《资源环境生态综合实习》课程教学实践探讨

为了培养和提高资源环境科学专业与环境科学专业大学生的野外综合实践能力,开设了融合地质地貌学、土壤学、环境生态学、环境修复技术等教学内容的《资源环境生态综合实习》课程,其具有跨学科、跨地域、综合性强等特点。通过《资源环境生态综合实习》课程教学实践,创新和丰富了实践教学内容,提高了学生的野外综合实践能力,同时培养了学生的协作精神和环保意识,获得了良好的教学效果。     

《环境土壤学》课程教学改革与实践

《环境土壤学》是我校环境类专业的限选课,教学过程中存在诸多问题,为提高该课程的教学质量,文章从培养学生学习兴趣和实践能力出发,对教材、课程结构和内容、教学方法等环节探讨了《环境土壤学》的教学改革思路.     

《土壤学》综合性实验教学模式探讨

开设《土壤学》综合性实是提高《土壤学实验》教学水平的重要举措之一,它不但有利于提高学生解决综合问题的能力和创新能力,而且还可以促进实验室的建设。简要阐述了《土壤学》综合性实验的设计及教学过程。     

园林专业“土壤学”课程的教学改革与实践

土壤学是园林专业的一门专业基础课。为提高土壤学课程的教学效果,培养学生的创新精神、提高知识综合运用能力,从课程教学内容、方法、实践教学、考核方式等方面进行了改革探索,取得了良好效果。     

基于工学领域创新型人才培养的《土壤学》教学改革探析

围绕“创新型人才培养”这一目标,从教学内容体系和教学手段及方法上,对《土壤学》课程进行教学改革尝试,以使该课程的教学更好地服务于工学类创新型人才的培养工作.采用课题专题讨论和小论文探讨的方式,培养学生将土壤学基础知识运用于工程实践的能力,旨在工学领域教学中培养创新型人才.     

园林专业土壤学课程教学改革

土壤学是园林专业重要的基础课程,其在园林植物栽培养护、园林设计和工程建设等方面具有重要意义。本文阐述了园林专业土壤学教学存在的问题,包括教学内容缺乏针对性和实践性、教学实践效果不佳、教学形式不合理等,并从理论教学、实验教学、教学方式、考核方式等方面提出土壤学教学改革思路,以期为园林专业及其他专业的土壤学教学提供参考。     

涉农高校土壤学教学模式探索

土壤是农业生产的基地和重要的自然资源,土壤学是农林类专业的一门基础课程。本文结合办学特色与“新农科”建设要求,分析了土壤学课程的现状与不足,针对原有土壤学课程的教学课时不足、教学内容更新不及时、产学研结合不紧密等主要问题,结合农学专业特点,提出土壤学课程应增加时事热点、课程思政等内容,与实验实践相结合,展开线上线下全方位、立体化和多层次的教学。目的是激发学生的自主学习兴趣,培养学生的创新与实践能力,为培养符合“新农科”要求的高素质创新型人才提供理论参考,并为建设一流学科一流专业奠定基础。     

《土壤学》实践教学方法探讨

讨论了《土壤学》实践教学的方法,并提出实践教学的主要内容、理论教学与实践教学的密切结合以及实践教学成绩的评价,其目的是强化实践部分内容,提高学生独立实践操作能力,培养符合社会需求岗位的人才。     

高等林业院校土壤学课程的创新改革与实践

近年来对高等林业院校土壤学课程的教学内容和教学方法进行了一系列创新改变,重点包括以教材建设为中心,优化面向21世纪的土壤学教学内容;通式化教学与专业特色教学相结合的通专结合一体化教学;实验与实习相结合,加强实践教学环节;加强网络课堂建设,优化课程教学方法和进行考试方式方法改革,融知识传授与能力培养为一体等。从而激发学生学习主动性,提高了学生综合素质与能力,收到了较好的改革效果。     

提高农学类土壤学教学质量的实践与体会

土壤学不仅是土化专业的主要专业课,也是农学、果树、蔬菜、林学、茶叶、植保、农经等专业的专业基础课,是农业院校中专业涉及面广,教学工作量大的课程之一。因此,提高土壤学教学质量,对农学类后续课程教学质量的提高和学生知识与智能结构的优化,都具有重要的意义。然而由于土壤学自身课程所具有的特性,各专业对课程的不同要求及教学条件的局限等矛盾的交织,长期以来也使本课程教学存在一定困难和问题。本文仅以笔者多年的教学实践对其中的     

