严家显先生办学思想研究

详细回顾了福建省立农学院首任院长严家显先生＂研究、教学、推广＂的办学思想：（1）注重研究农业高深学术;（2）以教学为中心,确保教学质量;（3）注重为地方经济和社会发展服务。研究严家显先生的办学思想对目前农业院校的发展具有重要的借鉴意义,其办学思想为福建农林大学70年来的发展奠定了坚实的精神基础。     

严家显先生爱国主义思想的成因探析

严家显是一位爱国的科学家、教育家,毕生致力于农业教育、科学救国的伟大事业。其爱国思想的形成基于家庭环境的熏陶、历代乡贤的榜样示范、民族危亡的激发等等。探讨严家显爱国主义思想的成因,可以加深对其爱国主义行为的理解,深化对现代爱国主义的认识。     

小记中国茶叶专家老寿星张天福

福建省茶叶学会名誉会长张天福教授 ,1 91 0年 8月 1 8日出生于福建省福州市。 1 932年毕业于南京金陵大学农学院。 1 934年从日本考察茶叶回国后 ,一直从事茶叶教育、科研、生产、加工、收购、评审与茶文化等的组织领导和实践工作 ,在培养茶叶人才、研制制茶机械、发展评审技艺、提高乌龙茶品质等方面都作出显著成绩 ,在茶叶界享有崇高的声誉。张天福先生是福建现代茶业科研与教育的创始人。在 2 0世纪 30年代中期 ,他创办了福建省立福安农业职业学校和福安茶叶改良场 ,任场长兼校长 ,开创了科研教育相结合的先河。在茶场 ,他千方百计筹集…     

美国农业经济学研究特点及对我国的启示

运用比较分析法,以美国农业经济学为案例,系统阐述了美国农学院教育体系与农业经济学科教育体系的内容与特点,从而反映出我国农业教育体系的缺陷与不足,为我国建设开放式教育奠定基础,并提供了现实的借鉴意义.     

四川农业大学

四川农业大学前身是创办于1906年的四川通省农业学堂，是四川第一所农业学府，1931年成为四川省立农学院，1935年并入国立四川大学成为川大农学院，1956年川大农学院迁雅安独立建校为四川农学院，1985年更名为四川农业大学，1996年进入国家“211工程”重点建设高校行列。2006年金秋十月，四川农业大学迎来了百年华诞。     

基础科学在印度农业教育中的作用

印度农业教育的历史发展可分为邦立农业大学成立以前(1960年前)和成立以后(1960年后)两个阶段。农业大学未建立之前,农业教育授业于普通大学的农学院内,这种农学院由邦或私人团体管理,有些学术水平虽高,但主要着重讲授作物的生产原理,而不涉及田间的应用问题,且多数农学院实验所的设施和田间试验用地不足。为改变这种状况,印度于1960年在北方邦     

俄罗斯农业教育的典型模式——莫斯科农学院的历史和现状

说到俄罗斯的农业教育,莫斯科季米里亚捷夫农学院（简称莫斯科农学院）占有重要位置．在２０世纪末的改革浪潮中,俄罗斯农业教育同样面临着社会的挑战．在莫斯科农学院学习期间,特别注重了解了该院的办学规模、专业设置以及改革状况,以对北京农学院教育改革的积极探索...     

教育必须学以致用,必须服务于生产的发展——赴保、罗农业教育考察报告

我们自4月25日至5月17日对保加利亚和罗马尼亚两国进行了为期三周的农业教育考察。我们对保、罗两国农业教育考察留下的深刻印象是:经济繁荣一定要有稳定发展的农业基础;两国都十分重视农业教育和科技的发展,保、罗两国农业教育上共同的特点是教育面向经济和生产,理论联系实际,学以致用,高等农业教育教学、科研、生产紧密结合;中等农业教育职业化,培养不断与经济建设相适应的各行各业的大量的熟练技术工人,在发展和提高整个社会生产力中起着重要的作用。高等农业教育强调学以致用高等农业教育在保、罗均占重要地位。保加利亚有三所有关农业高等院校,即农学院、畜牧兽医学院和食品工业学院;罗马尼亚有农学院四所。另外在其它高等院校中还有农机、农经、水利等系。在校生人数保为     

英国的农业职业教育

英国是一个农业高度现代化的国家,农业劳动生产率和农业经济效益都居欧洲各国的前列。英国农业的高度发达离不开颇具特色的农业职业教育。一、健全的农业职业教育体系二次世界大战前,英国的农业和农业教育发展都较缓慢。战后,英国政府采取一系列的措施发展农业,并致力于建立健全的农业职业教育体系。目前,英国已基本形成高、中、初3个教育层次相互衔接,学位证、毕业证、技术证等各种教育目标相互配合,正规教育与业余培训相互补充的农业职业教育体系。1.高等农业职业教育主要实施机构是大学中的农业院系及地区农学院。英国有十多所大学设有与…     

