综合设计性实验在食品添加剂课程中的改革与实践

综合性设计性实验是提高学生实践能力和创新能力的重要环节。阐述了综合性设计性实验在食品添加剂课程中实施的选题要求,实验应遵循由易到难的原则以及课后总结讨论,探讨了综合性设计性实验的注意事项,提出了综合性设计性在食品添加剂课程中实施的可行性和必要性。     

昆虫学系列课程综合性、设计性实验的探索与实践

综合性、设计性实验已经成为昆虫学实验课程教学改革的重要内容和方向.从开展综合性、设计性实验的形式、实施及考核3方面进行了探讨,旨在提高实验教学质量,培养具有创新能力的高素质人才.     

生物工程专业开设综合性实验课程的探索和实践

从课程设置的必要性、实验内容的选择、课程的实施等方面对开设生物工程专业综合性实验课程进行了系统阐述,最后结合实例介绍了具体的课程体系组成及教学体会。     

林木生物技术实验课程教学改革初探

分析了林木生物技术传统验证性实验教学存在的问题和不足,就林木生物技术综合性实验的必要性、实验教学方案、实施效果等方面进行了探讨,结果表明:综合性实验能充分调动学生的学习积极性,有效提高实习课程的教学质量,并有利于培养学生的综合分析能力、创新意识、合作精神和集体主义精神。     

Preliminary Discussion on the Experiment Teaching Innovation of Forest Biotechnology

分析了林木生物技术传统验证性实验教学存在的问题和不足,就林木生物技术综合性实验的必要性、实验教学方案、实施效果等方面进行了探讨,结果表明:综合性实验能充分调动学生的学习积极性,有效提高实习课程的教学质量,并有利于培养学生的综合分析能力、创新意识、合作精神和集体主义精神.     

基因工程实验的改革与实践

对本科生基因工程实验课在教学内容、实验课程安排、实验实施方法、学生成绩考核方式等几个方面进行改革,使得基因工程综合性大实验能够充分实现其教学功能。教学实践证明：新的教学体系显著的提高了教与学的质量。     

长江中上游花岗岩山地坡面相对平衡坡度研究

根据水动力学及土力学理论,采用室内和野外实验相结合的方法,对长江中上游花岗岩山地坡面进行了研究．认为坡度是决定坡面稳定的重要因素,提出了花岗岩山地坡面相对平衡坡度这一概念,并建立了山地坡面相对平衡坡度方程．实验得到坡面相对平衡坡度值为２６．３°,根据土力学原理实验得到坡面相对平衡坡度值为２４．９９°,结果十分相近．据此提出该地区花岗岩山地坡面相对平衡坡度值,为当地的坡地开发利用、水土保持、坡面工程设计及合理发展农林业生产提供科学依据     

生态学综合性、设计性实验教学初探

以冬季覆盖作物节肢动物群落调查和植物化感作用研究为例,初步探讨了生态学综合性、设计性实验的实施方法、教学效果和亟待解决的问题。     

地方应用型本科院校食品工艺学实验教学改革探索 ——以果蔬汁饮料加工为例

为提高新时期下食品质量与安全专业的人才培养质量,对地方应用型本科院校的食品工艺学实验进行教学改革,将饮料加工模块中果蔬汁饮料的加工由验证性实验转变成综合性、开放性实验。该文以果蔬汁饮料加工为例,介绍了教学改革的实施过程,评价了改革后的教学效果,总结了实施过程中存在的问题,以期为地方院校应用型人才培养提供参考。     

C_3和C_4植物对盐胁迫生理反应的研究综合性实验设计探析

为了满足植物生理学实验课程教学改革的要求,以"C3和C4植物对盐胁迫生理反应的研究"为题目,进行了综合性实验项目的设计与实施。对实验目的、材料、方法、步骤做了详细介绍,对实验报告的撰写和教学时间安排提出了合理化建议。     

