论培养高校法科学生自学能力的教学方法

教学不仅是教师对知识体系的传授，而且是学生根据自身条件，通过科学的自我学习方法，对知识体系的自我建构。学生自学能力是其综合素质提高的重要前提。法科学生自学能力应建立科学的评价指标和培养方法。     

法学实践教学中法律职业素质技能培训探讨

法律职业化凸显法律应用型人才能力培养的重要性,而传统法学教学专注于课堂传授法学理论知识,缺乏系统的实践训练环节,不利于学生综合素质与法律职业技能的培养.针对法律职业化创新人才的培养目标,迫切需要合理设计并切实推行全方位、开放型、多样化的实践教学方案.     

农业院校专业课教学改革的研究与实践

课程建设的目标是发挥人才培养工作的主渠道作用,课程教学既是教师综合素质的体现,又是知识传授和交流的平台,课程教学改革历来是学校综合改革的基础阵地[1]。北京农学院通过连续两年4学期推行以培养应用复合型创新创业人才为目标的专业课教学内容、教学方法和教学手段的改革,为培养适应地区经济发展的农业人才服务。     

基于科学素养培养的农业微生物学教学策略

农业微生物学作为农业及相关专业的专业课程,在知识传授的过程中应重视科学素养的培养.结合学科特点,该文介绍了在农业微生物学教学过程中采用学科融合、运用5E教学模式、实施基于项目化的STEM教学等策略,探究有效提高学生综合科学素养的教学途径.     

园艺植物种子学教学改革思路探析

本文从4个方面阐述了园艺植物种子学教学改革思路,包括凝练教学内容、调整教学重点,革新教学方法、提高教学效果,紧密结合生产、突出综合能力培养,改革实验教学、提升实验教学质量,在传授基础知识的同时,重在培养学生的创新能力和动手能力。     

中专化学教学中学生阅读能力的培养

从培养阅读兴趣、传授阅读方法、培育阅读习惯、指导预读复读等方面，谈中专化学教学中培养学生阅读能力的一些做法、体会。     

翻转教学法对高职商务英语专业学生职业能力的培养

职业能力的培养是高职教育中的重要目标,翻转教学模式是颠覆了传统教学过程中将知识讲解和传授放在课堂内完成、知识内化放在课外实现的教学实践,对于高职商务英语专业学生的语言应用能力、商务运作能力和可持续发展综合能力有着显著作用。     

论大学生创新能力的培养

从培养对象，培养者以及政府行为等3个方面，分析培养大学生创新能力的艰巨性，依据教育的本质提出：培养大学生的创新能力，应以知识为载体、传授知识为手段、将其渗透融合在教学的全过程；以环境建设、机会与空间、教学环节作为培养大学生创新能力的三大要素，系统地论述如何做好此项工作，并结合工作实践，介绍了在教学过程中相机培养大学生创新能力的尝试。     

中职中餐热菜烹饪技能的教学思考

中餐烹饪技术源远流长,是科学,是文化,更是门艺术。中餐热菜烹饪技能是烹饪教学的核心点之一,如何提升学生的烹饪操作技能,需要每个烹饪教师在教学实践中思考,探索如何从教育理念、烹饪技术及技能培养上,培养学生的综合素质,传授易学实用的技能方法。     

食品安全学课程思政探索与实践

为加强食品科学与工程专业人才的思想政治素养和职业道德，发挥食品安全学课程知识传授和价值引领的育人育才功能，首先，结合课程特点，确立了知识传授、能力培养和价值引领的三重课程教学目标；其次，从课程专业知识内容和框架中深入挖掘思政元素，形成了课程思政教育知识图谱；再次，采用案例教学、翻转课堂和线上教学等课堂内外相结合的混合式教学模式实现专业知识和思政元素并行的讲解和传授；最后，确定了新的课程考核评价模式，从而达成课程思政教学目标，为其他理工科专业课程思政教育改革提供参考和借鉴。