英语写作课应强化实践教学

根据《大学英语教学大纲》对写作能力的要求 ,理工科大学生应能用英语写出语言比较通畅达意、内容连贯、无重大语言错误的短文。这看来似乎不太高的要求 ,却使许多学生在大学英语四级考试中 ,因作文分数较低而不能达标。尤其在近年来的四级考试中 ,作文占较大的分数比例 (1 5分 ) ,凡不足 6分者还将扣除其它答题的得分。由此可见 ,写作这一学科在教学与考试中起着极其重要的作用。但从历年的四级考试看出 ,英语写作是大学英语教学中一个相当薄弱的环节 ,学生在这方面存在的问题较多 :语法错误迭出、审题不明、逻辑关系不清、表达上多用中国…     

探讨如何扩大英语词汇量

在几年的教学实践和“四级”辅导中发现 ,词汇问题是大学生学习英语的最大难题。然而词汇学习又是学习英语中最基础的环节 ,直接影响到听、说、读、写、译各项语言技能的水平和发挥。就考试而言 ,无论是大学生英语 4/6级考试 ,这是研究生考试 ,词汇量低仍然是制约其通过率的最大障碍。中学所须掌握的不过是 2 0 0 0左右的基本单词 ,而进入大学 ,要过ＣＥＴ至少须掌握此外的 40 0 0—6 0 0 0词汇 ,如何在短短两年时间内掌握如此庞杂的词汇 ,这一难题一直困扰着学生。为了扩大词汇量 ,大多数学生还是死记硬背教材词汇表和《大纲》词汇 ,往往事…     

探析大学英语四级阅读与大学英语教学的结合策略

大学英语四级考试(CET4,简称"四级考试")是由全国大学英语四级考试委员会设计和开发、与教育部考试中心对全国各大高校非英语专业学生进行的大规模标准化英语考试,来准确衡量我国在校大学生的英语综合应用能力。通过大学英语四级考试是大多学生在校期间的主要任务之一,对于学生来说四级证具有很强的现实意义。而四级阅读在四级考试中占了相当大的比例,在英语课堂上讲解的可操作性强。因此,本文试图总结目前英语课堂在融入四级考试内容所面临的问题,进而从词汇、逻辑关系、阅读技巧和文化四个方面探讨如何将四级阅读与英语教学相结合,既实现英语教学目的又提高四级阅读能力。     

浅析如何提高高校大学英语四级考试通过率

大学英语四级考试在高校已经开展了近30年的时间,大学英语四级证书应成为了大学生最重视的证书之一。在近30年的时间里,四级考试在很大程度上促进了大学英语教学,激发了大学生学习英语的热情,大学英语教学也因此受到了广泛的关注。但是我们也应该清楚的认识到,随着我国大部分地区大学新生英语水平不断提高,四级考试在一定程度上又阻碍了大学英语教学的发展,学生的英语听说能力得不到很好的锻炼,英语学习局限在了读写能力的培养上,学习效率低下。所以在新的社会环境下,我们必须对大学英语四、六级考试重新定位,努力将其改造成为信度更高的适合大学生参加的水平考试。基于大学英语四级考试的重要性,针对高校大学英语四级通过率较低的情况,本文分析了高校英语四级通过率较低的各种原因,并提出了七点改进措施,以提高高校学生的英语四级通过率。     

英语教师在大学英语写作教学中的定位

根据大学英语教学大纲及大学英语四级、六级考试对写作的要求及对作文评分的标准，着重从英语教师进行写作教学的角度论述了教师能够在其中所充当的角色，确定了英语教师在大学英语写作教学中的位置。     

