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阐述大学英语教学改革的理论依据和背景,回顾教育部自2003年起为推动大学英语教学改革所开展的工作.在调查云南农业大学大学英语教学现状的基础上,找出主要差距和问题,提出与云南农业大学实际情况结合的大学英语教学改革思路与对策,推动云南农业大学新一轮的大学英语教学改革. 相似文献
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通过对云南农业大学465名2004和2005级本科学生的问卷调查,全面了解地方农业院校非英语专业学生英语学习的现状,包括学习动机、基础、方式、策略、教师课堂教学模式及多媒体应用等;分析影响学生英语学习的主客观因素及其面临的困境,旨在为地方农业院校大学英语教学改革理论提供参考依据,为我国大学英语教学改革在理论和实践方面提供借鉴和启示。 相似文献
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运用多媒体开展大学英语教学的实验研究 总被引:1,自引:0,他引:1
为推动大学英语教学改革,不断提高大学英语教学水平,培养学生英语综合应用能力,根据教育部办公厅《大学英语课程教学要求》的文件精神,平顶山工学院开展了大学英语教学改革的实验研究。通过理论探讨与教学实践,本文介绍了运用多媒体开展大学英语教学的紧迫性与可行性尝试,通过整合优化课程体系,公共英语教学已经初见成效,一个全新的大学英语教学体系正在形成。 相似文献
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坚持CBE原则,完善大学英语课堂教学模式 总被引:1,自引:0,他引:1
坚持CBE原则,完善大学英语课堂教学模式金国臣金玉颖刘炎我国目前正处在向新的经济体制过渡时期,大学英语教学必须适应新体制的发展。因此,针对过去大学英语课堂长期存在的特点,有必要认真研究CBE理论,开阔思路,推动大学英语教学改革。所谓CBE原则,就是指... 相似文献
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大学英语是高校大多数非英语专业学生的必修公共基础课,在一流人才培养和“双一流”建设中具有重要作用。分析“双一流”和“四新”建设农业高校的大学英语教学现状,发现存在两个方面的主要问题:一是学生存在听说能力短板,二是大学英语教学未能充分满足学校、社会和国家发展之需。文章提出新时期大学英语教学改革三大原则:服务国家重大战略需求,切合学校发展定位与生源特点,助力大学生全面成长。提出五项改革举措:确立新时期校本化大学英语教学目标,优化大学英语课程体系,开展课程建设、教学及评价改革,开展第二课堂育人,提升教师综合素养。 相似文献
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景飞龙 《云南农业大学学报(自然科学版)》2013,(6):109-112
如何构建出适合我国国情并具有中国特色的大学英语教学模式,已经成为当前我国大学英语教学改革必须审慎思索并着力予以解决的问题。本文着重对影响和制约改革传统教学模式的种种因素进行了分析,并对现阶段大学英语教学模式的多样化改革进行了大胆探索,指出了较为适合大学英语教学模式的思路应该是突出专业性,强调实用性,即:语言与专业交融、知识与能力并重。 相似文献
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李丽 《河北农业大学学报(农林教育版)》2014,(4):123-127
大学英语教学改革是目前学界讨论的热点,而讨论的核心就是大学英语教学由"知识型"教学向"综合能力型"教学的转变。在基于二语习得理论的基础上,对大学英语教学改革的策略做了深入透彻的分析。分析了教学改革的背景、现状及其必要性,阐述了二语习得理论的形成与构建,探讨目前大学英语课堂教学方式中存在的弊端,论述了大学英语教学改革的方向和策略。 相似文献
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分析大学英语教学改革的新趋势和数字化语言实验室的特点,对我校数字化语言实验室的整合与构建提出初步设想,以期为大学英语教学改革提供参考。 相似文献
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本围绕如何贯彻英语教学大纲,就搞好大学英语教学,改革传统教学模式,应用综合素质教学法提高大学英语教学水平等提出了新的思考。 相似文献
