纽曼与洪堡大学理念比较

纽曼与洪堡的大学理念深刻影响了19世纪以来世界高等教育的发展与变革,本文在分析两位教育家大学理念的思想核心的基础上,从大学的界定、职能、培养目标、教学、师生关系五个方面对两种大学理念进行比较,并指出两种大学理念的影响和不足,以期充分理解两位教育家的思想内涵并促进对当代高等教育发展现状的理解和改革.     

导生制的起源与发展研究综述

导生制以其明显的优点适应了18世纪末至19世纪初英国及其他资本主义国家初等教育的发展需要,促进了教育的普及和教育平民化的进程,追本溯源这种形式在中国古代既已有此思想发端,并在中国20世纪30年代以＂小先生制＂的形式扩充和发展。研究其起源与发展,实求其能为当下的教育教学改革和实践,教育管理和学生的思想建设服务。     

西方近代大学的建立与发展:从单一走向多元

19世纪初到一战前西方社会在政治、经济、科学技术、文化、教育等领域发生的重大变革对近代高等教育产生深刻的影响,在时代的要求下近代大学从单一走向多元,表现在大学的职能、课程、学生身份和管理制度等方面。近代大学的建立和发展过程是与民族国家兴起相联系的过程;是世俗化的过程;是相互模仿借鉴和创新的过程。     

研究生学制改革的理论思考与政策建议

研究生学制经历了"原生型-学徒式-专业式-协作式"四个阶段.我国当前研究生学制基本沿用专业式的模式,并在高等教育大众化、国际化以及知识经济时代要求的多重背景下进行改革.研究生学制改革受高等教育内外部关系规律的作用,内部的教学模式变革与外部的社会生产力发展水平变化对研究生学制改革发挥着"指挥棒"的作用.未来的研究生学制改革需要加强理论研究,确立合适的教育理念并系统分析研究生学制改革的内外原因,试点进行,因时、因学科制宜.     

论《大公报·文学副刊》的德国文学研究

20世纪20年代创办的《大公报·文学副刊》,对德国文学的研究在看似散乱中却隐含着一条主线：通过对歌德、莱辛、施莱格尔兄弟等代表性作家的研究,重点展示了18世纪末至19世纪初德国文学发展的几个亮点,勾勒了该时期德国文学发展的主线;《大公报·文学副刊》传播与研究德国文学的主要原因是18——19世纪的德国文坛与20世纪初期的中国文坛有很大的相似性,其探讨的某些问题也是20世纪初期中国文坛所关注的话题;《大公报·文学副刊》的德国文学研究,特别是其歌德研究对当今中国比较文学研究有两方面的启示：一是对研究对象要整体把握和全方位阐释,二是重视以往的研究成果,在构建知识谱系的基础上展开研究工作。     

德国合作社审计协会的职能、作用及其对中国的启示

合作社在德国已有近150年的历史,在其发展过程中,也曾由于外部监督制度不健全出现过诸多问题。为应对这些问题,20世纪20年代,合作社审计协会在德国应运而生。本文介绍了德国合作社审计协会的职能及其对合作社健康发展所起的作用,并在借鉴德国合作社审计协会经验的基础上,提出了加强中国农民专业合作社外部审计、规范合作社发展的建议。     

高等教育资源及其特征与分类

进入21世纪以来,我国高等教育规模的快速扩张,引发了高等教育内外部关系的巨大变化,进而出现了高等教育在理念、制度、组织、结构等方面的一系列变革.因此,有必要对高等教育资源的涵义、特征及分类加以新的厘定.     

关于加快成人高等教育发展的几点思考

<正>21世纪新经济的兴起,为成人高等教育提供了良好的发展机遇.如何抓住这一机遇,深化成人高等教育改革,实现党中央、国务院确定的我国跨世纪教育发展目标,为科教兴国战略服务,是成人高等教育面临的重要任务.一、成人高等教育面临的良好发展机遇(一)社会终身教育理念的形成为成人高等教育发展营造了良好的社会氛围.《中国教育改革和发展纲要》指出:“成人教育是传统学校教育向终身教育发展的一种新型教育制度.”1997年联合国教科文组织在德国汉堡召开的第五届国际成人教育会议的主题为:“成人学习是21世纪的关键.”大会发表的《汉堡宣言》向全世界宣告:一个建设性的以成人教育为主体的全民终身教育、全民终身学习的时代正向我们走来,新型的成人教育将代表21世纪的现代教育发展潮流.发达的社会必然有发达的成人教育,否则,这个社会教育的发展是不完整的,就称不上“学习化社会”.这种新的社会教育理念确定了成人高等教育在整个教育系统中的重要地位,展示了其无限的生命力.中国成人高等教育的发展必将对整个民族素质的提高,对经济的发展产生积极的推动作用.     

