应用类课程,包括植物景观规划与设计、园林植物应用专题、立体绿化、盆景学、草坪与地被植物、植物专类园规划与设计、园林专业认知实习和园林综合实习;三是园林植物培育、养护管理类课程,包括园林植物遗传育种学、园林植物繁殖技术、园林植物组织培养、无土栽培、园林苗圃学、园林植物病害防治、园林植物虫害防治、城市绿地养护管理、野生植物资源保护与利用。同时,对不同课程的内容和目标进行了定位;概述了实践类课程的设置。     

园林植物造景课程教学改革探析

植物造景在园林设计中具有重要的作用,在一些景观项目中甚至有着决定性的作用。本文以培养学生植物造景相关知识和能力为目标,从精炼课程教学内容、完善课程衔接入手,在教学中引导学生关注园林植物更长时间尺度的景观效果,注重对环境与乡土地域特色的保护。充分利用项目调研、网络资源、模拟实战练习以及园林综合实习拓展课程实践教学路径,增强学生实践动手能力。     

植物病原细菌学课程改革探讨

植物病原细菌学是植物保护专业的主干课程之一，是1门实践性和应用性很强的课程。为适应培养学生综合能力和创新、创业型人才的需要，就植物病原细菌学课程教学内容、教学方法以及教学手段的改革和实践进行了分析和探讨。     

植物生产类专业植保相关主干课程联合实践教学模式的创新与探索简

江西农大在植物生产类专业中开展了植物保护相关主干课程联合实践教学模式的创新。三年来的实践证明，在植物生产类专业，针对同一模块的专业主干课程开展联合实践教学是切实可行的。联合实践教学的开展，有助于促进学生创新实践能力的提升和青年教师实践教学能力的培养，同时还有利于充分利用实践教学条件。在联合实践教学模式实施中，需要进一步强化学生实践教学重要性的教育，完善联合实践教学的考评体系，加大资源整合力度。     

基于大类招生的食品微生物学课程教学改革探索

针对大类招生下食品微生物学基础课程的教学现状和本科教学改革的实际情况,对食品微生物学课程教学内容进行了改革,提出了理论教学、实验教学和实践教学的"2+1+1"新模式,为食品微生物学课程的教学改革提供了新思路和新方法。     

《植物景观设计》课程教学方法探索

植物景观设计是园林专业的主干课程,将情感教育引入植物景观设计的教学中,将使传统的教学方式发生一定的转变,教学重点更加侧重于学生实践能力的培养。     

植物保护专业核心实验课程“全程研究式教学模式”设计与实践

为了最大限度地调动学生学习的积极性和主动性,激发学生的创新潜能,训练学生的项目设计、事实观察、问题分析、动手操作、论文撰写、口头表达等综合能力,提出了全程研究式实验教学模式,并着重阐述了植物保护专业核心实验课程整合及其"全程研究式教学模式"的设计与实践。     

高职园林树木课程行动导向教学改革实践探索——以园林树木导游“角色扮演法”为例

针对高职园林专业学生综合职业能力培养的实际需要,河北旅游职业学院园林树木课程组充分利用校园和避暑山庄园林树木资源,通过园林专业学生扮演"植物导游"角色,中文导游专业学生扮演"游客"角色,由专业教师和抽选的学生代表担任评委,创新开展"树木之旅"———园林树木导游教学改革活动,探索了融"教、学、做"为一体的行动导向教学形式,对高职园林植物类课程教学改革具有一定的启示作用。     

《农业昆虫学》实践性教学模式探索

《农业昆虫学》课程是植物保护骨干专业课之一.近年随着高等教育课程改革,该课程面临着知识面广、内容多、实践强与课时少、深入差、实验少的矛盾,出现了植保专业毕业生对农业昆虫学的知识掌握不够,学习兴趣不浓,动手能力较差等问题.所以经过多年的探索与实践,着重强化对《农业昆虫学》课程大纲、内容、实验课、实践实习环节等实践性教学部分进行了改革尝试,归纳出一套适用于植保专业的《农业昆虫学》课程的实践性教学方法体系,突显了课程实践的重要性.     

地方高师院校本科阶段景观生态学课程教学内容体系构建——以衡阳师范学院为例

根据地方高师院校自然地理与资源环境专业风景园林方向专业需要,结合地方高师院校科研成果和案例分析,制订教学大纲,甄选教材,从理论教学和实践教学两方面构建较为合理的地方高师院校景观生态学教学内容体系,进一步明确教学重点,满足专业需要,凸显地域特色,为后续专业课学习奠定坚实基础。     

高职院校园林工程概预算课程教学方法研究与实践

分析了园林工程概预算课程人才培养现状及课程教学中存在的问题,围绕以就业为导向的人才培养模式,提出了通过制定合理可行的课程标准、综合利用多种教学方法和手段、将课程教学与职业资格鉴定结合、加强专业课程间的联系、将地方概预算规范及标准引入课堂等5个方面的教学方法改进措施。     

手工模型在风景园林专业教学中的运用

分析了风景园林专业教学引入模型制作的意义,介绍了手工模型在设计基础类课程、历史理论类课程、工程结构类课程及设计类课程等中的运用,以期加强学生动手能力和空间思维能力,并起到开拓设计思路、深化设计认识的目的。