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相似文献
 共查询到10条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
随着我国经济社会的快速发展,农村改革和农业生产结构的深刻变化,农业生产对农业科技人才的需求数量、质量和结构也发生了巨大变化。如何适应当前我国经济和社会发展需要,针对农业生产发展实际,培养大批面向农村、服务农业、贴近农民,直接服务于农业生产一线的生产、管理和科技服务等方面的应用型人才是我国高等农业教育迫切需要解决的现实问题。为此,农业部科技教育司于2009年2月立项,组织8所院校开展“农业院校农科人才培养使用状况及农业行业人才需求研究”。  相似文献   

2.
我国高等农科人才培养状况总体分析   总被引:2,自引:0,他引:2  
高等教育管理体制改革后,我国高等农业教育在办学规模、学科结构、人才培养等方面均发生了显著变化。本文利用2004--2008年我国高等农业教育相关数据,对农科人才培养机构、农科学科专业、农科各层次(博士、硕士、本科、专科)人才培养等方面进行了系统分析,总结阐述了我国高等农业教育的发展现状,为政府部门、高等农业教育机构宏观决策、制定农科人才培养战略提供了科学依据。  相似文献   

3.
通过对我国高等院校农科人才培养现状、农科人才使用状况及农业行业人才需求分析研究,认为政府管理部门、高等院校、社会用人单位等各方面应协同配合、相互支持,共同做好我国农科人才培养工作。政府管理部门应加强宏观调控,给予高等农业教育政策支持;高等农业院校应坚持与时俱进,提高农科人才培养质量;用人单位应树立科学的用人观念,建立长效的用人机制。  相似文献   

4.
通过调查四川农业大学农科本科人才就业情况和四川省农业系统用人单位人才需求及新兴岗位预测,综合分析了社会需求、毕业生就业与学校人才培养情况,认为四川农业发展是农科本科毕业生就业的根本保证,优化学生知识结构和提高人才培养质量是促进学生就业的关键,从政府管理、学校课程体系、教学建设与改革、实践教学和毕业生就业工作方面提出了促进毕业生就业和服务"三农"的建议,对农科本科教育更好地为农业现代化建设提供人才保障和农科本科教育科学发展有重要参考价值。  相似文献   

5.
在分析农科创新型人才培养目标提出背景的基础上,将影响农科创新型人才培养目标构建的因素划分为内容要素和过程要素,从而提出了人才培养目标的基本框架,即:在知识经济的背景下,高等农业院校应充分利用现有的教育资源,力求着重培养以具有较强的责任感、热爱农业为基础的,品德优良的农科人才;以具有扎实农业专业知识为主体的农科专业性人才;以具有较强独立分析与解决农业生产中实际问题的能力为特色的农科特色性人才;以品德优良、知识扎实、能力特色为一体的全面发展的创新型人才。  相似文献   

6.
地方农业院校要在服务乡村振兴战略发挥作用,必须提高涉农专业本科教育质量,扎实做好农业各类科技人才的培养工作。山东农业大学认真落实全国本科教育大会精神,坚持以本为本,在加大农科类人才培养力度、推进农科专业优化调整、创新农科人才培养模式、提高农科类人才教学培养质量、加强农科类人才实践创新能力培养等五个方面作了有益探索和实践,为打造乡村振兴齐鲁样板贡献高校力量。  相似文献   

7.
地方高校农科类专业的重要职能之一是为当地农业与农村经济发展提供人才保障。针对黔东南州特色农业品牌化建设滞后、产业化水平低、促农增收效果不明显等问题,分析特色农业发展对人才培养提出的要求,以凯里学院农林经济管理专业人才培养方案为例,提出明确特色农业发展人才培养目标、建立特色农业相关课程体系、创新特色农业人才培养考核机制、建立特色农业人才培养双导师制等措施,提高农林经济管理专业毕业生服务黔东南州特色农业发展的能力。  相似文献   

8.
农业科学是应用性很强的学科,农科类研究生的培养选择产学研相耦合的培养模式是高校服务职能的需要,也是农业产业发展和农业企业发展的需要。本文作者就农科研究生培养过程中产学研相耦合的必要性、对人才培养、高校及企业的需求进行分析,归纳其特征,结合现有的模式,提出农业高等院校产学研模式培养研究生的建议。  相似文献   

9.
新农科教育是高等农业教育融入产业技术革命、服务国家战略需求、谋划农业农村现代化发展的必然选择。高等农业院校应立足新产业新业态、国家重大战略和经济社会发展需求,积极探索面向新农科的卓越农林人才培养之路:构建"院+校"农科教协同育人新模式,打造"新农科"人才培养特区,探索农科生"订单式"培养新模式,提升农林教育专业现代化水平,打造多类型、多样化、共建共享的教学科研示范基地,组建"三支"新农科师资团队。  相似文献   

10.
新农科建设是新时代我国高等教育改革创新发展的重要方面,是构建高水平农科人才培养体系的关键一环。农业高职院校培养“一懂两爱”新型农业人才是推进“新农科”建设需要解决的关键问题。以农业高职院校“一懂两爱”人才培养为切入点,通过对农业高职院校大学生“一懂两爱”培养中存在的问题进行分析,提出相应的优化策略。  相似文献   

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