农业部启动农民田间学校示范校建设

从2009年开始,农业部科技教育司委托农业部管理干部学院启动了"农业部农民田间学校师资培训",八期培训班共培训了400多名田间学校辅导员;青海、宁夏、重庆、内蒙、吉林、湖北等10多个省(区)也先后举办了20多期省级师资培训班,陆续开办了300多所农民田间学校,涉及水稻、果树、蔬菜、养殖等领域,直接培训农民超过1万人。实践证明,参训农民掌握和使用新技术的能力显著增强,环境生态意识和无公害生产意识普遍提高,增收致富能力和辐射带动能力显著提高,已成为具有一定影响力的"土专家",起到了很好的     

“畜牧农民田间学校”开发农民智力

"畜牧农民田间学校"是北京市农业科技入户工程的一种全新形式,可以促进都市型现代农业发展,提高农民科学素质,培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民。为此,北京市房山区畜牧水产服务中心和区畜牧兽医总站非常重视,2007年派出9名专业技术骨干参加了北京市"畜牧农民田间学校"的辅导员培训。然后,接洽有关乡镇、养殖场户,安排人员、时间、地点,选择确定教学和活动内容,并在三江肉鸭养殖农民田间学校、宏利肉鸭养殖农民田间学校和瓦沟肉羊养殖农民田间学校等3所"畜牧农民田间学校"进行了试运行。试行效果显示,"畜牧农民田间学校"这一新的培训模式是可行的。     

中国农民田间学校发展问题研究

介绍了我国农民田间学校发展阶段,分析了农民田间学校发展中存在的问题,包括政策支持不到位、操作不规范、本土化不足,从加强制度建设、强化保障,加强示范带动、扩大社会影响,总结各地经验、规范办校标准,加大师资培训范围、丰富师资培训形式几个方面,提出了加强我国农民田间学校发展的建议。     

农业部启动农民田间学校示范建设

从2009年开始，农业部科技教育司委托农业部管理干部学院启动了“农业部农民田间学校师资培训”，八期培训班共培训了400多名田间学校辅导员；青海、宁夏、重庆、内蒙、吉林、湖北等10多个省（区）也先后举办了20多期省级师资培训班，陆续开办了300多所农民田间学校，涉及水稻、果树、蔬菜、养殖等领域．直接培训农民超过1万人。实践证明。参训农民掌握和使用新技术的能力显著增强，环境生态意识和无公害生产意识普遍提高。增收致富能力和辐射带动能力显著提高，已成为具有一定影响力的“土专家”，起到了很好的“传、帮、带”作用。     

探讨新的培训工具 提高农民培训效率

根据新型职农民培育工作特点,结合农民田间学校开办调研培训工具,重点阐述了农民田间学校玉米班问题树目标树使用。     

以“田间”为课堂,开展以“农业生产”为中心的培训

正农民田间学校是田间和课堂相结合、试验和示范相结合、观摩与小组讨论相结合、演示与启发相结合的一种推广培训方法,是开展农技推广、农民培训的有效途径。现就博湖县农广校开展农民田间学校的情况汇报如下:1博湖县开展农民田间学校的基本情况2012-2015年博湖县农广校针对我县农业产业结构的调整,依托拱棚蔬菜产业的发展,开办6所农民田间学校,招收学员216名,有辅导员人数3人,每所学校年运行经费     

“农民田间学校”在天津市设施农业技术推广工作中的应用

通过介绍"农民田间学校"的原理、特点及在天津市的开办情况,探讨了该培训模式在设施农业技术推广工作中存在的问题和对策。     

农民田间学校培训对农民环境友好型技术采用的影响研究——以北京市设施番茄生产为例

【目的】研究农民田间学校培训对农民环境友好型技术采用的影响。【方法】以北京市农户设施番茄生产为例,通过对农民田间学校农户的随机抽样调查,采用probit模型估计农民田间学校培训对农民环境意识影响的净效果。【结果】目前条件下,北京市农民在番茄生产上采用环境友好型技术的比例还不足20%。在控制其它因素的条件下,农民田间学校培训使田间学校学员采用环境友好灌溉技术的比例比非田间学校村农户高14.7%,而采用环境友好施肥技术农户的比例比非田间学校村农户高8.3%。【结论】农民田间学校培训显著提高了农民的环境保护意识,使其在生产上较多地采用了环境友好型灌溉和施肥技术。     

开办农民田间学校 创新培训促高产

<正>2014年,磐石市粮油高产创建活动改变以往传统培训模式,开办了农民田间学校,主要是以"农民"为中心,以"田间"为课堂,以"实践"为手段,通过实践活动,提高重点展示田地块农民的科技素质和能力,指导农民创建高产地块。主要特点有以下几个方面的特点:     

郸县锦宁村农民田间学校办学实践及思考

<正>一、开办农民田间学校的主要模式1.依托点2011年,按照"郫县农民田间学校试点工作方案"要求,在郫县唐元镇唐元韭黄产业基地的锦宁村开办"郫县农民田间学校"试点校,承办单位为唐元韭黄无公害基地推进办和郫县锦宁韭黄生产合作社。"试点校"开展工作统一在郫县农发局指导下进行。学校选址、设施设备配置、经费保障落实、师资力量配置、学校试验场地、外出