以就业为导向的人力资源管理专业人才培养模式探究

人力资源管理专业的应用性要求其人才培养模式必须以就业为导向,适应社会发展和市场经济的新特点。但是既有的人才培养模式人才培养目标模糊,课程设置缺乏特色,实践教学单一,教师团队教学能力有限,导致所培养的学生不符合企业要求。因此,高校人力资源管理专业必须通过准确定位培养目标、课程设置科学化、特色化、形成系统的实践教学思路、优化教师团队等方面实现人力资源管理专业人才培养模式以就业为导向。     

医学院校市场营销专业创新人才和应用型人才培养模式设计

医学院校(医药)市场营销专业的人才培养具有应用性、交叉性、复合性的特点。本文深入分析了医学院校(医药)市场营销专业人才培养的目标,结合医药行业的特点,提出了医学院校市场营销专业创新人才和应用型人才培养模式。     

新建地方应用型本科院校微生物实验教学改革与实践——以合肥师范学院为例

微生物学是生物类、食品、制药等专业的基础课程,具有较强的实践与应用性,因此微生物学实验课程就显得尤为重要。目前地方本科院校正向应用型办学模式进行转变,因此下设的各个专业课程的培养体系都在进行深有成效的改革。为了适应我国高等教育的改革,配合地方应用型本科院校人才培养体系的转变,该文以新建本科院校合肥师范学院为例,初步探索及实践以培养应用型微生物工程专业技术人才为目标,对《微生物学实验》课程的教学体系进行了改革与实践,分析了存在的问题,并提出相应的对策措施。     

设施农业科学与工程本科专业实践教学的改革与创新——以华中农业大学为例

针对设施农业科学与工程本科专业应用性强,但人才培养中存在实践动手能力不强、部分实践教学环节与社会需求脱节等较为突出的问题,本项目以培养和提高学生的实践动手和创新能力为目标,通过修订人才培养方案、建设高水平教学团队、改革和更新实践教学内容、构建实践教学体系、建设校内外实践教学基地、课程和教材建设,创新了校企联合培养人才模式,构建了六段式"梯阶式渐进型"实践教学体系,提高了设施农业科学与工程专业同学的实践动手能力。提出了"学科建设—专业建设—创新能力培养"三位一体的新思路,将教学和科研进行有机结合,依托园艺学科科研平台,提高了学生的科技创新能力。     

高职院校人才培养模式探析

目前高职教育弥补了人才培养“高技能”的空缺,在我国高等教育中有着不可替代的作用.但是目前高职院校的人才培养模式存在目标定位模糊,教学质量不高,师资结构不合理,实践教学环节簿弱等问题,急需要从学校定位模糊,课程建设改革、理论与实践相结合等方面进行探索,以培养出满足社会需求的“全面发展”、“高素质”、“应用性”的人才.     

基于理论实践化与技能化的园林工程教学改革

在分析园林工程课程改革必要性的基础上,为体现专业教育的实践性、应用性和创新性特色,通过整合教学内容、改进教学方法、加强实践教学、改革评价模式等措施对课程教学进行改革。依据风景园林专业人才培养方案构建了理论与实践并重,教学与技能接轨的创新型人才培养模式,满足为地方经济建设服务的高级应用型人才培养目标。     

生物工程专业“3+1”人才培养模式探析——以河北农业大学为例

生物工程专业应用性强,对该专业学生的实践能力和创新能力要求较高。基于生物工程专业实践教育现状,河北农业大学提出了针对生物工程专业建立"3+1"人才培养模式,从生物工程人才培养目标、课程设置、实践教学体系完善、实践教学基地建设和教师队伍建设等方面提出了创新举措和实施方法,并对实施效果进行评价,提高生物工程专业学生的就业竞争力。     

农业资源与环境专业本科人才培养方案改革与探索

以培养适应当前社会需求的农业资源与环境专业人才为宗旨,针对现行本科人才培养方案的不足,梳理了农业资源与环境专业人才专业特色与知识能力,依据专业知识能力,确定了人才培养目标,优化了课程体系和教学内容,并结合本专业现有基础,对农业资源与环境专业本科人才培养方案进行了改革与探索。提出了"3+1"培养模式,并构建合理的分类教育模式为通识教育、专业教育和个性化发展教育。     

水产微生物实践教学改革探析

水产微生物实践教学是目前水产养殖专业重要的专业实训课。根据目前高职高专院校人才培养的目标，总结了水产微生物实践教学改革实践经验．包括明确实践教学课程的地位、重新设置实践教学内容、改进教学方法和手段、建立合理的考核机制等方面，以期培养学生的应用性职业技能。     

