中职本科机械设计制造及其自动化专业应用型人才培养模式研究

随着社会经济的发展和高等教育的大众化,中职与本科直接衔接成为一种新兴的教育形态。结合沈阳农业大学的实际情况,分析了中职本科机械设计制造及其自动化专业应用型人才培养过程中存在的问题,对课程内容衔接、理论课程体系构建、工程训练体系构建、师资队伍建设进行了研究和实践,形成了科学合理的中职本科机制专业应用型人才培养模式。     

应用型本科教学质量管理存在的问题及其对策

应用型本科院校是实现高等教育推行大众化的一个重要途径之一,培养符合地方经济发展需要的专业应用型人才是应用型本科院校的重要任务.由于应用型本科院校的发展历史较短,多数院校的教育理念、人才培养模式存在效仿普通高等院校或沿用原有高职技术教育的现象,教学手段也较为单一,使得教学质量达不到社会对应用型人才的要求.在高等教育应用型转变的背景下,应用型本科院校要想得到可持续的发展,就应当探索从人才培养模式的转变、信息化教师评教制度的实施"、双导师"教师队伍打造等方面逐步提高应用型本科教学质量.     

“中职本科”学生职业素养评价体系设计

建立"中职本科"学生职业素养评价体系,为学生职业素养的培养提供导向,进而促进学生职业素养的提升。采用发展性教育评价方法,基于"中职本科"教育的属性和应用型能力培养的宗旨,以企业实际需求和学生可持续发展需求为导向,紧密结合"中职本科"学生的特点,设计了完善的"中职本科"学生职业素养评价体系。评价体系包括评价指标体系、评价方法设计、评价主体选择、评价结果反馈等。     

中职教育中计算机信息化教学的几点思考

教育信息化是实现教育现代化的重要手段.随着信息技术的飞速发展,中职教育迎来新的机遇和挑战.本研究针对中职教育计算机教学现状,提出几点思考,为探索中职教育计算机信息化教学提供思路.     

中职电脑设计专业课程改革初探

随着国家对中职教育事业的投入与重视,中职教育发展规模不断扩大,社会对中等职业技术人才的需求也不断增加,这为中职艺术设计专业教育带来了很大的发展空间.     

架构园艺专业实践教学体系 完善“3+4”分段人才培养模式

结合应用型本科院校园艺专业"3+4"人才培养目标,探索园艺专业"3+4"分段人才培养模式,推动中职与本科衔接模式的健康发展,为培养合格的高素质技能型专业人才提供依据。     

农林本科院校高等职业教育办学特色的探索与实践

探索农林本科院校高等职业教育人才培养模式及人才培养方案,重点研究其模式和方案中的实训教学体系和产学研合作教育网络对农林本科院校高等职业教育人才培养的作用.实训教学体系包括三个子体系即基础实训、专业实训、综合生产实践.在产学研合作教育网络中,教学活动、生产活动和科技活动三者互动互促,产研成果反哺教学,培养了一批农林高等技术应用性人才.经过近十年的研究与实践,形成了农林本科院校举办高等职业教育的办学特色.     

浅议农业中职教育存在的困难及发展对策

农业中职教育发展存在滞后于农村经济社会发展及其他中职教育发展,生源减少,办学困难,毕业生就业创业难等是主要问题.作者提出要加快农业中职教育发展,不但要加大政策支持力度,而且农业中职学校自身也要加快改革步伐,创新办学模式,真正推动农业中职教育发展,更好为三农服务.     

浅谈中职教育理论与实践的一体化教学模式改革

近年来，随着国家对中职教育的不断重视，我国经济的飞速发展：经济实力的不断增强，产业结构的进一步调整，我国中职教育迎来了前所未有的发展机遇，进入了一个大提速的时期，引起了社会各界的广泛关注和重视。但是，由于我国的传统教育模式，即学历教育已根深蒂固，给中职教育带来的学非所用、用非所长、学而难精的不适应影响，成为限制中职教育发展的瓶颈。探索中职教育的教学模式已成为所有中职学校教育工作者的当务之急。     

我校举办高等职业技术教育的探索与实践

充分发挥本科林业院校的学科、资源优势,紧紧把握高等职业技术教育的特点与需求,重点抓好专业设置,始终坚持产、学、研结合,不断深化教学改革,努力探索一条具有林业特色的高等职业技术教育之路.     