大学英语写作课教学实践研究

我国的英语教学有一个不争的事实就是,投入大、产出少;学英语的时间长会、用英语者少。自1987年以来,全国英语四、六级考试的结果显示,学生的作文平均分总是在5-7分左右。即使近两年来大学英语教学大纲修改以后,加强了对英语写作的要求,但平均分仍然很难达到及格分数。2002年研究生入学考生中写作平均分也才为9.8分。然而,大学英语写作水平是不是就无法提高了呢?对此,很多专家学者给予了相当的重视,纷纷著书立说,发表观点看法,提出解决问题的方法。1　造成作文成为四、六级考试瓶颈的因素1.1　部分学校引导有误,致使教师对写作课不重视…     

探析大学英语四、六级统考作文

1987年8月20日，国家教委颁发了理工科文科《大学英语教学大纲》，并对全国各高校本科已修完大学英语四级的学生进行听力、阅读理解、词汇语法、完形填空以及写作等五个部分进行全国四级统考，大学英语考试大纲和大学英语四、六级统考极大地推动了外语教学，并将大学英语写作教学推到今日重要的教学位置，成了大学英语教学研究中一个新的重要研究课题。CET—4（6）统考作文部分是为了考核学生用英语书面表达思想的能力。统考作文细则明确规定，学生要在30分钟内，就日常生活一般常识，写出一篇100—120词的短文，字迹要清晰意义要连贯，且…     

对我校本科生大学英语四级通过率的分析及加强英语教学的措施

为了适应我国改革开放的新形势,提高本科生的英语水平,自1987年9月以来,国家教委委托全国大学英语考试中心,已先后举行了十次英语四级考试。其考试标准化,试题的效度、区分度高。考试成绩分为合格(60分以上)和优秀(85分以上)两种。对通过者由全国大学英语考试中心发合格证书。参加大学英语四级考试的学校和考生数量大、考试纪律严明,能够比较客观地反映本科生基础英语的水平。因此,本科生英语四级通过率     

从CET测试结果谈大学英语写作教学

近年来,大学英语四、六级考试的通过率逐年提高,但写作部分的提高幅度却不大。本文就如何在有限的课堂时间里,结合课文设计出供学生练习写作的主题进行探讨,以期提高英语写作教学质量。     

从英语“B级”与“四级”考试的关系看英语教学

本文通过对"高等学校英语应用能力考试"(本文简称"B级"考试)与"大学英语四级考试"(本文简称"四级"考试)的两者关系即考试性质、考试的题型及测试点等进行分析,指出两种考试的不同之处,同时对今后的英语教学工作提出几点建议,以期为高职学生顺利通过四级考试起到一定的帮助。     

如何提高民办院校艺术类学生大学英语四级应试能力

四级考试是学生升入大学后在英语学习上需要跨越的第一道门槛,考试的重难点是需要学生的努力和授课教师的悉心指导来攻克。艺术生在英语基础上虽稍有欠缺,但相信在授课教师的正确训练和引导下,学生会成功攻破四级考试,为日后的英语学习和未来发展奠定坚实基础。本篇将就如何提高民办院校艺术类学生四级英语应试能力作以小叙。     

单词记忆法实证研究

在我们的教学实践中,往往被学生问到如何达到大学英语大纲所要求的词汇标准。据统计,大多数的学生认为词汇是他们学习过程中很难攻克的堡垒。笔者分析其主要原因有三：一是跨越台阶大。现行高中英语教学大纲要求学生掌握的总词汇量不到2000个,而大学四级词汇量要求超过4000个,非英语专业四级要求掌握领会式单词4200个,而英语专业四级掌握认知词汇5500～6500个,致使学生一人学就疲于扩增词汇量^[1];     

大学英语四级考试与英语教学的新思路

本文以下列几点来论述作者关于大学英语四级考试和英语教学的新思路。客观上，大学英语四级考试是在考查学生的知识和能力，实则是对大学英语教员的素质和能力的检验，针对CET一4衍生的问题，教师应创造融洽的课堂气氛，充分发挥考试的导向作用，实现从应试教育向素质教育的转变。同时亦需完善自身师资队伍。     