地方本科院校《动物生产学》教学改革与实践

对动物生产学理论与实践教学进行教学方法、内容、考核等方面的改革,研制并开通教学网站,构建网络教学平台,实现资源共享。实践表明:通过教学改革,可极大地激发和促进学生对动物生产学的学习兴趣,求知欲,培养学生掌握理论知识和实践技术的能力,明显提高了教学质量。     

应用型人才培养模式下《饲草生产学》课程教学改革探索

《饲草生产学》是一门实践应用性较强的学科。应用型人才培养模式下,为了提高学生的创新能力、应用能力和综合素质,有必要改进课程教学内容、教学方法、教学手段以及教学资源、教学评价,注重实践教学环节,培养学生独立思考和解决问题的能力,激发学生学习热情,提高教学质量。     

“单片机”教学的思考和探讨

简述＂单片机＂在计算机科学技术专业和电子信息专业占有非常重要的地位,而当今社会所需的单片机开发人员,要求具有一定的实践动手能力,因此单片机的实践教学是整个教学设计中的重要环节。因此要利用现在的教学条件,不断进行单片机实践教学改革。     

基于大学生科技创新活动的园艺专业人才科技创新能力培养模式探索

将园艺专业教育与创新能力培养有机结合,在教学实践中引入"自主性教学"、"导师制"等方式,以"科研能力培训,创新思维培养"为主题,以校内外的一系列科技竞赛活动为契机,鼓励大学生参与创新性科技活动,提高创新思维和实践动手能力。     

面向21世纪生命科学类实践教学的改革与管理

生命科学是建立在科学实验和实践上的一门学科,实践教学贯穿于生命科学本科教育的始终。分析了实践教学在高校创新人才培养中的重要作用和意义,从3个阶段探讨了实践教学改革的方法,最后提出要构建和完善实践教学的质量监控和保障体系。     

食品质量与安全专业“食品原料学”教学改革与实践

食品质量与安全专业的＂食品原料学＂教学目标和任务,有别于传统的食品科学与工程专业,其侧重点在于分析检测、质量控制和安全管理,因此,应调整教学内容,更新知识体系;协调运用多种教学手段,提高课堂教学效果;拓展实验实践教学方式,提高学生的专业能力。     

微生物学多媒体教学的实践与思考

在现代科学技术飞速发展的今天 ,多媒体教学已走进学校 ,走进课堂 ,它以其鲜明的教学特点 ,丰富的教学内容 ,形象生动的教学理念 ,促进了课堂教育的信息化和技术化 ,构建了一种新型的教学模式。近年来 ,通过对微生物学多媒体教学的实践证明 ,多媒体教学具有帮助教师拓展教学时空、丰富教学信息、减少教学时间、提高教学效果、延伸教学功能和优化教学手段的作用。     

关于《仪器分析》课程实验教学改革创新的几点体会

新形势下,加强实践教学是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才对高等教育提出的客观要求。在仪器分析实验课教学中,从实验教材、实验内容、实验过程和教学管理四个环节对教学方法和教学手段进行了改革创新。     

校企合作共建《肉制品加工学》实践教学创新 课程体系探究——以延边大学食品科学与工程专业为例

肉制品加工学分为理论课和实践课两部分,实践性和应用性很强,对培养高素质综合 型应用人才有重要作用。当前肉制品加工学实验实践教学模式陈旧单一,学生实践能力得不到 提高;校内实验实践教学场地设备不足,学生理论水平和实践技能脱节;实验课程师资队伍建设 有待完善,双师型教学人员匮乏;高等学校培养学生实践技能不足,无法满足企业人才录用需 求。本文结合延边地区肉制品企业发展现状及延边大学食品科学与工程专业肉制品加工课程 实际情况,探索出肉制品加工学实践教学创新课程体系:通过改变传统的教学模式、改变学生被 动学习方式、     

基于应用型课程的《网络零售》实践教学改革探索

《网络零售》是应用型本科院校电子商务专业的专业核心课,具有实践性非常强的特点,但是应用型课程《网络零售》实践教学中面临着教学计划中实践课时安排偏少,具有网络零售实践经验的师资力量匮乏,模拟的网络零售运营实践教学环境较差和真实的网络零售创业项目风险较高等问题.在此基础上提出了以就业为导向确定实践教学目标,以校企合作为基础确定本课程对应的职业领域,校企合作共同确定网络零售岗位职业技能要求,以项目为载体选择实践教学内容和以工作任务驱动来组织实施实践教学的实践教学改革思路.最后,提出了建立"双师型"的实践教学队伍、建设完善的电子商务立体化实践平台、深化校企合作教学模式和改进实践教学方法与手段等解决对策,以实现培养具有实践能力的电子商务网络零售应用型人才的目标.