浅议当代学习型农村的建设

在人类迈向21世纪的今天,学习知识成为人人追求的目标.1990年美国学者彼德·圣吉提出"学习型组织"的理念后,在世界范围内得到了广泛的共鸣,建立学习型组织,构建终身教育体系成为人们的一种共识.党的十六大报告提出:全面建设小康社会的目标之一就是"形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展."农村地区如何适应时代的浪潮,加快发展教育步伐,成为农村教育现代化的新特征.为此,建设学习型农村,多为农民创造学习条件,培养农民终身学习的好习惯,对于农村实现全面建设小康社会的目标非常重要.     

谈学习型农村社区教育新任教师的自我修炼

我国《十三五规划纲要》提出了"加快学习型社会建设"的总体要求。在全社会共同建立学习型社会的同时,身处信息时代的农村教师努力做一名"学习型"教师显得尤为必要。本文结合农村社区教育培训服务实际,强调做学习型社区教育新任教师的重要意义,深入论述在农村社区教育基层自我修炼成学习型新任教师的有效途径。     

政府在构建农村学习型社会中的角色

农村学习型社会准公共物品的特性、可利用资源的缺乏以及政府在制度创新中的特殊作用，都决定了政府在农村构建学习型社会中的角色不可或缺。目前，在构建农村学习型社会的实践中，存在政府角色不明确、政府职能缺位和错位等问题。为此，必须明确政府作为农村构建学习型社会领导者、支持者和监督者的角色与责任，引领企业、社团和个人积极参加农村学习型社会建设，从而形成构建协调有序的农村学习型社会的机制。     

论创建学习型新农村——对"构建和谐社会与农村人力资源开发"的一点思考

中国经济和社会发展过程中，种种不和谐的最明显之处实际上就是农村各个方面的滞后。如果要从建设一个全民学习、终身学习的学习型社会着眼来构建社会主义和谐社会，就离不开学习型新农村的创建。本文从社会发展的一般规律入手，认为在知识经济背景下创建学习型新农村是提高农村劳动力整体素质的一种非常必要的途径和手段，并探讨了在中国创建学习型新农村的总体目标、基本考虑和基本思路。     

关于开展农村社区教育的几点思考

社区教育是面向社会各种群体、各种学习需求的教育,可以通过开发、整合本区域内的各类教育资源,面向不同人群,开展内容丰富,形式多样的各类教育培训活动,满足乡镇所在地居民及周边农村农民多样化的终身教育需求,营造“处处学习,时时学习,人人学习”的学习型社会环境,促进农村学习型社会的形成。     

论农村远程教育与学习型农村的建设

随着知识经济时代的到来,推动农村教育跨越式发展,建设学习型农村,走科技兴农、科技富农之路,是农村社会发展的必然选择。农村远程教育将信息技术、数字资源送进农村,有利于提高农村基础教育质量,扩大农村职成教育规模,实现农村终身教育体系构建,为学习型农村的建设带来契机。     

如何构建学习型社会的农村会计人员

<正>党中央提出了构建"学习型社会"的教育目标,这一目标的提出具有深刻的时代背景和重要的现实意义,它是我国经济与社会发展进入全面建设小康社会和实现人的素质全面发展的必然要求,同时也是今后我国各类教育为之努力奋斗的方向。农村会计人员继续教育作为教育现代化的重要组成部分,在构建学习型社会中将起到积极的推动作用。农村会计人员继续教育是我国经济社会发展和科技进步的要求,是农村会计从业人员在完成一定的学业后结合     

构建学习型农村的指标体系研究

学习型农村是学习型社会的重要组成部分。构建学习型农村指标体系应遵循普遍性、指导性、独立性、创新性、稳定性原则,指标体系采用输入—输出分析模式,由背景指标、输入指标、过程指标、成效指标组成。     

建设学习型农村党组织浅析

农村党组织是党在农村全部工作和战斗力的基础,其素质能力的强弱直接关系着农村的改革、发展和稳定。我们在基层党建和创先争优活动中,应充分认识推进学习型农村党组织建设的重要意义,突出学习重点,保证效果,完善体制,提高建设学习型农村党组织的科学化水平。     

大学生“村官”参与农村远程教育研究

农村远程教育在促进农村学习型社会建设中起着重要作用,但其发展的瓶颈问题是师资力量薄弱。大学生"村官"接受过系统大学教育和计算机网络教育,具有参与农村远程教育的优势,如我们做好对他们的远程教育技能培训工作,为他们提供生活及事业发展的保障,就能从某方面解决这一问题。     

