安徽省高校环境类本科专业评估模式的构建与应用

本科教育是高等教育的核心,开展本科专业评估有助于推进高等教育质量保障体系建设,全面提高本科教学水平和人才培养质量.环境类专业肩负着我国生态文明建设和美丽中国建设的重要使命,建立科学合理环境类本科专业评估模式有助于明确各个高校在本科教学存在问题和不足,起到以评促改、以评促教的作用.该文从评价指标体系的构建、评价等级的确定、评估模式和评估应用等方面论述了安徽省环境类本科专业评估模式的构建和应用,以期更好地推动安徽省环境类专业建设.     

高校内部学科评估指标体系构建与实践

随着人们对高等教育质量的日益关注,学科评估作为评价和监控高校办学实力和办学质量的有效手段,已引起政府、高等学校、第三方评价机构等广泛的重视和参与。通过阐述分析高校开展学科内部评估的背景和国内学科评估现状,以浙江农林大学为例,提出了学科制管理模式下高校内部学科评估指标体系框架及构建原则,并分析了该评估指标体系的实践应用成效。     

英、法、美高等教育第三方评估模式与借鉴

随着我国高等教育管理体制改革的不断推进,高等教育评估工作取得了一定的成效,但在构建政府、学校、社会新型关系,推进管、办、评分离的新形势下,仍然存在诸多问题。为了深入探讨和解决这些问题,笔者以英、法、美三个发达国家为代表,分别介绍了其高等教育评估的模式及其运行机制,这三个国家形成了三种不同的评估模式,发展历史相对较长,做法及经验比较成熟,可以为我国开展高等教育第三方评估提供借鉴。     

和谐社会背景下的高等教育质量监控社会参与机制特征

总结了以教育评估机构为主要标志的我国高等教育质量监控社会参与机制现状,对于和谐社会高等教育质量监控社会参与机制的特征进行了分析,并阐述了对构建和谐社会高等教育质量监控社会参与机制的路径。     

美国就业驱动之高等教育评估的经验及借鉴

以NSSE和Alumni Survey为代表的美国就业驱动之高等教育评估对毕业生就业能力和高校教育质量起到提升作用。我国高等教育大众化的实现,使高等教育不可避免的出现了教育质量的滑坡和毕业生就业形势严峻的问题。借鉴美国就业驱动之教育评估的经验,我国需要实施就业导向的高校教育改革、建立毕业生就业评估机制,并提供毕业生职业指导服务。     

高等教育大众化与质量保证

我国高等教育正处在向大众化发展的阶段,高等教育大众化是我国社会经济发展的客观要求,实现高等教育大众化的必由之路是办学模式多样化,其核心则是教育质量多样化。保障与提高高等教育质量的对策方面,应充分利用现有教育资源,保证和加大投入,加强管理,规范办学,完善质量保障及监控体系、建立高等教育市场调节机制。     

土壤质量评价方法的应用与进展

土壤质量评价是目前土壤科学的研究热点。数学方法的引入,使土壤质量评价更加客观、准确。介绍和评价了当前常用的几种定量评价的数学模型方法。层次分析模型能很好地将定性评价与定量评价结合在一起,具有较强的逻辑性、系统性。人工神经网络模型则把土壤质量和评价指标之间的非线性关系转化为神经网络模式,有很强的自组织、自调节能力。集对分析模型则将土壤质量评价指标和该项指标质量标准分别视为两个集合,构成一个集对,以它们之间的联系度确定评价指标所处的不同等级。模糊数学模型则综合考虑了土壤质量状况的渐变性和模糊性,使评价结果更符合实际。地理信息系统（global information system,GIS）的引入并结合其他方法,使土壤质量的动态评价与管理成为了可能。     

加入WTO后我国高等教育对策初探

针对我国加入WTO的新形势，论述了高等教育面临的挑战，提出了应对挑战的对策：（1）以培养面向世界的高素质人才为目标，改革人才培养模式；（2）以国外著名大学课程与参照系，加强课程综合化建设；（3）立足于国际化视野，拓展高等教育的国际合作与交流。     

转基因食品的安全性评价为什么不做人体试验?

正首先,遵循国际公认的化学物毒理学评价原则,转基因食品安全评价一般选用模式生物小鼠、大鼠进行高剂量、多代数、长期饲喂实验进行评估。以大鼠2年的生命周期来计算,3个月的评估周期相当于其1/8生命周期,2年的评估则相当于其整个生命周期。科学家用动物学的实验来推测人体的实验     

美国高等教育质量外部监督机制探析

文章认为高校认证制度和媒体评价监督是保证美国高等教育质量的外部监督机制,是多样化的美国高等教育统一的重要力量。表现在外部监督主体的独立性、被监督客体参与认证与评估的竞争动力和外部监督结果的利益关系三个方面。