谈高职学生可持续发展能力的培养

为使高职教育以其特有的"职业教育的最高层次"的特殊身份在教育领域更好更快发展,我们必须认真研究高职教育在内涵上与普通高等学历教育及中职教育的本质区别,了解其特色,从而针对市场需求及高职教育的特色,探索高职学生的可持续发展能力的培养问题,以提升现有高职教育的质量与层次.     

信息化数据库资源在中职学校应用研究——以江苏省涟水中等专业学校为例

中职学校教育教学改革不断推进,课堂教学模式、教学手段也越来越多依赖以网络技术现代化教育资源平台。本文针对当前中职学校信息资源库建设的意义,目前建设中存在的问题以及信息化资源库建设有效路径探索等三个方面,对中职学校共享信息化资源库进行深入分析,加快学校信息化建设步伐和进程,更好地为中职学校教育提供优质的信息资源服务。     

以企业培训方式开展中职教学效果探析

中职教育是以就业为导向和目的,以能力为本位的中等教育。中职教育的出发点就是希望学生通过系统培训和学习以后能够掌握一技之长,靠掌握的技术和能力来找到工作,并可以实现职业生涯的可持续性的发展。目前中职学生是一个特殊的群体,学生状况令人担忧,且我国中职教育也需要不断地完善,这也导致我们必须在中职教育上改革。     

法国中等农业职业教育的经验及启示

法国中等农业职业教育培养了大量高素质农业从业人员,是法国农业实现现代化的有力保障.法国农业中职教育有农业职业高中、农业技术高中和学徒培训中心三种形式,在办学规模与水平、管理方式、就业衔接等方面居于全球领先地位,具有由教育协会主导、政府监管、社会广泛参与,学校数量众多,课程设置灵活合理,管理严格等特点.总结其发展经验,可以为我国农业中职教育的发展提供参考.     

关于中等职业学校学生思想教育工作的探讨

新时代的职业教育在定性、定位上强调,要加快发展现代职业教育,将职业教育服务能力显著提升作为2035年主要发展目标,明确职业教育作为独立的教育类型。大力发展中等职业教育,是推进我国现代化发展的迫切需要,是完善现代国民教育体系的必然要求,随着职业教育市场化进程的不断发展,中职学生的思想教育工作是其中不可缺少的一环。部分中职学生思想上存在一些问题,笔者认为应正视思想教育工作存在的问题,并提出了学生思想教育工作的几点意见,从而探索新时期开展中职学生思想教育工作的新方法。     

中职语文教学中应用多媒体技术的利与弊

多媒体技术的蓬勃发展对传统教育技术和教育理念产生了巨大影响,多媒体技术辅助教学已经成为课堂教学发展的必然趋势。但在肯定多媒体技术在课堂教学中的作用的同时,也必须意识到盲目地运用多媒体技术所带来的弊端。中职语文教学有其自身的特点和优势,分析了多媒体技术在中职语文教学中的利与弊,提出应该如何结合中职语文教学的自身特点,扬长避短,合理、适度地运用多媒体技术服务于中职语文教学,提高课堂教学效率。     

中职实践性教学改革探索——以经济类专业为例

职业化与实践化的教学在整个中职教育中占据主要比重。同时从多个层面全方面地推动学生综合实践能力的构建与发展,对于提升中职院校办学能力,提高中职学生综合实践能力意义重大,因而中职实践性教学的改革探索受到了教育界的广泛关注。本文将以经济类专业为例,对中职实践性教学的改革进行分析和讨论。     

发展本科层次职业教育的经验借鉴、依据和必要性研究

国外本科层次职业教育起步于20世纪中叶,并在20世纪末已发展成熟,为经济社会发展做出了重大贡献;我国发展本科层次职业技术教育有着现实的依据;发展本科层次职业技术教育是我国高等教育价值内涵的内在要求,是学生职业生涯和未来发展的必然选择和社会经济及产业发展的现实需要。     

高校本科教学改革的实践探索——以西北农林科技大学为例

以西北农林科技大学的多年实践为例,探索本科教育教学改革的经验与效果,旨在通过不断地更新思想观念,牢固树立全面教育教学质量观,及时研究解决本科教学工作中的新情况、新问题,齐抓共管,把本科教育质量提高到一个新水平,对其他高校特别是农业院校提供借鉴.     

对构建高校本科生教学模式的思考

在学校培养高层次、高质量创新人才的各教育层次中,本科教育处于第一层次和最基础的地位.提高本科教学质量,归根结底要落实到人才培养过程之中,关键在于人才培养模式的创新.文中通过对现代教学理念、研究型教学模式、探究型教学方法等问题的分析,对构建本科生教学模式进行了探索.