赠地学院：美国高等农业职业教育的开拓者

19世纪中后期赠地学院的建立，开创了美国高等农业教育乃至整个高等教育的新纪元，同时也是美国著名教育政策法规的成功范例之一。研究和探索这些成功范例以及它们对美国高等农业教育和社会经济发展的贡献，对我国高等农业教育和职业教育的发展必将产生积极的影响。     

会讯

中国农学会农业教育专业委员会2001年学术年会将于今年10月中旬在湖北省襄樊市举行,会后组织与会代表参观古隆中并赴鄂西北地区考察生态农林。本届学术年会的研讨主题为“世纪初各级各类农业教育改革及发展战略”，在主题下分设以下专题：1. 高等教育大众化与高等农业教育、农业职业教育发展形态及功能变革研究；2. 高等教育大众化进程中规模、结构、质量、效益协调发展研究；3. 农业产业结构调整与农业教育发展结构、形态及功能变革研究；4. 农业产业化条件下农业岗位需求与农科人才规格研究；5. 高等农业教育与农业职业教育建立“立交桥”…     

杜威的教育思想及其现实启示

杜威的教育思想是适应19世纪末美国社会大变革需要而产生的，它对传统教育思想进行了全面批判与革新。当前我国社会同样处于全面的转型时期，时代特征和经济发展对人才培养提出了新的更高要求，而对此我国传统的教育观念、体制却远不能满足。因此，积极借鉴杜威教育思想中的肯定成果，探索适合我国国情的教育改革新思路，对实现我国教育现代化具...     

浅谈高校学生的创新教育

进入21世纪,随着我国改革开放的不断深入和现代化建设事业的快速发展,社会对高校所培养的人才素质也提出了更高的要求。对大学生进行创新培养是实施素质教育的重点。主要从大学生创新教育的含义、培养大学生创新能力的重要性和进行创新教育的方法与途径3个方面进行了论述。     

21世纪初农业教育与农业发展互动管理机制的构想

本从21世纪初农业教育与农业发展的趋势出发,提出建立我国农业教育与农业发展互动管理机制要处理好四个关系：正确把握互动管理层次和幅度协调的关系,正确把握领导职能和行业调控的关系,正确处理互动管理和法制保障的关系,正确处理农业教育与农业发展的“先导”和“提高”的关系;还提出实现农业教育与农业发展互动管理的若干对策。     

我国高校加入MOOCs行列:原因、问题和发展趋势

慕课(MOOCs)作为全球网络教育的新发展,受到了我国一流大学的重视。我国一流高校加入慕课(MOOCs)行列,不是盲目跟风,而是有着深刻的内部、外部原因。由于我国复杂的教育环境,慕课(MOOCs)融入我国高校的同时,也给高校和教师带来了一系列挑战。但是慕课(MOOCs)与我国高校融合是二者发展的必然趋势,而且会给我国高校的教学模式和学生就业等方面带来新突破。     

继往开来的工程教育创新者--纪念宾步程校长逝世六十周年

宾步程(1879～1943)是20世纪中国最早留学德国的工程专家.担任湖南工业专门学校校长期间(1914～1924),提出"实事求是"校训,为湖南大学校风奠定了良好基础.在机械和矿冶工程方面也是中国近代有影响的人物.     

论推进高师文科教学模式的变革与创新

面对未来的社会发展和竞争,我们必须以21世纪人才标准为目标,深化教育教学改革,对传统教育观念和教学模式进行反思,努力探索出有利于调动和提高学生学习积极性和创新精神的教学模式和方法。     

从课程设置看19世纪美国师范学校的教师教育

通过分析19世纪美国师范学校课程设置的变化和特点以及出现的问题和争议，审视19世纪美国教师教育的状况，并提出个人看法。     

应用型本科院校体育课程教学改革方案研究——以安徽科技学院为例

安徽科技学院体育课程再建设与教学改革是由高校分类发展、提高应用型人才培养质量而催生演化的必然需求。其改革方案重视学生实践能力与效果,重新设计课程目标体系、课程结构、教学项目、课程管理,再结合学校所处的外部社会环境、校内条件等因素,在既有教学基础上创新发展,以希最大限度实现应用型本科院校体育课程的育人价值、健身功效、服务功能。     

基于成果导向的高职财会课程教学设计——以“会计信息系统应用”课程为例

“人工智能+教育”的持续融合、发展与创新，为职业教育教学改革提供了技术保障，也推动了职业教育教学的模式转向，同时也暴露了关系错位、弱化实践等问题。基于此，遵循“本体论”的逻辑导向，深入分析智能化新时代职业教育教学改革所面临的现实问题，提出教学改革新路径:立足原生动力，建立以学生为本的“信息化生态圈”；进行动态调适，遵循以人工智能为辅的教学规律；找寻依赖突破，实现理论与实践的双向同行；构建多方协同，把握教学评价的“系统性原则”。     

论校园足球回归育人本原之思考

采用文献资料法、逻辑分析法论证分析校园足球改革和育人本原的辩证关系。认为校园足球作为现代教育和学校体育的组成部分,应回归育人本原;通过分析校园足球与阳光体育关系、构建和谐育人环境等问题,论证育人为本对校园足球发展的重要性,为下一步校园足球健康发展提供新的思路。