大学非英语专业GLL与ULL写作策略运用差异研究

以大学英语6级和4级考试的成绩以及平时的写作成绩为依据来筛选优秀语言学习者(Good Lan guage Learners,简称GLL)和语言学习欠成功者(Unsuccessful Language Learners,简称ULL,)。按照Oxford 学习策略的分类,把写作策略分为6大类,用一般描述性统计分析来检测两组学生在这6 类写作策略运用上的差异,并用此统计方法分析大学英语学习者有哪些策略喜好;也用多元回归方法分析写作策略对写作成绩的预测能力,旨在发现写作策略与写作成效的关系。     

大学英文写作技能浅谈

<正> 在历次的大学英语四级考试中,英文写作的得分率最低。为此,近几年来,很多高等院校的英语专业都开设了独立的英文写作课程,对学生进行系统的写作训练和技能培养,这无疑是我国英语教学的一大进步。 (一)确定文章的中心句,构思各段落的主题句,拟出写作提纲     

浅谈大学公共英语词汇教学

纵观九六年以来的大学英语四级考试的部分题型 ,可以看到改革后的题型对学生听、读、写、译四项基本技能提出了更高的要求。如听力部分 ,抽出原有的部分听力选择题数 ,用听写的方式考察学生听的准确性 ,以及单词的拼写能力 ;阅读理解部分的难度不仅随着《大学英语教学大纲》规定的词汇的增加而增大了 ,而且增加了英译汉的题型 ,即从阅读段落中选出难句 ,要求学生将它们译成汉语 ,以考察他们的精确理解能力和双语应用能力 ;对所提问题进行书面简答 ;作文增设最低限制分。显然 ,这次题型改革所突出的问题是词汇 ,因为无论是听写、阅读难度加大…     

提高高等学校应用英语能力B级考试写作能力的策略——以亳州师专为例

以亳州师专2013级三年制非英语专业200名学生为研究对象,对研究对象的英语应用文写作现状进行研究,提出提高学生应用英语能力B级考试写作水平的策略。     

公共英语写作问题分析与能力提高

英语能力不仅包括听、说、读的能力 ,具有较强写的能力也是非常重要的。尽管教师在写作教学中付出了很大努力 ,也下了不少功夫 ,进行了大量操练 ,但学生参加四级统考的成绩并不理想 ,普遍表现写作水平偏低。是什么原因造成了这种现象 ,又如何解决 ,这就是本文所要探讨的问题。首先分析影响学生写作水平的几个因素 :1 词汇量不足或掌握不好学生在写作中常常感到无词可写或是想用的词不会写。平时在学习中 ,学生只是机械地记忆单词或词组的拼写、读音 ,由于没能很好掌握英语词汇拼写的一般规律 ,看起来认识而写起来常是缺这少那 ;另外 ,英语…     

大学英语四级词汇测试题的主要题型及应试策略

本文通过对近年全国大学英语四级考试全真试题的研究，结合多年的教学经验和十多年来辅导学生应试的体会，对近年全真试题“词汇与语法”部分中的词汇测试题的命题特点进行了全面的分析并归纳，提出了解题思路及应试策略，以帮助考生在全国大学英语四级考试中取得良好成绩。     

对当前大学英语口语教学改革的思考

一、影响我国大学英语口语水平的主要原因1、目前的考试体学的弊端。芩建君针对大学英语教学现状说:“应试教学相当严重。有些学校甚至把四·六级考试与毕业证书挂钩,这种教学已是走上了绝路……”。而吃尽苦头的是广大学生,他们原以为升入大学以后可以摆脱“题海战术”,提高自己的英语听说能力,从而可以用英语进行交流。然而令他们失望的是,从一入大学门,就不得不为能否通过四·六级考试而担忧。在这种压力下学生对英语的兴趣被压抑了,由主动学习变成了被动学习,还养了学生的不良的习惯。由于大量考试题为识别性试题而不是提取性试题,学生…