传统村落与旅游产业深度融合研究——以山西运城新绛县光村研学旅行产品开发为例

随着乡村振兴战略的实施,如何实现传统村落与旅游产业深度融合,成为一个值得研究的问题。本文阐述了研学旅行产品在传统村落开发过程中的重要性。通过调查研究的方法,在深度挖掘光村研学旅行产品开发资源的同时也分析了光村在研学旅行产品开发中存在的问题和挑战,并提出相应的对策和建议,为其他类似地区的研学旅行产品开发提供参考和借鉴。     

中华农牧文化研学游产品的开发与实践

在分析当前我国研学游产品开发过程中存在的主要问题基础上,结合中华农牧文化研学游产品开发的市场分析,充分整合利用本土资源,与地方合作共建了中华农牧文化研学游考察体验基地,开发了农耕文化、畜牧文化、中医药文化3个具有典型地方特色的农牧文化研学游产品,引导中华农牧文化研学旅行朝着健康高效的方向发展,为开发研学游产品和深化我国基础教育改革与创新提供借鉴.     

基于研学旅行的乡村旅游规划设计研究

研学旅行产品具有较强的集体性、组织性、计划性、实践性等特征，可以助推中小学生实现理论与实践的结合，提升其综合素质。在广大中小学将研学旅行作为一门课程的大趋势下，市场推出了众多的研学旅行产品。其中广大乡村地区因其资源种类的丰富性、多样性，成为了研学旅行产品的最佳载体。乡村旅游规划是乡村研学产品设计与开发的重中之重，需以各类乡村资源为基础，做好顶层设计；以市场需求为出发点，挖掘各类乡村资源的价值，设计适销对口的产品；将教育专业纳入专家队伍中，充分融入各类教学方案、手段及评估措施；完善各类基础设施，提升综合服务能力与水平。     

农业科技示范园开展特色研学活动的探索与思考——以大浦乡村为例

大浦乡村农业科技示范园拥有丰富的植物资源、农业科技资源、农耕文化资源和自然灾害体验资源,可依托不同场景和资源特点开展自然导赏、科普讲座、科学实验、科学体验、标本制作和科学艺术等不同形式的研学活动。该文以大浦乡村为例,对其开展特色研究活动进行了探索,提出了构建基于农业科技示范园研学旅行模式,体现农业科技主题同时注意与中小学课程相衔接。     

辽宁农业研学基地建设探讨

在“双减”政策实施的背景下，农业研学成为中小学生假期活动的主要内容之一，因此，大量的乡村旅游业转型成农业研学基地。本文在调研辽宁农业研学基地建设现状的基础上，分析了辽宁农业研学现存的问题，提出了完善农业研学基地配套设施，开发特有研学产品，多元化发展三个方面措施，优化农业研学基地建设。     

基于景观叙事的水稻研学基地设计策略研究

水稻研学具有丰富研学价值可挖掘,但当前的水稻研学基地难以满足中小学生深度研学目标,针对水稻研学基地开展研究迫在眉睫。因此,本文通过基于景观叙事理论对于空间建造的意义,从时间、地区、民族3个维度构建了水稻研学基地叙事主题,总结选取水稻研学基地叙事要素,根据叙事结构和表现手法丰富水稻研学基地空间设计方法,为其他农业研学主题类的基地景观规划和设计提供参考,推动农旅融合发展。     

青少年农业科技研学实践探索与思考

以农业科普教育基地为研学基地,面向青少年开展集科普教育型、体验型、观赏型、团体型于一体的农业科技研学活动,是一种新型的校外综合实践模式。本文从农业科技研学的特点、农业科技研学应遵循的原则、农业科技研学体系构建、农业科技研学存在的问题、未来发展方向等方面进行阐述,以期探索一条青少年农业科技研学创新模式,为培养个性化、创新型人才提供良好成长土壤。     

休闲农业协同研学旅行课程开发的规划设计研究——以黄河流域休闲农园镶月湖为例

研学旅行能够激发学生学习兴趣,最大化挖掘并发挥其所长。以此为切入点,以黄河流域休闲农园镶月湖为载体,开展理论与实践相结合的研究,探索在黄河流域休闲农业建设中,兼顾文化、生态治理研学课程开发的规划设计方法,以强化学生的水土保持意识,弘扬流域文化,为研学旅行的教育改革服务。     

沣东农博园研学旅行产品优化研究

以沣东农博园为研究对象,通过实地调研法对该园区研学旅行活动及产品进行调查研究,发现研学开展过程中在产品设计、研学服务、产品主体等方面存着许多不足,结合调研问题提出了要紧扣农业主题,提升研学产品设计、辅导员走进班级,提升研学服务水平、产品主体有针对性,探索研学新理念三点产品优化意见。     

基于RMP分析的湖州市乡村研学旅游产品开发研究

对湖州市乡村旅游资源进行梳理分类,基于旅游产品开发理论昂普(RMP)分析模式,对湖州市乡村研学旅游产品的发展现状进行分析,并根据湖州市乡村旅游资源特色,提出乡村研学旅游产品的开发思路。     

公共图书馆研学旅行服务的价值认知与对策思考

[目的/意义]文旅融合及教育全域的时代背景下,公共图书馆开展研学旅行服务是促进图书馆事业发展契机。中国公共图书馆探索研学旅行服务既是职能延伸,也是适应现代教育的要求。[方法/过程]主要采用文献分析法,指出目前国内公共图书馆开展研学旅行服务存在观念滞后、调研不足、机制不完善等问题。[结果/结论]公共图书馆应该坚持立德树人宗旨,充分发挥政府指导作用,加强研学旅行服务主体的联动,促进图书馆空间再造,设计优质产品打造品牌,完善研学旅行服务测评体系等展开思考。     

