何为课程思政,思政课程何为?——课程思政建设的含义及其实现路径

课程思政是基于"三全育人"理念,在课程中有机融入思想政治教育元素,发挥课程的立德树人功能,以实现专业课程与思政课程同向同行的教育教学理念、教育教学方法与教育教学实践体系。课程思政主要是一种"三全育人"教育理念,是一种隐性思政教育方法,是思政教育在专业领域的具体化;课程思政与思政课程是同向同行的关系。课程思政的实现路径在于:练好基本功,提升专业教师思政育人能力;整合思政育人目标,实现知识传授、能力培养与思政育人有机统一;优化教学设计,实现专业教学与思政育人有机融合;打造立体化教学平台,优化全景育人教学环境;强化"三位一体"考核体系,提升思政育人实效。     

教育部印发纲要加强高校课程思政建设

正2020年5月28日,教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》(以下简称《纲要》)。《纲要》提出,课程思政建设要在全国所有高校、所有学科专业全面推进。"全面推进课程思政建设,就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。"教育部高等教育司负责人表示。"当前,高校中还不同程度存在专业教育与思想政治教育‘两张皮’现象,未能很好形成育人合力、发挥出课程育人的功能。全面推进课程思政建设就是要解决这一     

推进“课程思政”建设,提升“三全”育人质量

强化课程思政建设是新时期农业高校教育教学改革的重要任务,数理化公共基础课是实现课程思政的育人功能的重要阵地,研究对华中农业大学数理化公共基础课教育教学改革中课程思政工作进行深入探讨,通过调研分析针对目前农业高校数理化公共基础课堂教学中融入课程思政元素、发挥育人功能等方面存在的问题,提出了十项具体举措,以进一步推进课程思政建设,提高高校数理化公共基础课程的"三全"育人质量。     

立德树人视域下课程思政的价值及实现——以微积分课程为例

立德树人是高校的育人目标。立德树人视域下课程思政的价值内涵在于回归教书育人的价值本位,回归课程育人的价值本源,回归高校办学的价值本色,从根本上解决"为谁培养人"的问题,实现全面育人。微积分课程思政建设是高校课程思政建设的子系统。文章以微积分课程为例,深入挖掘微积分数学史、极限概念、积分概念、边际概念、极值概念、曲直概念中蕴含的思想政治教育元素。然而,要想在最大程度上发挥微积分的思想政治教育功能,必须与思政课程、其他课程同向引导,多方发力。因此,高校要通过健全课程思政的协同机制,培养课程思政的育人能力,打造课程思政的专业特色,发挥思政课程的引领作用,进一步推动课程思政建设,从真正意义上实现课程育人。     

乡村振兴视域下课程思政的多元实践体系探索——以浙江高校为列

浙江不仅是中国革命红船的起航地、改革开放的先行地、习近平新时代中国特色社会主义思想的重要萌发地,同时也是"两山"思想与理论的发源地、全国乡村振兴改革与推进试点的排头兵。近年来,浙江高校在落实立德树人根本任务,创新思想政治教育与乡村振兴战略融合创新方面,在课程思政的维度下探索形成了"一懂两爱"乡村振兴创新人才培养体系、"三元一体"的大学生乡村振兴创新服务实践模式,凝练形成了"把论文写在大地上""有风景的思政课"等课程思政实践育人品牌,实践形成了"艺术振兴乡村""乡村振兴创意大赛"等活动案例,推动了乡村振兴视域下课程思政的生动实践与探索。     

思政教育融入《中兽医》课程建设的探索与实践

为把思想政治工作贯穿教育教学的全过程,实现全过程育人,全方位育人。该文以高职院校《中兽医》课程为例,探讨挖掘《中兽医》课程中的思政元素,在思政育人目标、教学内容、教学方法、学习方法、教学实施以及课程建设中自学资源、活动资源等方面有机融入,实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一,也为高职院校专业课程的思想政治建设提供借鉴。     

化学实验课融入“课程思政”的探索与实践——以北京农业职业学院贯通培养项目为例

"课程思政"是一种创新性教学理念,是将立德树人与专业教育结合的一种创新尝试.将"课程思政"元素引入化学实验课堂中,不仅能培养学生的化学学科素养,同时还能提高学生的道德品质.以北京农业职业学院贯通培养项目为例,通过在化学实验课堂中融入思政元素,突出思政元素对于学生潜移默化地引导,在提升学生专业技能的同时,强化对学生的"三观"教育,帮助学生建立规则意识,培养学生严谨的科学态度以及良好的科学探究行为习惯,增强学生的爱国意识及民族自信心.     

