《畜禽传染病》课程的BTEC教学实践

借鉴BTEC课程的教学模式,以畜牧兽医专业畜禽传染病相关工作任务和职业能力分析为依据,突出“以学生为中心、以能力为本位”的教育理念,进行“畜禽传染病”课程教学改革实践,为高职教育教学改革提供了实践经验.     

“岗位核心,课业驱动”教学模式的构建与实施——高职院校畜牧兽医专业BTEC教学模式的本土化研究

BTEC(BusinessTechnology Education Council)教学模式具有以学生为中心,岗位为核心,注重学生职业能力全面发展的特点,一直以来是风靡全球的职业教育产品。但是其在我国推广仍受到学生规模、教师素质、实验实训条件等多种因素制约。以辽宁农业职业技术学院畜牧兽医系与辽宁辉山乳业集团合作的订单班"辉山班"为例,构建"岗位核心,课业驱动"教学模式并实施,并对实施效果进行了总结与反思,同时对该教学模式的应用前景进行了分析。     

职业能力视角下高职"单证实务"课程的教学改革

"单证实务"是一门实践性、涉外性、操作性极强的课程,为遵循高职教育"以岗位为基础,以职业能力为本位"的目标,加强学生职业能力的培养,适应和满足当前经济和社会发展对高职院校外贸单证人才的要求,提出以职业能力视角的教学改革思路:设计以单证员职业岗位为导向的课程体系;采取教学做一体化、项目教学法、双语教学模式等多种教学方法,突出其操作性、实用性的特点;并通过参加技能大赛,考取职业能力证书,改革课程考核方式等一系列教学改革,来实现单证实务课程在教学改革中重点培养学生职业能力的目标.     

工学结合"岗位轮动"人才培养模式的探索

"岗位轮动"人才培养模式是以就业为导向,以畜牧兽医工作岗位能力培养为核心,以学生综合素质提高为目标,培养学生应职岗位能力的教育教学模式。"岗位轮动"人才培养模式依据应职岗位综合能力进行课程开发,构建突出职业能力培养的课程体系。这一人才培养模式的职业资格培训与鉴定优势明显,毕业生表现出就业率高、从业率高的特点。     

高职高专法律课程教学方法探讨

高职高专院校要真正做到从应试教育到素质教育的转变,培养实用型人才,必须改变过去传统、单一的教学模式,根据学生情况及法律课程的性质和特点,选择多元化的教学方法,培养出具有较高职业素质的应用型人才,以适应现代化社会的需要.     

高职养禽与禽病防治课程改革与实践

以职业岗位资格标准为依据,以职业技能培养为核心,介绍了对养禽与禽病防治课程的教学内容、教学模式、教学方法、考核评价方式等进行改革,并得到了学生的认可,取得了良好的教学效果。     

高职果树生产技术课程“一体化”教学模式的探索与实践

在高端技能型人才培养的背景下,以苏州农业职业技术学院园艺技术专业学生为研究对象,探索了果树生产技术课程的"一体化"教学模式,分析了"理实、校企、课内课外一体化"教学模式的实施过程,旨在提高学生的专业核心职业技能,培养高素质应用型人才。     

健美操"交互性教学"网络课程的教学设计与研究

结合网络技术和健美操学科的特点,进行了健美操“交互性教学“网络课程的教学设计与研究,以期为学生创造一种开放式的教学环境,为学生提供优秀的网络资源,引导学生积极主动参与学习过程,实现真正意义上的教学个性化、学生自主化.为体育学科网络课件的制作积累经验,为体育教学提供一个多元化的教学模式.     

以职业能力培养为核心的高职植物组织培养课程教学改革

针对植物组织培养课程传统教学模式不能很好适应组培企业生产岗位要求的现状,对课程开发与设计,采用项目化的教学模式,以提高学生的职业能力为核心,进行教学改革,取得良好教学效果.     

“五位一体”教学模式在高职院校中药学专业的应用创新——以《药用植物学》课程为例

“五位一体”教学模式,是教师基于高职院校中药学专业的学科特点、课程属性和学生的认知规律而创设的一种综合性的教学模式。这种教学模式旨在改进中药学专业《药用植物学》课程传统的理论+实验+实训的“三位一体”教学模式,它能通过优化教学方法和提升教学品质来更好地激发学生动能,扎实学生的理论知识,锻炼学生的实验能力,培养学生的专业技能以及塑造学生的职业素养,从而为打造一支复合型的“医药专业”人才队伍而服务。因此,需要结合高职院校自身的办学特点和实际条件,来推进“五位一体”教学模式在中药学专业的应用与创新。