基层社区教育市民学校建设的实践探究

基层社区教育的发展与开办学校建设的联系是密不可分的,因此,开展基层教育工作最重要的部分之一也就包括社区市民学校。创办市民学校有很多好处,市民学校的教学内容多姿多彩,教学的表现形式也动听俏皮,所以吸引力会很大,因此,这些都可以实现建设文明和谐的社区、提高社区文明水平、以及使社区市民的文明素质教育提高等目标~([1])。     

杭州市萧山区进化镇成人文化技术学校

浙江省杭州市萧山区进化镇成人文化技术学校创建于1983年,系省一级成人文化技术学校、浙江省示范性成校、萧山区进化镇社区教育中心、进化镇市民学校、杭州市萧山区进化镇人口学校、中国农函大杭州市萧山区分校进化镇教育辅导站、萧山区自学考试进化镇联络站。学校位于萧山区进化镇集镇西侧,东临绍兴,南连诸暨。交通便捷。     

特色 铸就培训品牌

浙江省慈溪市庵东镇成人中等文化技术学校位于慈溪市西北部——举世瞩目的杭州湾跨海大桥南岸桥头堡。学校创建于1993年8月,2002年11月创建成立慈溪市庵东社区教育中心,2005年12月成为宁波市现代化达纲学校,2006年11月被确定为浙江省示范性乡镇成人文化技术学校。长期以来,学校秉承“服务社区经济与社区文明建设”的办学宗旨,在开拓创新中发展成人教育     

打造“终身教育”体系下老年教育课堂的实践

<正>1．基本情况浙江省安吉县递铺区域性中心成人文化学校（简称递铺成校），下设灵峰街道成校、昌硕街道成校，区域辖72个行政村、社区，人口31.33万，其中60岁以上人口3.57万。2015年学校开设了公益性老年课堂，并于2020年12月创建递铺区域性老年大学，2023年1月成功创建浙江省现代化社区学校，2023年3月申报湖州市优质老年学校，2023年6月创建浙江省优质（示范）老年学堂。     

浙江省湖州市南浔镇成人文化技术学校

浙江省湖州市南浔镇成人文化技术学校创建于1985年,2008年7月批准为浙江省示范性成人文化技术学校,现有在编教师10人,均为"双师型"教师,其中副高级职称4人,是一所集成人教育、职业教育、社区教育为一体的现代化综合性成校。自建校以来,学校在镇党委和市、区教育行政部门     

杭州市滨江区构建30分钟市民学习圈 畅通终身学习“立交桥”

正近几年来,浙江省杭州市滨江区致力于推进全民终身学习,建立区、街道、社区三级终身教育网络,积极打造以街道政府为主导、社区市民学校为学习阵地的30分钟市民学习圈,让广大市民在30分钟路程内即可就近参与学习,推动构建衔接沟通全区各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习"立交桥"。2019年1月,滨江区社区学院被评为省社区教育优秀办学单位;2019年12月,滨江区"企业安全生产培训"被省教育厅认定为省成教品牌项目。     

浙江省示范性乡镇成人文化技术学校 宁波慈溪市庵东镇成人中等文化技术学校

庵东镇成人中等文化技术学校（社区教育中心）位于慈溪柙北部杭州湾跨海大桥南岸桥头堡。学校秉承“服务社区经济与社区文明建设”的办学宗旨,在开拓创新中发展成人教育、社区教育,在求真务实中打造“庵东社区教育中心培训”品牌。庵东镇域社区人口3．7万．学校紧密结合区域经济实际,开展成人学历教育、社区市民素质教育、党员干部教育、后备劳动力教育、企业职工培训、农民农技培训和老年教育,年培训人数一万多人次。形成了多层次、多规格、长短训相结合的新格局。     

扎根社区服务市民 办好滨江社区教育

正社区教育是我国教育事业的重要组成部分,是社区建设的重要内容。作为承担区级社区教育主要任务的浙江省杭州市滨江区社区学院,办学13年来,始终坚持"扎根社区、服务市民"的办学理念,以"满足经济社会发展和广大市民多样化学习需求"作为出发点和落脚点,积极开展多形式、多内容、多层次的教育活动,逐     

磐安县 推进全民学习 创建学习型社会

正在学习型城市创建中,浙江省磐安县着力构建多层次、开放性、全民化的终身教育体系,创建工作已成为全县干部群众的自觉行动。积极推进学习型组织(?)磐安县人人学习、处处学习、时时学习的大教育格局已经形成。建成县级社区学院1所、区域中心成校4所、乡镇(街道)教学站17所、行政村(社区)市民学校216所:全县共评出星级基层党组织697个;民政局登记学习型学会及协会219个:有业余文艺团队1360支。县委书记带头学,干部群众学习蔚然成风。周末国学读、周一夜学、磬石讲坛、家长大讲堂等有力地推动了学习型城市的创建。每年举办全民终身学习活动周,创新式拓展乡村学习模式,农家书屋、文化礼堂、社区文化活动中心、社区学校已经成为当地群众脱贫致富的"加油     

“五个一”推动社区教育品质化发展

正作为终身教育体系的重要组成部分,社区教育在提高国民综合素质、创建学习型社会、维护社会和谐等方面发挥着重要作用。社区教育的基础在于居民生生相息的生活社区,根本目的是提高社区居民的精神文化素养,惠及社区居民的幸福生活。近年来,浙江省宁波市镇海区招宝山街道高度重视社区教育发展,并把它作为凝聚城市精神,推动城市发展,提升市民素质,提高生活品质的基础性工作来抓。在"街道社区教育中心     

