果树专业教学模式的探索

根据职业教育的要求，结合当地实际情况和专业特点，在三年制果树专业中，第一阶段用3个学期学习理论知识，掌握必需、够用的适度基础知识；第二阶段用2个学期学习专业技能，强化动手能力，提高技术应用水平；第三阶段为1个学期，与就业相结合，进行综合实训，拓宽知识面，提高综合素质。     

园艺专业实践教学体系改革的研究与实践

实践教学是园艺人才培养的重要环节，于1998年始，结合试点专业研究，对园艺专业的实践教学体系、实践教学模式、实践教学内容与设置、校内外实践教学基地建设以及配套设施完善等方面进行了改革尝试和深入研究，基本形成了一套适应21世纪人才培养目标的“厚基础、宽口径、强能力、高素质、广适应”的新型园艺复合人才培养的实践教学内容和教学体系。     

农业中专果树专业实践教学与探索

围绕农业中专果树专业的培养目标 ,对实践教学进行了有益探索。经过 1 0余年的实践 ,探索出一条中专果树专业学生通过校内与校外实践教学相结合 ,培养和提高实践操作能力 ,缩短“后熟过程” ,毕业后即可直接服务于基层果树生产的成功经验。     

强化果树实践教学提高学生素质

根据作者近几年果树实践教学的体会，提出了强化果树实践教学的意义、实施措施及保证实践教学达到预期效果的必备条件。     

生物化学理论课程教学与实践

生物化学是现代生物学高速发展的前沿领域,更是农业院校多学科必修的专业基础课之一。针对基础差异较大、培养方向各异的非生物专业学生,从调整生物化学课程教学大纲,教学手段、教学方法的改进等方面进行了教学实践,激发了学生学习兴趣,提高了学生学习主动性和教学实效。     

创新型园艺果树专业人才培养探讨

介绍创新型园艺果树人才的培养措施,包括以就业为导向、重实践、提高综合能力等方面内容,以为园艺专业学生的发展提供参考。     

农业高专果树专业加强实践教学的研究与实践

果树专业作为我国农业高专的传统专业 ,曾为我国果树生产的发展和科学研究领域培养了大量人才。但在计划经济体制下的果树专业采用的是学科型、知识型教学模式 ,培养的是单一的理论型、研究型人才 ,实践能力较差。而在社会主义市场经济体制下的果树产业化生产注重产前、产中、产后等各个生产环节 ,需要的是一专多能的复合型技术人才。为了适应果树产业化生产对果树专业人才的需要 ,按照邯郸农专的统一布暑 ,邯郸农专园艺系自 1 998年以来在转变教育思想观念的基础上 ,对传统的果树专业在人才培养模式上存在着重理论、轻实践 ,人才知识结构单…     

构建高职设施园艺专业理论与实践教学体系的探讨

本分析了我国北方设施园艺专业人才的需求状况和主要就业岗位，提出了高职设施园艺专业人才的培养目标、知识结构、能力结构和素质结构，以及高职设施园艺专业理论与实践教学体系构成，并对高职设施园艺专业教学模式进行了探讨。     

以教学基地建设为依托办好果树专业

以翔实的数据说明老的教育体制所培养的果树专业毕业生不适应果树业的发展和市场变化的需求，呼吁培养既懂技术又懂营销的人才。介绍了山东农业大学果树专业大举教学基地建设的经验和成效。     

演讲与口才课程教学的研究和实践

演讲与口才是我校近年来根据专业发展和人才培养需要而开设的一门重要的基础课程。由于该课程独立开设的时间不长,任课教师少且不固定,迄今为止,我校鲜有人对课程的教学内容和教学方法     

专科学校果树专业人才培养目标与课程设置探讨

本文根据河南省迅速发展的果树生产现状和目前专科学校果树专业毕业生择业途径及本专业课程设置的调查，提出了该层次人才培养目标及课程设置模式     

中南林业科技大学新园林专业植物系列课程设置及内容整合探讨

基于对国内园林专业课程设置的调查,探讨了中南林业科技大学新园林专业中植物学系列课程设置及内容。中南林业科技大学新园林专业的定位为综合性园林,但是加重植物类课程的比重。植物类课程设置包括三大类:一是园林植物识别类课程,包括园林植物分类基础、园林树木学、园林花卉学、园林植物综合实习、园林专业认知实习和园林综合实习;二是园林植物应用类课程,包括植物景观规划与设计、园林植物应用专题、立体绿化、盆景学、草坪与地被植物、植物专类园规划与设计、园林专业认知实习和园林综合实习;三是园林植物培育、养护管理类课程,包括园林植物遗传育种学、园林植物繁殖技术、园林植物组织培养、无土栽培、园林苗圃学、园林植物病害防治、园林植物虫害防治、城市绿地养护管理、野生植物资源保护与利用。同时,对不同课程的内容和目标进行了定位;概述了实践类课程的设置。     

园艺专业实践教学体系的构建与教学方法探讨

结合高等农业院校园艺专业本科人才培养目标和我校学生特点,阐述了园艺专业实践教学的重要意义和教学体系的构建,探讨了园艺专业实践教学的经验和方法。     

果树冬季修剪教学模式的探索与实践

果树冬季修剪是《果树栽培学》中的重要环节,本文依据其特点和内在规律要求,将冬季修剪过程从理论教学、实验内容的选排、实习计划的制定、实习过程的组织和实习过程的管理四个方面进行了总结。多次实践结果表明,该编排模式科学、合理,能取得良好的教学效果。     

果树栽培学实践教学体系的构建与教学方法探讨

结合我校园艺专业本科人才培养目标和学生的特点,阐述了果树栽培学实践教学内容与方法的改革,强化专业教师队伍建设及教学体系的构建,探讨果树栽培学实践教学的经验和方法。     

深化改革构建果树学实践教学新体系

本文就传统的果树学实践教学模式进行的改革作了总结，提出了社会主义市场经济新形势下实践教学的新体系。     

果树栽培学实践课程教学体系的改革与实施

果树栽培学是高等院校园艺专业的一门重要的专业主干课程,具有很强的实践性、应用性和灵活性等特点。实践教学是果树教学的重要组成部分,是理论教学不可替代的重要环节。通过实践教学可以加深理论知识的理解,提高理论教学效果,并促进理论知识的发展。强化实践教学,增加实践教学环节,开展综合实验,开放实验室,实行产学研相结合是提高学生的实践技能、培养学生的创新思维、综合能力和团队合作精神的一条重要途径。     

果树实践教学存在的问题及改革对策

根据果树理论教学和实践教学的体会,结合延边大学农学院实践教学的实际,提出了深化果树实践教学改革的几点意见,指出应加强实践教学环节,培养大学生的实际动手能力,达到提高大学生专业技能的目的。     

果树栽培学改革探讨

社会环境的发展变化、农业科学技术的突飞猛进及园艺产业的快速发展给高校果树栽培学教学提出了新的要求。通过在教学过程中的经验积累,开展了理论和实践教学手段、教学方法以及考核方式等教学改革方面的有益探索,强调采取灵活多样的教学方法,加强实践教学环节,深化教学内容,培养园艺专业学生的综合和创新能力。     

“果树育种学”教学实践与探索

在“果树育种学”课程教学过程中,针对存在的问题,从培养和激发学生的学习兴趣入手。通过优化教学内容。采用多媒体教学、案例教学、启发式教学、归纳与比较等综合教学方法,以及总结前期的教学成败等,进行了教学实践与探索,旨在形成一种较为合理和有效的教学模式,以提高学生对本课程的学习效果。