提升高职专业课教师“课程思政”育人能力的思考

以高职院校"课程思政"教学现状为基础,从"更新育人理念、加强师资队伍建设、发挥教师主体作用"等方面探讨了提高专业课教师"课程思政"育人能力的途径和方法,以期促进"课程思政"建设水平,提高"课程思政"的实效性,实现各类课程与思想政治理论课同向同行,形成育人的协同效应。     

乡村振兴背景下高校农产品营销课程思政教学改革探究

在国家大力推进乡村振兴的背景下，农产品营销课程作为农业经济类学生的基础课程，承担着为乡村发展、新农村建设和实现乡村振兴培养优秀农产品营销人才的责任。为更好地发挥农产品营销课程的育人功能，应将思想政治教育有效地融入专业课教学过程中，实现课程教学全员全过程全方位育人。本文分析了在高校开展农产品营销课程思政教学的必要性，结合农产品营销课程思政教学改革要点，针对农产品营销思政课程教学改革中存在的问题，提出了“不断优化课程目标，增强思政元素的渗透性”“充实丰富授课内容，扩大挖掘思政元素范围”“改变传统教学模式，提升思政教学有效性”“提升教师思政教育水平，完成思政专业培养双目标”“设立多样教学评价考核，充分掌握学生思想动态”等5个农产品营销课程思政教学主要改革措施，为实现农产品营销与思想政治教育深度融合，探索农产品课程思政教学改革新路径，引导学生积极主动投身到乡村振兴建设提供一定的参考。     

《智慧农业》课程教学中课程思政元素挖掘与融入

高校的思想政治教育工作是高校育人体系的重要组成部分,专业课教师更应发挥主观能动性从专业知识中不断挖掘其蕴含的思政内涵并在教学中融入的思政元素,实现知识传授与价值引领相结合.以《智慧农业》课程的教学实践为例,在分析开展课程思政重要意义的基础上,探究了专业课程的思政元素探索与创新实践,专业课教学过程中借助智慧教学平台推进高校课程思政建设,深化课程考核评价改革,将立德树人根本任务贯穿教育教学全过程,提升专业课程的立德育人功能,以期对专业课程的课程思政建设提供借鉴.     

课程思政:背景、内涵与路径

课程思政是新时代加强和改进高校思想政治工作的新要求,是指挖掘课程的思想政治教育资源,实现课程教学价值塑造、知识传授和能力培养的有机融合,坚持社会主义大学的育人导向,落实立德树人根本任务。课程思政作为隐性教育与思政课的显性教育互为补充,形成育人合力。高校推进课程思政改革应重点在构建体制机制、激励教师发挥主体责任、打造课程思政教育共同体、深度开发课程以及健全评价体系。     

高职院校课程思政融入“1+X”证书制度建设路径探索——以“网店运营与推广”课程为例

为加快推进职业教育现代化,更好地支撑我国经济社会持续健康发展,高职院校应积极调整教学思路,加强思想政治教育研究,努力适应职业教育发展的新方向.以"网店运营与推广"课程为例,从教师、学生、教学内容、教学设计、学习渠道等方面探索推动课程思政融入"1+X"证书制度建设路径,以保证高职大学生既能掌握专业课程的核心内容,又能树立正确的"三观",从而落实立德树人根本任务,实现全面育人,为国家培养德才兼备的创新型、复合型技术技能人才.     

