江苏农业科技拔尖创新人才培养的问题及对策

培养农业科技拔尖创新人才对发展现代农业至关重要。江苏农业科技拔尖创新人才培养中存在人才数量和质量有待提高,经费投入明显不足,创新成果产出效率及经济效益不高及区域之间发展不平衡等问题。可以采取改革人才培养模式,提升师资质量,加强实践教学基地建设,加大科研投入,建立多元化的投入体系,加速成果转化,推动创新能力均衡可持续发展等措施,推进农业科技拔尖创新人才培养模式改革。     

农业科研院所研究生培养可持续发展探讨——以中国农业科学院为例

文章阐明了研究生在农业科研院所中的作用,分析了农业科研院所在研究生招生规模、培养条件、管理机构、机制等方面存在的问题,并就如何提高研究生培养质量、加强导师队伍建设、完善管理制度、加强研究所能力建设、提升研究所创新文化、加大研究生招生制度改革等方面提出了建议及改进措施。     

新农村建设下农业科技信息传播保障体系研究

论述了我国新农村建设背景下农业科技信息传播的意义,分析了农业科技信息传播存在的问题以及影响因素,提出了加强农业科技信息传播体系建设要更新思想观念,优化传播体系,创新工作机制,落实保障措施,提高农民素质。     

努力开创农业科技教育工作新局面

今后一段时间,要强化措施,务实创新,加强我省农业科技教育工作,促进全省农业农村经济平稳较快发展。1.完善农业科技创新机制一是建立农业科研工作协调机制。二是建立稳定的农业科研专项资金投入机制。重点对粮食、生猪等农业主导产业生产中的关键技术问题进行科研立项攻关。三是建立农业科技创新专家顾问团队。四是建立农业科研人才激励机制。采用学历教育、项目历练、实践锻炼等多种方式,稳步提高农业科技创新人才的数量和质量。     

新常态下高等农业教育面临的问题及应对策略

简要回顾中国高等农业教育的发展过程,分析当前中国高等农业教育在政策机制、学科专业结构、生源质量数量和人才培养等方面存在的突出问题,从推进制度机制创新、学科专业结构调整、人才培养方案优化、协同创新发展、"产学研用"结合等方面,针对性地提出促进我国高等农业教育更好发展的建议和措施。     

本刊2001年总目录

本刊专稿中国农科院研究生教育的历史回顾与展望王红谊１．４实践与思考农业中专教育发展中的问题与对策孙翔１．７农业高校与农业产业化熊新山１．９创新高职办学模式培养合格专业人才蒋远国１．１１构建本科教学新体系的探索与实践刘芬１．１４中等农业教育改革与发展中的几个观念问题陈普红等２．１１农业职业学校招生滑坡原因探析及对策思考石鑫炯２．１３开创中等职业学校创新人才培养的新局面阎连山周利民２．１５关于农业中专学校教育改革的思考朱宏文２．１７服务农业科技示范园推进中等农业教育改革赵熙玲丁栋３．３农业中专办学中…     

新时期省级农业科研院所青年人才队伍建设刍议

文章针对新时期农业科技创新工作新常态,研究探索省级农业科研院所青年人才队伍建设面临的形势和必要性,梳理分析青年人才逐步成为科技创新主力军、梯队层次不够清晰、生产实践经验有所欠缺、满足现状且危机意识不强等现状,从建立常态化学术交流机制、科学合理的人才培养机制、产业调研和实践锻炼机制、奖励激励机制、经常性沟通交流机制等五个管理制度层面,提出加强省级农业科研院所青年人才队伍建设的对策建议。     

推进教育创新,培养一线创新人才的实践与探索——以成都农业科技职业学院近30年的教育创新实践为例

以成都农业科技职业学院近30年来不断推进教育改革与创新为例,就“如何建立人才通向农村一线的办学体制和运行机制,如何建立农村一线创新人才的培养机制”这两个基本问题,从培养一线创新人才的观念创新、学校与社会共育人才的机制创新、人才培养模式创新等方面来展开关于农业职业院校培养一线创新人才的研讨。     

从人才培养模式看高等农业教育的创新与回归

当前,我国高等农业教育人才培养规模逐步扩大,学科建设明显加强,科研水平不断提升,同时也面临着优质生源不足、传统农业学科专业人才比例下降、农业科技成果转化、推广率不高等问题。从人才培养模式的角度看,高等农业教育需要把人才培养的关注点从“职业”转移到“人的发展”上来,并从人才培养方案、专业设置、教学课程体系、招生培养方式、实践教学体系、教学基地建设、创新创业教育等方面加以改革或强化。     