社区教育百花园中的一朵奇葩——记温岭市新河镇社区教育中心

近年来，温岭市新河镇社区教育中心工作得到了各级领导的肯定和群众的好评，也取得了一些荣誉。社区教育中心先后荣获“省级示范性乡镇成校”、“台州市教育现代化学校”和“温岭市首批示范性社区学校”的称号。2008年，教育中心所指导的塘下社区学校也被评为“温岭市首批示范性社区学校”，南鉴、上方社区学校评为“温岭市首批先进社区学校”。     

嵊州市社区学院

正嵊州市社区学院(嵊州市社区教育指导中心)是嵊州市教体局下属的公办学校,占地面积12000平方米,建筑面积近8000平方米,交通便利,环境优美。现有在职教职工20多名、外聘兼职教师70多名。学校以"服务社区、关注民生、特色办学"为办学宗旨,依靠政府支持、自主创收投入成人(社区)教育专项资金500多万元,结合当地实际开展丰富多彩的教育培训活动,引导市民创业致富。在社区教育、老年教育、企业职工教育、农村继续教育等各类培训中取得了显著成绩,教育服务对象满意率达到95%以上,为当地经济的发展作出了贡献。     

创建学习型组织推进城镇化进程的实践与思考

<正>创建学习型组织是提高农村居民基本素质、优化农村人文环境的有效途径。2004年3月浙江省德清县钟管镇成立了全县第一个乡镇级社区教育分院,以村民学校、职工学校为载体,学习文化科技知识和专业技能等积极开展创建农村学习型组织的探索和实践,通过培养和创建典型、总结经验,推动面上工作,取得了较好成效。1.创建学习型组织的做法(1)系统规划——构建全镇"学习型组织"创建体系学     

宁波市鄞州区横溪镇成人文化技术学校

宁波市鄞州区横溪镇成人文化技术学校位于鄞东南。学校于1992重建,1997年创建省一类学校。建校14年来,在镇政府和全校教职工的共同努力下,学校取得了较快发展。学校占地面积5亩,建筑面积1000平方米。目前学校配备成教专职干部4名,其中社区教育专职干部一名,有专职教师15名,兼职     

市民和新生代农民工双向社区邻避效应研究--基于南京市的调查分析

改革开放40年来,中国城镇化快速发展。随着年代更迭,新生代农民工已占农民工总量的半数以上,由此产生的城市市民和新生代农民工之间的双向社区邻避效应,成为制约中国经济社会健康发展的影响因素之一。以南京为例,比较当下南京市民和新生代农民工双方对彼此存在的社区邻避效应的程度与广度,结果显示,新生代农民工对南京市民邻避效应的最重要成因是相容关系不融洽,而南京市民对新生代农民工邻避效应的最重要成因是身份不认同。最后,提出创建双方社会接触平台等建议,以期加快新生代农民工市民化进程。     

绍兴市柯桥区柯桥成人文化技术学校

正绍兴市柯桥区柯桥成人文化技术学校地处柯桥主城区,是柯桥区乃至绍兴市成人教育(社区教育)的一个重要窗口,涵盖了街道社区教育分院、街道党校、老年大学、街道职工培训学校、街道防范电信网络诈骗培训学校、柯桥区保安培训学校等。学校现有教职工9人,下设颐养园、鉴湖园等6个教学点。自办学以来,学校坚持"实施‘创新+品牌’推进可持续发展"的办学思想,坚持"以市民为中心,提升市民精神风貌为核心"的办学理念,     

建设学习型社会背景下社区教育的实践

构建学习型社会是提高全民素质的重要手段。社区教育是面向各种人群、各种学习需要的教育，是建设学习型社会的一条有效途径。为进一步开展社区教育，创建学习型社会，最近我们对南白象街道5000户居民进行了问卷调查，调查内容为居民受教育程度对其收入的影响、目前的工作状态、目前日常生活状况、对社区教育的要求等四大类48个项目。通过对回收的有效问卷的统计分析，发现：①文化程度越高，收入越高，下岗率越低；②市民可自由支配的业余时间在增加；③70％的老年人参加自发组织的健身或文艺活动；76％的农民希望参加业余学习，以适应农民向产业工人转变的需要。根据以上调查结果，我们在社区教育方面做了以下工作。     

湖州市南浔区双林镇成人文化技术学校——倾力打造“杜鹃盆景制作”特色教育品牌

<正>湖州市南浔区双林镇成人文化技术学校是一所集农民培训、职工培训、学屈历教育、社区教育"四位一体"的省级示范性成人学校。同时也是省级现代化成人学校、省级标准化成校、省级中小企业职工培朗训示范基地、省级新型农民素质培训示范基地和省级城乡社区教育示范学校。学校围绕当地政府中心工作,倾力打造"杜鹃盆景制作"特色教育品牌。教学内容紧贴市场发展需求,按杜鹃盆景成型的要求设置了"杜鹃品种述略""杜鹃繁殖技术"     

中国近代农业教育开端的历史考察

通过查阅大量的文献资料，考察了中国近代农业教育产生的开端。认为中国近代农业学校始建于1896年，该年创建了3所农业学校，但办学历史很短。而1897年创建的杭州蚕学馆，是中国近代创办的第一所办学规范历史延续而且影响深远的农业学校。中国高等农业教育创建于1902年，直隶农务学堂是创建最早办学历史延续的高等农业学校。     

长兴县雉城中心成人文化技术学校

浙江省长兴县雉城中心成人文化技术学校创建于1989年,2006年建立雉城镇社区教育中心。学校教育培训覆盖总面积198平方公里,总人口约30万。校区包括分校在内占地面积约9000平方米,建筑面积约3500平方米。学校现有在职教职员工16人,兼职教师30人,其中85%以上的教师已具备中高级专业技术职称,90%以上教师已取