西藏高校经济类“双创型”人才培养模式研究

本文以西藏地区大学生为研究对象,以"双创型"人才培养需求为导向,对经济类课程教学现状及存在的主要问题进行系统分析,提出以专业教育为基础,以区域经济发展需求为导向,以"双创型"人才培养为目标,以能力培养为主线的教学模式改革。并结合经济类专业特点的教学需要、西藏经济社会的发展需求,提出西藏高校经济类"双创型"人才培养模式改革的几点建议。     

农学专业“卓越农艺师”实践教学方案探索——以安徽农业大学为例

根据"卓越农艺师"人才培养目标和培养内容,为满足人才培养模式改革及学生关键能力培养的需要,笔者对本科实践教学的基本专业技能训练、专业实践能力训练及专业综合能力训练等教学内容、方案及考核标准进行研究,同时分析企业实践教学方案及考核机制,旨在探索"卓越农艺师"人才培养中实践教学模式改革,为新形势下进一步提高农学专业实践教学质量提供参考。     

食品专业课教学与应用型人才培养关系探究

未来食品行业需要大量的应用型专业人才，本文从培养学生应用型人才意识、优化专业课教学内容培养学生应用型思维方式、以毕业论文为契机培养学生应用能力和求真务实品格三个方面，探讨了专业课教学在食品应用型人才培养过程中的具体作用。     

开放微生物学实验教学培养创新型人才

从教学模式的建立、创新能力的培养、考核方式等多个方面介绍了江苏大学食品与生物工程学院微生物专业实验开放式教学改革在培养创新性人才方面的方法和成效。实践证明,开放微生物实验教学,为培养学生的动手能力、创新能力、分析问题和解决问题的能力提供了良好的学习环境。     

《药物分析》实验教学的改革与探索

药物分析作为整个药学科学领域的一个重要组成部分,是我国高等学校药学类专业教学计划规定设置的一门专业课程.药物分析实验是药物分析课程的重要组成部分,它既是理论联系实际的重要环节,又是培养学生创新意识、创新能力的重要途径.针对药物分析实验教学的现状及存在的问题,就提高药物分析实验教学的质量,从实验的预习方式、教学方法、考核...     

农科特色专业学位实践基地模式构建——以南京农业大学食品加工与安全专业为例

构建具有南京农业大学特色并且适合学校食品加工与安全专业发展的多维实践基地模式是贯彻以人才培养为目标、以人才质量为保障、以服务地方经济为宗旨等教育理念的重要体现。结合学校食品加工与安全专业培养方案,在现有实践教学环节基础上,提出的该专业"三维四层次"实践教学模式,是培养具有创新意识和解决实际问题的能力、具有良好的职业素养的高层次工程技术和工程管理应用复合型专门人才的有效途径。     

生物工程专业微生物药物学实验教学改革的探索

微生物药物学实验是生物工程专业重要的专业基础实验课程,通过实验环节来培育学生的专业技能和创新能力是实验教学的核心。通过改革实验内容和考核体系,提高了微生物药物学实验教学的质量,在构建创新性实验教学模式途径上作出了有益的探索。     

高职植物保护专业毕业论文教学模式的探索与实践

毕业论文教学是高职院校教学的重要内容，是提高学生综合素质、培养学生专业实践技能与科研能力的关键环节，也是学生实践能力的综合检验。该文根据多年来的毕业论文教学经验，总结出提高高职植物保护专业毕业论文质量的教学方法。     

职业教育理实一体化教学模式浅析

理实一体化教学模式是工学结合人才培养模式框架下以技能型人才培养为目标、以综合职业能力培养为主线、将理论教学与实践教学有机融合的一种教学模式。实现教学场所一体化、教师队伍一体化、课程设置一体化、教材编写一体化、考核评价一体化、教学内容一体化、教学组织一体化是理实一体化教学模式成功实施的重要保证。     

农学类专业主干课程一体化实践教学的探讨

为培养农学类专业高素质、创新型人才,切实提高实践教学质量,可通过统筹安排各课程的内容和时间,优化整合实验与实践项目、开放实验平台等措施,开展四年一条线、不间断的课程一体化实践教学模式,以培养学生的专业技能与创新思维。     

立足本土实际的环境生态学课程教学方式探讨

环境生态学是高等学校环境类专业的专业基础课,具有基础性、综合性以及实践性的学科特点。玉溪师范学院环境生态学的课程教学以学生能力培养为中心,以多媒体技术为主,依据教学内容开展了分组试讲、课堂讨论、观看科教片、编制环境治理方案等教学方式,对培养运用型专业人才取得了较好的效果。