十四、十五、十六大报告关于教育论述文本比较

以党的十四、十五、十六大报告的教育论述为原始本，从教育的地位和作用、教育方针、教育投入和办学形式、教育结构和各级各类教育、师资队伍建设五个方面进行了比较分析，梳理了各报告关于教育论述的本结构，提出了这类报告关于教育内容表述的基本模式。     

中国农民教育研究亟待深化

中国农民教育伴随着历史的发展而形成了不同的教育理论和教育实践，。和发达国家相比较，中国农民教育不论教育理论、教育体制还是组织实施过程，教需要进行深一步的研究与创新。     

个性化教育刍议

教育是培养人的社会过程，其主要功能是促使人的社会化，促进人的全面发展。人的个性差异决定了人在社会化的过程中伴随着个性化。个性化是人的社会化的高层次体现，实施个性化教育是实施创新教育关键。本从理解个性、人的个性化概念入手，分析了共性和个性的辨证关系，阐述了个性化教育的内涵和特征以及个性化教育在我国创新教育中的重要性。     

春风育桃李 三川飘书香——快速发展的周口教育事业

近年来，周口市委、市政府大力实施科教兴周、人才强市战略，切实把教育作为基础性、先导性、全局性工作来抓，教育事业取得了长足发展，教育规模迅速扩大，办学条件明显改善，教育质量稳步提升，基本形成了适应国民经济和社会发展的教育体系。教育的快速发展，为该市经济建设提供了源源不断的智力支持和人才保证。     

尊重个性,因势利导,积极探索新时期个性教育的新思路

个性教育是新时期一种新的教育理念。传统的教育扼杀了个性及创造性，素质教育及知识经济时代要求进行个性教育。为此高校应改变教育观念，改革教育、教学方法，营造良好的个性发展氛围，使个性化人才脱颖而出。     

试论现代教育技术与创新人才培养

全球信息化步伐日益加快，教育信息化在高等学校人才培养中的作用也变得越来越重要，现代教育技术作为教育的“制高点”，对传统的教育观念、模式、内容提出了严峻的挑战，就如何利用现代教育技术，培养创新人才进行了论述。     

普通教育·通识教育·通才教育·素质教育

本对普通教育、通识教育、通才教育、素质教育等几个在教育研究献中被混淆的概念进行了区分。笔认为，为了与中小学实施的普通教育相区别,高等教育阶段实施的比较全面、丰富、有深刻的基础性教育，应该用通识教育概念来表述；至于通才教育，则是属于教育目标范畴的概念，通识教育是实施通才教育的途径之一；而素质教育则是一种教育观，它渗透在通识教育中，并且指导着通识教育。     

中美两国教育差异初探

本从比较教育的角度介绍了中美两国教育的教育理念、教育教学管理、教学方法、教育制度的差异，以期为教育改革提供借鉴。     

中专学校实施健康教育初探

阐述了健康教育的内涵及实施途径；指出健康教育是素质教育的一个重要方面，是中专教育的一个重要组成部分；强调健康教育应包括思想品德教育、身体健康和心理健康教育、社会教育、健康美意识教育，要使学生在这四个方面得到全面发展。     

新工科背景下劳动教育与专业教育创新创业教育融合的探索

通过对目前普通高校劳动教育课程实施现状的分析，指出了普通高校劳动教育与专业教育和创新创业教育融合的实施路径，提出了“劳动教育课、专业课、实践课+创新创业实践、社会实践、日常生活实践”的“三课程+三活动”劳动实践活动模式。