新时代背景下高职院校经管类专业课程思政研究

高职院校经管类专业是为国民经济建设和社会发展培养高素质技术技能型人才的阵地,为了高质量完成“为党育人、为国育才”的使命任务,针对该类专业开展课程思政建设尤为重要。通过总结高职院校课程思政建设研究现状,结合高职院校经管类专业学生思想政治和职业素质培养要求,明确该类专业课程思政目标,针对性地提出课程思政内容的选择策略和加强课程思政建设的措施。遵循针对性、有效性、融合性和恰当性的原则,选择优化课程思政教学内容,加强教师队伍建设、专业教学标准建设、教材资源建设和工作机制建设,推进课程思政教育工作不断深入。     

蔬菜栽培学课程思政教学改革探索 ——以佛山科学技术学院园艺专业为例

蔬菜栽培学是一门园艺专业学生的必修专业课程,在培养现代农业技术人才中发挥了重要作用,课程蕴含丰富的思想政治教育资源,在教学过程中充分挖掘和融合其中的思政元素是实现课程"三全育人"目标的新要求.该文从思政元素的挖掘、思政元素与知识教授的融合策略等方面探讨了蔬菜栽培学课程思政教学的改革措施,为蔬菜栽培学课程的隐性德育教育提供改革参考.     

课程思政创新必要性与实施路径分析——以高职涉农专业为例

高校专业课与思政课"同向同行"育人,是提升大学生思想政治教育实效性的必然选择。以"课程思政"理念为先导,推动高职涉农专业课程改革;以社会主义核心价值观为引领,深入挖掘整合课程思政内容;以全媒体为手段,建设课程思政信息化资源,这些是高职涉农专业课程思政创新的实施路径。     

立德树人背景下校园文化建设与思政育人的创新研究

本文从高校校园文化载体静态教育功能和思想政治课的动态教育功能着手,强化对校园人的动态教化同时充分发挥高校环境育人和管理育人功能,为思政课实践教学提供软性和硬性教育载体,通过建设绿色网络、素质教育课程、校园文化活动加强思想政治教育的显性及隐性载体建设,努力探索实现自然"硬环境"和人文"软环境"的紧密结合,为校园人提供一个良好的文化空间。以提高思政课教学的实效性。     

高职会计专业“课程思政”建设的探索与实践--以湖南商务职业技术学院《基础会计》课程为例

《基础会计》是高职会计专业基础核心课程,在学生的启蒙教育阶段,将思想政治教育贯穿于专业教育尤为重要。文章主要从修订人才培养目标突出思政要求、修订课程标准明确思政内容、主抓课堂教学渗透思政内容、积极开展"第二课堂"思政育人四个方面探讨了如何在基础会计教学中融入"课程思政"的理念。     

普通生物学课程思政教学模式研究

立德树人是高等学校的立身之本,而全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的具体举措和有力保障。普通生物学课程特点决定了其可以成为思想政治教育的理想载体,从专业知识升华、正面人物引导、对知识点多元化诠释及翻转课堂等角度提出开发课程思政具体路径,分析了推行该专业课程思政在提升教师的人格魅力、打造课程思政魅力课堂及培养高素质复合型人才等方面的现实意义,有助于探索出适合普通生物学课程的切实可行的思政教学方法,并为生物学科实现立德树人和“三全”育人提供理论支撑。     

新工科背景下土力学课程思政建设研究与实践——以宿州学院为例

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。为贯彻习近平总书记关于高校"立德树人"的指示精神和教育部"新工科"建设的指导精神,积极开展了新工科背景下土力学课程思政建设研究与实践。通过充分挖掘和提炼土力学课程所蕴含的思政元素,采用案例、小组讨论、人文故事以及思维实验等教学方法,使思政元素柔性介入课堂,同时优化土力学专业课程思政教学考核与评价,将专业课程与思想政治教育有机结合起来,形成协同育人效应。     

以习近平生态文明思想为主轴的林业经济管理学课程思政教学探讨

高等农林院校专业课教师是大学生专业知识学习的“解惑者”“授业者”,也是坚持“以立德树人为根本,以强农兴农为己任”的“传道者”“耕耘者”。林业经济管理学课程思政教学宜以习近平生态文明思想为主轴,深入挖掘思政元素,找准课程思政建设的“着眼点”,把握课程思政设计的“切入点”,灵活运用课程思政实施的“发力点”,并结合信息化教学方式,提升教师素质,强化育人本领,创新教学手段,充分发挥专业课育人作用,着力破解“思政教育”与“专业教学”有机融合的“难点”和“堵点”,推动专业课程实现思想政治教育与专业知识传授有机统一,培养新时代林业高级人才。