立德树人视角下我国农业高校研究生思政教育的历史使命与实现路径

作为农业现代化建设和践行乡村振兴战略的中坚力量,农业高校的研究生思政教育工作更具紧迫性和艰巨性。文章在考察我国“立德树人”思政教育理念历史发展脉络的基础上,阐述了新时代农业高校研究生培养的时代使命,并以中国农业大学为案例,分析了当前农业高校新时代思政育人的基本路径在于:实现“隐性教育与显性教育”的有机结合、“请进来与走下去”的有机结合、“线上和线下并行”的有机结合,以此使立德树人潜移默化地融进研究生教育的各个环节,提升学生的素养,培养爱国爱农的情怀。文章认为,这将成为助力人才培养质量的优化升级和农业高等教育事业发展的新常态。     

引进教育资源,优化课程体系改进本科生的培养模式

本文通过对加拿大新斯科舍农学院与我国福建农林大学培养农科类本科生课程体系与培养模式的比较分析,提出了通过引进国外优质教育资源、开展中外合办办学等方式,改进农科类本科人才培养模式。     

福建省农业科技期刊学术影响力的评估与分析

对福建省16种农业科技期刊连续10年的总被引频次和他引率进行统计与比较。结果表明，《福建农林大学学报（自然科学版）》、《福建林学院学报》、《福建农业学报》3种学术类期刊和《福建农业科技》、《福建林业科技》2种技术类期刊且有较高的学术影响力。并对统计结果和统计方式进行了分析。     

河北农业大学的创建与早期发展变迁——献给河北农业大学建校110周年

河北农业大学创建早期历经了直隶农务学堂的创办、直隶高等农业学堂、直隶公立农业专门学校、河北大学农科和省立农学院等发展阶段。文章以大量的历史文献资料为据,考察了河北农业大学的创建和早期发展,梳理了各个阶段发展变化的脉络和发展变化的动因以及办学理念、办学条件、学校职能的变化等,期冀全面展示河北农业大学创建早期发展变化的轨迹,给现代的农业教育予历史启示和借鉴。     

福建农业循环经济发展的环境条件与政策思考

福建省面临资源不足等制约农业与社会可持续发展的重要因素，也存在有利于农业循环经济发展的资源生态、政策环境等优势。本文分析了福建省农业循环经济发展的自然生态、政策环境等优势与条件，以及存在的问题；根据循环经济理论和农业的特点，从产业结构、价格财税、宣传教育、生态文化、法制建设等方面，提出了福建省农业循环经济发展的策略建议。     

福建省农业高新技术研究与应用

当前,高新技术越来越广泛地渗透到农业各个领域,对促进农业结构优化和产业升级具有重要的推动作用。20世纪90年代以来,福建省农业科技工作者努力实践"科学技术是第一生产力"的科学思想,勇攀科技高峰,在农业高新技术领域取得了一系列有自主产权的研究成果,尤其是现代农业生物技术、信息技术、航天技术等高新技术的研究与应用、以及农业高新园区的建设实施,有力地促进了农业技术成果的转化,提高了福建农业的科技水平,推动了福建现代农业的发展。阐述了20世纪90年代以来福建农业高新技术领域的研究进展和产业化应用成效,为农业科技工作者和领导决策提供参考。     

基于“三生”空间视角的中国农业文化遗产研究文献分析与评述

本研究基于“生产、生活、生态”的空间理论视角,揭示中国农业文化遗产“三生”空间人地关系的研究现状。以“农业文化遗产”为关键词,采用Citespace5.5文献计量分析工具和归纳方法,梳理了近年来中国农业文化遗产的研究成果,结果表明:2005—2020年中国农业文化遗产的研究经历了初步探索、波动增长、平稳发展三个阶段,各个阶段上的研究热点具有明显差异。目前中国农业文化遗产在景观价值挖掘、旅游开发、乡村振兴等领域的研究成果已初具规模,但在基础性理论方面尚未形成权威的认知。农业文化遗产在“三生”空间上的研究对于解决“三农”问题具有重要的实践意义,今后应更加关注基础理论的更新、强化实证研究、贯彻“分层”保护思维、完善社区参与、加快农业文化遗产地的评价指标体系构建和动态保护,以期实现农业文化遗产的高效利用及可持续发展。     

独立学院大学生素质发展态势研究——以金山学院为例

应用多因素方差分析对金山学院大学生素质调查数据进行分析,结果表明,金山学院大学生素质发展态势受到地区、教育、性别与教育的交互作用3个因素的影响,通过对影响金山学院大学生素质发展态势的因素进行原因剖析,针对性地提出独立学院大学生素质培养的3点建议。     

农业类专业订单式人才培养模式研究与探索

为探索新形势下农业类人才培养模式,为社会输送高素质的高级专门人才,福建农业职业技术学院进行了农业类专业订单式人才培养模式的研究与探索,以供参考。