乡村振兴背景下乡村研学旅行的现状及其改善策略

为分析乡村振兴背景下乡村研学旅行的现状以及如何提高其旅行发展的整体效果，采用提高工作人员的专业设置等方法，研究乡村研学旅行的现状。结果表明，通过乡村振兴战略能够实现经济发展的转变，促使城市化建设过程中由原本的大城市建设走向中小城市体系的整体建设，既可以缓解当前我国社会发展中存在的大城市生态资源紧张、社会负担重的问题，也可以加强城乡与区域之间的均衡发展。     

乡村振兴战略下襄阳城郊乡村研学游开发现状及提升路径研究

乡村研学游是振兴乡村的新动力,是旅游扶贫的新路径之一;同时乡村研学游是中小学乡土研学实践的最佳选择。襄阳城郊乡村研学游起步晚但发展快,市场虽然繁荣但是出于无序开发状态,因此建议一定要坚持以供给侧结构性改革为主线,深入挖掘整合村落自身旅游、文化、生态优势资源,对接襄阳中小学研学教育市场,将乡村自然景观、风土人情、农耕文化等方面的特色优势有机结合起来,打造不同主题的研学旅行示范点,策划设计具有个性化、特色化、多元化的研学旅游线路,精心打造研学旅游目的地品牌。     

都市型农业下中药材多功能产业发展实践——以北京为例

本文作者以大都市背景下中药材产业发展为对象,分析了北京近三年来中药材种植现状,提出了大都市下中药材产业存在的种植规模小、产品开发不足、文化融合欠缺等方面的问题。结合问题提出了解决途径,一是采取生态种植模式,产销一体规模经营,发展道地药材;二是采取景观种植模式,推进农旅产品开发,发展康养旅游;三是采取创意种植模式,打造中医文化基地,发展研学教育。并结合典型案例进行分析,以期为都市型农业下中药材产业发展和农民增收致富开辟新途径。     

我国研学旅行存在的问题及对策研究

近些年,在落实素质教育和立德树人的根本任务中研学旅行起到了很大的作用,在使学生接触社会和自然并产生较深刻的认识与体验方面研学旅行也有重要的作用,并且还能够丰富人生经历和生活阅历,健全人格。近年来,我国的研学旅行发展很快,但存在的问题很多,因此我们应认真研究存在的问题并提出解决措施,以便我国的研学旅行能更好的发展。     

厦门园林博览苑观鸟研学课程设计

门园林博览苑（全文简称园博苑）是国家重点公园、国家城市湿地公园,园区鸟类资源丰富,是优质的自然生态观赏型研学场所。根据园博苑的资源特色,开发设计鸟类观赏研学课程,把项目式、体验式主题研学融合进“观鸟”活动,为广大市民和亲子家庭提供独特的“玩学”体验,引导广大市民、游客特别是青少年,关注和保护鸟类,关爱和呵护大自然,种下人与自然美好共生的生态文明意识种子,为园博苑创建自然教育基地做出有益探索。     

教育部：小学生境外研学不宜超过3周

针对近年中小学生境外研学增多，引发事故也增多的状况，教育部昨天发布《中小学学生赴境外研学旅行活动指南（试行）》，对境外研学提出一些规范性建议。     

研学旅行对构建学生地理核心素养的作用研究

地理核心素养是新课程标准提出的以立德树人为根本的教育观念,倡导学生应具备人地协调观、综合思维、区域认知、实践力等能力,培养具有高素质高素养的人才,而研学旅行是近年来国家教育部基础教育司新提出的一种以行促学的教育新举措,为地理学科融入实践搭建了平台,提供了条件,地理研学旅行是学生校内课堂的延申,是培育和构建地理核心素养的重要载体和途径,本文通过对地理核心素养内涵的解读及对研学旅行的分析,进而分析其在构建学生地理核心素养中的主要作用机制。     

海南农垦博物馆入选2021-2025年第一批全国科普教育基地

近日,中国科学技术协会发布2021-2025年全国科普教育基地第一批认定名单,海南农垦博物馆(天然橡胶博物馆)等入选。海南农垦博物馆是国家三级博物馆,开馆10余年来已获评海南省华侨文化交流基地、全国科普教育基地、全国证券期货投资者教育基地、海南省爱国主义教育基地、海南省党员干部教育培训示范基地、海南省关心下一代党史国史教育基地、海南省中小学生研学旅行实践教育基地、海南省社会科学普及示范基地、海南师范大学思想政治理论课校外教学实践基地、农垦艰苦奋斗创业教育基地等。     

北大荒现代农业园研学服务供应链的关系协调机制研究

针对北大荒现代农业园的研学服务供应链中研学需求不足问题,分析得到由于农业园售后服务不足、研学内容较少导致学校与农业园不能紧密合作。为构建供应链关系协调机制,增强农业园与学校的紧密合作,提出以下建议:与高品质研学服务机构合作,改善北大荒现代农业园研学服务质量,培训专业人员,按需丰富研究课程,达到研学旅行和学校课程有机融合的目标;通过服务质量的提升,加强农业园休闲的声誉机制,以及与学校建立信息共享机制,达到激励学校稳定研学需求的周期,增加研学次数的目标。