种子健康测定课程实践性教学研究

为了提高教学质量,从教材编写、实验硬件建设、综合性实验的开展,以及分组教学的运用等方面进行课程改革,初步建立了一套以检测技术为主的实践性教学实验体系,通过问卷调查法评估了该教学体系的实施效果。     

《植物学》综合性·设计性实验项目的设计与实践

在实践教学的基础上,对《植物学》综合性和设计性实验项目的设计、实施及存在的问题进行了探讨,旨在为《植物学》实验教学改革提供参考。     

构建微生物学技术综合实验体系 培养大学生科研素养

为了培养学生实验设计能力,提高学生的实验基本功,以学生感兴趣的酒精制作工艺的各个环节为实验内容,构建了微生物学技术综合实验体系。在项目实施过程中将酒精制作工艺分解成酵母菌筛选、菌种鉴定、细胞固定化及酒精发酵等4个模块,在各个模块中融入多种基本实验技术,形成一个系统的综合性实验项目。本项目的实施有利于培养学生实验设计能力、数据分析能力和论文写作能力,以提高学生的科研素养。     

农业院校分子生物学综合性实验教学改革与成效

根据农业院校分子生物学实验课程现状,对分子生物学实验课程进行综合性教学改革。以一个综合性实验为例,尝试新的教学方法。综合性实验具有学生自主性强、综合实验技术多等特点,取得了较好的教学效果。在今后农业院校分子生物学实验教学中,应多开发综合性实验教学内容和采用综合性实验教学模式。     

生物工程专业实验教学改革探讨

根据浙江大学宁波理工学院生物工程专业的教学实践经验,分析了生物工程专业开设专业实验课程的必要性,并介绍了该校生物工程专业实验教学改革的实施情况,以及具体的综合性实验实例,以期为生物工程专业实验教学改革提供参考。     

新工科背景下土力学课程思政建设研究与实践——以宿州学院为例

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。为贯彻习近平总书记关于高校"立德树人"的指示精神和教育部"新工科"建设的指导精神,积极开展了新工科背景下土力学课程思政建设研究与实践。通过充分挖掘和提炼土力学课程所蕴含的思政元素,采用案例、小组讨论、人文故事以及思维实验等教学方法,使思政元素柔性介入课堂,同时优化土力学专业课程思政教学考核与评价,将专业课程与思想政治教育有机结合起来,形成协同育人效应。     

测控技术与仪器专业学生创新能力培养的综合实验平台建设

基于测控技术与仪器专业现有实验课程与设备基础,针对原实验教学模式存在的问题,构建了面向本专业学生创新能力培养的综合实验平台。通过开放性实验、设计类实验、综合性试验、创新性实验等实践教学的创新实施,充分调动学生的学习积极性和主动性,提高学生的动手能力、工程实践能力、创新设计能力、综合应用能力和独立工作能力。     

综合性大学农科本科分子生物学实验平台的构建

分析了现有综合性大学和农业院校中生物、农学类专业设置中分子生物学相关实验课程情况,总结了上海农学院在并入上海交通大学后的学科发展及分子生物学实验教学的实践,构建了农业学科本科分子生物学实验教学平台,并提出了实施的具体办法。     

以学生为主体的草业科学综合性实验教学探索与实践

以屋顶绿化与垂直绿化实验教学为例,在教师的宏观调控下,学生自主选题、撰写实验方案并加以实施,探讨以学生为主体的综合性实验改革的效果及可行性.旨在通过以学生为主体的综合性实验教学模式,使学生变被动为主动,激发学生的学习兴趣和主动性,对培养具有创新意识和创新能力的高技能、高素质综合型人才起到积极作用.     

遗传学实验课程教学内容的优化与实施

针对传统遗传学实验教学中存在的问题,在教学中确立注重基础、加强能力、提高素质的全面发展教育观,对遗传学的实验教学内容加以优化,设置模块式课程实验和综合实验,结合教学方法及教学组织形式上的改革,重点突出实验的设计性、综合性及创新性,实施全天性开放实验教学,着力培养学生的研究性学习能力,拓展了学生的知识视野,提高了遗传学实验课程教学质量。