加强教育教学改革,创建研究型大学教学体系

构建研究型大学的教学体系是研究型大学教学改革的重要任务，本从更新教育观念，变继承性教育为创新性教育，改革人才培养模式和课程体系，建立“两段式”培养模式和“三平台”课程体系，深入开展教学内容和教学方法改革，改善教学条件，营造良好的育人环境等方面介绍了中国农业大学在构建研究型大学教学体系方面的研究与实践。     

高等院校金融专业人才培养模式研究

随着金融业的市场化、国际化发展，金融人才成为金融机构提高竞争力的关键因素。高校是培养金融人的基地，人才培养模式直接决定了金融人才素质的高低。在总结新型金融人才所具备的素质基础上，分析高校金融人才培养现状，探讨人才培养中存在的问题，从改革课程体系和教学内容、改革教学方法和教学手段、改革实践教学方法和模式等方面提出高等院校金融人才培养的措施和建议。     

农业植物病理学课程教学的改革与实践

介绍了近年来安徽农业大学对农业植物病理学课程的教学内容、方法和手段进行的一系列改革与实践，重点包括：优化面向21世纪的农业植物病理学教学内容；实施创新创业“双创型”的人才培养模式；加强实践教学改革；强化多媒体网络化教学建设，加快课程教学方法改革。     

农学专业人才培养面临的问题与对策

当前我国农学专业人才培养面临着人才培养模式严重滞后、学生学习动力不足、生源质量较差、课程体系无法适应复合型人才培养的需要、人才培养经费不足、办学条件较差等问题。今后应着力改革人才培养模式，加强人才培养的针对性，以培养特色专业人才和复合型人才为目标，改革课程体系，强化实践性教学，推行“团块培养”模式，加强科研和专业师资队伍建设，强化专业思想教育和教学质量监控制度。     

配镜技术应用性人才培养模式的改革与实践

探讨了配镜技术应用性才培养模式,该模式以社会需求为准绳,确定人才培养目标,成立专业指导委员会,共同制定切实可行的教学计划,深化教育教学改革,通过改革实践性教学内容、教学方法、教学实习方式;实验成绩评定,建设具有应用性人才培养特点的专业理论和实践教材,完善“双证书“制度等措施进一步确保人才培养目标的实现.整个人才培养模式突出了以能力为中心.     

《高职高专教学改革试点专业课程开发研究》研究报告

课程开发是一项包括课程目标的确定、内容的选择、内容的组织、实施与评价等改革的系统工程。高职高专院校应根据社会对人才素质的要求调整课程设计，充实职业岗位中需要的专业知识和实践技能内容，增加实践教学时数，实行“顶岗实践，产教结合”教育新模式，缩短学生适应职业岗位的时间，找准学校在区域和地方经济发展中的位置，加大人才培养模式、课程体系、教学内容、教学手段和教学方法等教学领域的改革力度，以鲜明的办学特色、过硬的人才培养质量和较高的毕业生就业率赢得社会的认可和尊重。     

新农科建设驱动下农林人才培养模式的改革路向研究

在新农科建设驱动下,农林人才培养模式改革在价值逻辑上应实现从“单向”到“双向”的“农业域”与“教育域”有机融合,以及从“成才”到“成人”的农林人才培养内涵变革。然而,当前农林人才培养的惯性思维阻滞了农林人才培养理念的更新,农林人才培养的离散冲突桎梏了农林人才培养模式的变革,以及农林人才培养的路径依赖束缚了农林人才培养体系的优化,这些困境成为农林人才培养模式改革的现实阻碍。为此,涉农高校亟待以人才培养目标的重塑革新农林人才育人理念,以专业建设为核心加速农林人才培养提质进程,以产学研合作为契机推进农林人才培养一体化发展,深入推进农林人才培养模式改革。     

高职物流管理专业实践教学法探讨

根据教高[2006]16号文件提出的“高职教育要以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”和“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”等要求，笔者结合高职院校物流管理专业的特点，在实践教学方法中应审视度势，撰写本文以便与同行探讨本专业的实践教学法。     

“卓越计划”契机下西部基层法律人才培养模式实践研究——以甘肃政法学院为例

"卓越法律人才培养计划"为我国西部基层法律人才培养模式改革提供了总体思路和契机。本文以甘肃政法学院为例,力图通过调查分析,从人才培养方案、实践教学、教学方法、师资等几个方面,揭示我国法律人才培养模式存在的问题、并探究问题存在的深层原因。最后,就卓越计划下的我国西部基层法律人才培养模式改革提出建议。     

农村职业教育“订单型”人才培养模式

农村职业教育是农村人才培养的重要组成,农村职业教育是遵循市场对人才实际需求和改革需要所开展的人才培养新形式,其中“订单型”培养模式是“校企联合、产学研结合”的典型。基于此,主要以“订单型”人才培养模式为中心开展研究,探究“订单型”人才培养模式在农村职业教育中的可行性,并重点分析如何打造“订单型”农村职业教育人才培养模式。