教育是新农村建设的根本——哈尔滨市农村教育问题与对策

“人民享受接受良好教育的机会，基本普及高中阶段教育，消除文盲。形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”是社会主义新农村建设、解决“三农问题”的根本。一直以来，农村是一个教育相对落后的区域，农村接受教育程度相对较低，农村教育的落后导致农村科技与经济发展的滞后。     

谈谈农村学习型组织的建设

学习型组织是20世纪80年代以来发展起来的一种群众性学习团体,发展学习型组织,要求拥有终身学习的理论和机制,建立多元反馈和开放的学习系统,形成共享和互动的学习氛围。创建农村学习型组织,首先要加强舆论宣传,激发起全体村民的学习热情。在具体形式上,可以采取“活动宣传”的     

农村区域发展专业学生对《农村社会学》课程认知调查研究——以西藏农牧学院为例

为了解农村区域发展专业课程教学现状,为《农村社会学》课程的教学改革提供依据。选择西藏农牧学院的专业学生进行问卷调查,问卷内容包括学生对课程的认知情况,对课程内容体系、教学效果的评价等。研究发现:79.5%的专业学生认为有必要学习《农村社会学》课程,67.0%的学生认为有助于今后的学习与工作,2.3%的学生认为与本专业结合不够紧密,72.7%的学生认为有助于深化"三农"的理解。学生对农村社区、农村公共产品需求与供给以及农村社会治理的重要性认知较低,最感兴趣的内容是关于农民的研究。学校的学习氛围与学生的专业课程学习兴趣有明显的正相关关系。目前,多数专业学生对《农村社会学》课程的学习属于被动学习,缺乏主观的判断。     

提高农村劳动力素质促进农民收入快速增长

建设农村小康社会，构建和谐新农村，就要增加农村劳动力收入，普遍提高农村劳动力的生活水平。影响农村劳动力收入增长的因素很多，农村劳动力素质有待提高以适应现代农业生产与经营的需要是其中最重要的因素之一。因此，要把“创建学习型社会”这一思想应用到农村，顺应时代的需要，创建学习型农村，提高农村劳动力思想道德和科学文化素质。     

加强农村远程教育体系建设的思考

加强远程教育,更好服务"三农",对构建农村学习型社会具有重要意义,但真正实施起来仍是一个艰难的过程,即便客观需求、国家重视、政策推动,仍然存在很多难题需要研究解决。因此,如何切实加强农村远程教育体系建设,利用多种途径为构建农村学习型社会服务,是一个重要课题。强调了加强远程教育,深度服务"三农"的必要性,提出了加强远程教育服务"三农"的具体措施。     

发展农村远程教育的问题与对策

随着中国加入世界贸易组织（WTO），农村面临巨大的冲击，广大的农村急需一批善于将各种信息转变为可行和适用的个人知识并具有较强的传授等个体学习扩展能力的从业者。要培养在促进农村全面发展中起重要作用的农村学习群体，已成为农村教育尤其是远程教育的重要任务。将对全面贯彻党的教育方针，提升农村远程教育层次，提高国民整体素质，使人民享有接受良好教育的机会，形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展产生深远影响。同时，实施农村远程教育也是缩小教育“贫富”差距的重要手段，有利于国家和社会的稳定和发展。     

农村土地流转中的几个法律问题

建设学习型农村的现实依据：富民强省、发展现代农业、提高农民收入水平、新型农村社区建设、农业人口转移、提高农民文明素质。陕西学习型农村的建设应主要从建立政府推动机制和农民学习保障制度、充分发挥学校教育作用、大力开展现代远程教育和培训、加快农村教育信息化进程等方面进行推进。     

农村国民教育的现状及思考

农村国民教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用,在构建具有中国特色的农村国民教育和建设学习型社会中具有十分重要的地位;农村国民教育水平直接关系到农村全面建设小康社会的进程和目标的实现.因此,把农村国民教育作为一个战略性问题进行全局性的思考与筹划,是当务之急.     

陕西学习型农村的现实依据与推进路径

建设学习型农村的现实依据:富民强省、发展现代农业、提高农民收入水平、新型农村社区建设、农业人口转移、提高农民文明素质。陕西学习型农村的建设应主要从建立政府推动机制和农民学习保障制度、充分发挥学校教育作用、大力开展现代远程教育和培训、加快农村教育信息化进程等方面进行推进。     

强化农村会计人员继续教育 构建学习型社会

文章对当前农村会计继续教育进行了调查和总结,阐明农村会计人员继续教育作为教育现代化的重要组成部分,在构建学习型社会中将起到积极的推动作用,是我国经济社会发展和科技进步的要求,是农村会计从业人员在完成一定的学业后结合自己的工作和生活需要而继续接受教育的一种形式,是学校基础教育的延伸。