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高忻 《信阳农业高等专科学校学报》2008,18(3):157-158
培养学生具有较强的阅读理解能力和一定的听、说、读、写、评能力,使学生能用英语交流信息,是《大学英语教学大纲》的要求,开展整理语言教学,有利于提高大学英语精读课的教学效果。 相似文献
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教学定位、教学目标和四、六级考试是大学英语教学研究的重要内容,也是引发颇多争论的话题。结合大学英语教学现状,分析综合英语向专门用途英语或学术英语转型的趋势,“读写为主”和“听力领先”的if,1弊以及四、六级考试的走向,可以看出,改进大学英语教学,既需要在大学英语课程体系中突出专门用途英语或学术英语课程,也需要将培养英语综合能力作为根本目标。同时建议高校弱化四、六级考试要求,开发英语校本课程和校本考试。 相似文献
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本文分析了目前多媒体课堂教学中所存在的问题,指出应根据教育部新颁发的《大学英语课程教学要求》优化多媒体课堂教学,并提出了具体的优化措施。 相似文献
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基于建构主义教学观下的大学英语教学探讨 总被引:3,自引:0,他引:3
建构主义教学观认为,学习是学习者对知识意义进行积极主动建构的过程,并强调情境的创设、问题的确定、协作会话、意义建构以及效果评价等。在分析建构主义教学观基本理论的基础上,探讨这一教学观对大学英语教学的指导意义。 相似文献
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大学英语是农林高校为非语言类专业本科学生开设的最重要的公共基础课程之一。讨论农林高校大学英语教学这一问题时,既应考虑到大学英语本身的特点,又要兼顾这类行业院校特色学科自身发展的规律。近年来,各农林高校在师资队伍、教学大纲、教材教辅、教学方法、课程评价等方面开展了一些卓有成效的工作,并取得了较为显著的成绩。但教学改革中存在着许多不容回避的问题,这就要求各校在保持行业学科的特色和优势不变的前提下,在本校未来人才培养目标定位上对大学英语课程的培养目标进行新的调整,以便尽最大可能来提高我国农林高校大学英语整体教学水平。从我国农林高校大学英语教学特点、教学改革取得的成绩、存在的问题与现状以及改进大学英语教学的应对策略等四个方面进行探讨。 相似文献
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以福建师范大学大学英语精品课程建设为例,概述了大学英语精品课程建设的理论依据与实践成果,着重介绍了福建师范大学大学英语精品课程的三大特色:课程设计虚实兼容、课堂教学多边互动、课外实践动静结合。 相似文献
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地方高校大学英语听力现状分析与新模式构建 总被引:3,自引:0,他引:3
大学英语教学改革的一个着力点,就是加强听说,这在《教学要求》和新英语四、六级题型中可略见一斑。英语听说能力在英语学习中的地位毋庸置疑,大学英语听力教学又是目前我国地方高校英语教学的薄弱环节。本文分析了大学英语听力教学之现状并提出了相应对策。 相似文献
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南京农业大学对本科层次的英语课程进行了重新的概念化和重新设置,逐步实施大学英语拓展类课程项目,将新的EAP课程引入到大二英语后续课程中,目的是整合与优化现行的大学英语课程。在实践过程中发现:以需求分析来进行拓展课程EAP的开发与设计,将课程进行细化与分类,可以满足不同学科专业学生的英语学习的需要。为了完善拓展课程EAP的设计、开发和建设,就课程发展所存在的EAP师资队伍建设、教师合作与教材开发问题提出了解决方案。 相似文献
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转型期我国大学英语教学的困境和出路 总被引:1,自引:0,他引:1
何凌霄 《信阳农业高等专科学校学报》2010,20(4):143-144
过去,我国的大学英语教学由于过分强调"基础性"而忽视了"工具性",限制了大学英语教学的发展空间。转型期,应根据人才市场的需求,强调英语的"工具性",拓宽教学视野,培养更多的复合型人才。 相似文献