我国农业科技创新与高等农业教育改革

改革开放40年来,我国农业科技取得了世界瞩目的成就,但也存在诸多问题,危机重重。文章梳理了改革开放40年来我国农业科技的主要成就与难题,分析了新常态下我国农业科技面临的形势和主要任务,提出了新常态下促进农业科技创新的我国高等农业教育改革建议。文章提出,我国农业与发达国家相比还存在较大差距,面临着"效益低下、食品安全问题突出、环境污染严重"三大难题。面对挑战和机遇,未来我国农业科技主要应从农业新品种的培育与繁殖技术创新、动植物病虫害防控技术创新、肥料及饲料营养技术创新、农业废异物资源化利用创新、农业设施设备创新、食品加工创新等方面进行突破;新常态下,振兴乡村、做强农业现代化,我国高等农业教育必须构建高水平的农业人才培养体系,建立中国农业与世界农业的生命共同体,对高等农业教育的培养目标、培养平台、本科生招生、研究生招生等进行大刀阔斧的改革。     

农业高校的管理机制改进研究

我国要实现农业发展,必须有效开发和利用农村人力资源。农业高校肩负着培养、培训农业技术人才的重任。在国家教育投入有限的硬约束下,农业高校应该建立起高效的教育资源运行机制。对于如何改进农业高校的管理机制作了研究。     

农业科研知识产权战略的目标与对策

阐述了农业知识产权的概念、范畴、特征,提出了农业科研知识产权战略的目标是通过体制创新和管理创新,增强科技创新能力,提高自主知识产权拥有的总量和质量,进而提高中国农业科技的核心竞争力,增强自我发展能力,同时为实现这一目标,提出了加强宣传教育、健全管理制度、选择优先实施领域、建立促进创新的激励机制和注重产权保护、信息收集处理、专业人才培养、国际交流与出入境管理等8项实施知识产权战略推进农业科技自主创新的对策措施。     

应用型人才培养模式下的微生物学实践教学改革

针对当前生物产业应用型人才紧缺的现状,从微生物学实验课程体系建设、实习基地建设、毕业实习等方面分析生物产业应用型人才培养存在的主要问题,并以东北林业大学的生物产业应用型人才培养为例,在微生物学实验课程体系、就业实训平台类型的实习基地建设、毕业论文及大学生创新实验体系等方面进行教学改革,从而提高实践教学效果,促进生物产业应用型人才的培养。     

基于科技竞赛的农业院校工科创新型人才培养:价值、问题与对策

在分析课外科技创新竞赛对大学生成才影响的基础上,针对当前在校大学生参赛功利性严重、综合素质水平低、科研平台利用率低以及缺乏有效的支撑服务机制等问题,着重从构建科技竞赛实践化教学模式、创新实践教育立体化课程模式、教育教学全面化考评机制以及健全创新型人才培养效果评价体系等方面出发,探索农业院校工科创新型人才培养模式,从而提升农业院校工科人才的创新精神与实践能力。     

智慧服务：企业技术创新与图书馆服务的对接

图书馆服务职能的变迁是随着社会责任变化而发展的,智慧服务作为对企业技术创新的响应,是未来图书馆服务理念与技术的一种提升。分析企业创新团队创新行为的动力因素,思考技术创新的培育机制,可以探究出图书馆智慧服务的形态,服务企业技术创新应该是一种建立在智慧基础上的创造性的知识创新引导服务。     

论高等农业院校的全学程实践教育

农业高校必须施行全学程实践教育,才能培养学生的创新精神和实践能力。实践是人们主动地构建自我智能体系的有效过程。接农科的特殊性,可将课堂外教学归纳成四个系列,即全周期实习强化勤奋自学;课程论,毕业论。实施全学程实践教育必须创造适宜的条件。     

2012年安徽省水稻全面增产之浅析

基于水稻苗情监测的相关数据,对促进水稻增产增效的效果进行了详细分析,结果表明,通过栽培技术的集成创新与有效推广应用措施,可实现水稻产量效益提高。通过监测结果的实证,提出水稻生产须要高度重视作物栽培等非物化技术的创新与推广应用,以进一步挖掘水稻等粮食的增产潜力。     

高等农业院校管理类专业创新型人才培养的思考

目前以培养学生自学和创新能力为重点的教育改革正在广泛开展。高等农业院校作为人才培养的基地,更要大力深化教育改革,构建适当的教育培养体系,但实际操作中仍然存在培养目标定位不准确等诸多问题。因此从教学目标、教学主体等角度打造管理类创新型人才的培养模式,构建相应的教学课程体系和实践教学平台,对高等农业院校人才培养意义重大。     

高校培养学生创新能力的教学改革研究

在高等教育中加强对学生创新能力的培养,这是实施素质教育的有效途径。结合作者长期的教学科研实践,提出了高校提高学生创新能力进而培养高素质创新人才的对策和建议：高校要转变教育观念、改革教学方法、完善教学评价体制。     

体育院校本科专业实践教学体系的理论研究与改革实践

实现体育院校“培养具有创新意识的应用型专门人才”的目标所需要的实践教学体系是本研究最为关切的问题。运用文献资料搜集、访问调查、逻辑分析等研究方法,在总结广州体育学院本科实践教学的改革成效,吸收来自发达国家高校实践教学的先进经验,以及探讨前沿教育理念和人才培养目标的基础上,完成了体育院校本科实践教学体系的构建。