“花卉栽培”课程项目教学中考核方法与评判标准的探讨

根据"花卉栽培"课程特点及教学改革现状,对课程考试考核进行了改革实践,建立了一套相对合理的考试考核评价体系,围绕课程考试考核的方法和标准的确定进行了探讨。     

浅议高职院校“一页开卷”的推广应用

"一页开卷"的考试考核方式,是中国教育制度之考试制度的改革和创新,是对目前考试考核制度的新冲刺.它既是中国教育考试考核制度的自我否定,也是教育教学规律发展的必然结果.高职教育是以培养高等职业应用技能人才作为培养目标的高等教育体系,"一页开卷"的考试考核方式应该得到广泛的应用和推广.无论是管理类课程,还是专业类课程,均可以推广应用"一页开卷"的考试考核方式.     

职业学校考试考核改革探析

本文分析了职业学校现行考试考核制度存在的弊端,提出了考试考核改革的目标和具体实施策略,提出了一些具体的思路和做法,强调了确保考试考核改革顺剥进行的保障措施。     

基于学生发展需求的高等数学考核模式探索

在科技迅速发展的今天,高等教育对高等教学和考试提出了新的要求。作为检验学生学习的关键性环节,高等数学考试考核模式需要在不断适应高等教育发展中自我完善。在对传统考试考核模式的现状分析下,深入探究基于学生发展需求下的考试模式,促进过程性、多元化的考试改革,丰富考试内容和形式,以更好地培养学生的创造性思维,调动学生学习的积极性和主动性,促进学生个性化的发展。     

农业机械学课程改革的实践

通过对农业机械学课程及相关教学环节的一系列改革 ,探索出了专业课与科研、生产和实验室建设相结合 ;充分利用现代化教学手段 ;改革考试考核方法 ;加强课程硬件建设 ,进而提高学生综合素质与能力的方法。     

"画法几何与工程制图"课程的教学与考核方式改革探讨

对于一些实践性强的课程,完善考试考核方式是必不可少的环节.本文以环境专业的画法几何与工程制图课程为例,从学生日常管理、教学组织形式和课程考核制度等方面提出了改革的措施.这些改革措施在实际教学过程中的应用可激发学生的学习主动性,有效改善教学效果.     

以创新能力培养为目标的农业机械学课程改革实践

根据农业机械学课程的性质、作用和特点,制定了课程改革的指导思想,并以此为依据在教学内容、手段、方法和考核方式等方面进行了深入改革,同时进行了长时间的实验室建设、教材建设和师资队伍建设。通过对农业机械学课程及相关教学环节的一系列改革,探索了专业课与科研、生产和实验室建设相结合,充分利用现代化教学手段,改革考试考核方式,加强课程建设,提高学生综合素质与能力的方法。     

《耕作学》课程教学改革的探索与实践

根据《耕作学》课程的性质、作用和所面临的问题，制定了课程改革的指导思想，并以此为依据在教学内容、方法、手段和考核方式等方面进行了深入改革，通过对《耕作学》课程及相关教学环节的一系列改革，探索了专业课与科研、生产和实验室建设相结合，充分利用现代化教学手段，改革考试考核方式及加强课程建设等方法，旨在提高学生综合素质与能力。实践表明教学改革取得了较好的效果。     

家业机械学课程改革的实践

通过对农业机械学课程及相关教学环节的一系列改革，探索出了专业课与科研、生产和实验室建设相结合；充分利用现代化教学手段；改革考试考核方法；加强课程硬件建设，进而提高学生综合素质与有力的方法。     

基于课堂-实践创新模式的食品包装学课程教学改革

为了更吻合食品包装学课程的定位,提高学生学习兴趣和实践创新能力,提出基于课堂-实践创新模式的若干教学方法,主张改革教学内容和考试考核方法,并且以食品工厂及中试基地实地参观操作辅助课堂教学,以期加深食品相关专业学生对食品包装学科的理解及热爱,提高学生的实践创新能力。     

关于节约型高校背景下后勤实现教育功能的探讨

文章对高校后勤自身教育功能的实现与教育部门的融合进行了探讨,论证了高校后勤作为教育主体的优势。通过直观的、引导型的宣传方式促进节约型价值观的养成;运用学生的专业知识,以自我实现为引导,促进节约型价值观的建立;引导学生就业,创造准工作环境促进学生适应社会工作关系,来建立节约型人才的多维培养模式,实现后勤自身教育功能。探讨了后勤工作与宣传、教育有机的结合的途径:通过引入文宣工作,使教育宣传直观化、实体化;利用节约型后勤建设引导师生校园自主创新。     

《牧草与草坪草种子学》自主实践课命题的实践

高校主要承担着培育人才、转移知识、社会服务三大任务，其中最根本的任务就是培育人才。而目前高校的教育模式和教学模式并不是很利于学生的创新能力的培养。传统的教育是以“教”为中心，以教师为中心，而忽略了学生的作用，学生的潜能很难得到发挥。通过调整实验教学模式，对《牧草与草坪草种子学》实验课内容进行自主实践课命题，结果表明，自主实践课命题实践教学模式使学生变被动实践为主动实践，在引导学生“实学”创新、提高学生分析和解决问题能力方面发挥作用。     

浅谈开展创新教育培养高素质人才

创新教育是现代教育理论的重要组成部分 ,是一种新的教育理念。中华民族要想在 2 1世纪成为世界科技经济发展的主导力量 ,必须依靠科技创新。科技创新的根基在教育 ,尤其是创新教育。开展创新教育 ,构建创新教育体系 ,培养学生知识、能力、素质协调发展 ,培养以创新精神与实践能力为重点的创新能力。     

面向农业生产实践 推进创新型考核改革——以《农学概论》考核革新为例

针对传统考核方式难以体现实践创新能力的弊端,以《农学概论》为例,提出了开放试题-课堂讨论-闭卷考试相结合的考核新方式。通过构建综合实践性试题库,以课堂讨论为主要形式,提升学生创新实践能力。这一创新型考核革新对教师教学过程、学生学习过程和学校教育资源都提出了新的挑战。实践表明,创新型考核激发了同学学习兴趣,巩固了专业知识...     

制约财经类专业学生创新能力提高的因素分析

创新能力是大学生就业能力的重要组成部分。市场经济的发展为财经类专业大学生提供了创新能力施展的空间,但来自学校、教师的传统教育观念和学生自身的盲目、焦虑以及家庭、社会的不良因素,成为制约大学生创新能力提高的严重障碍,因此,提升大学生创新能力和就业能力,既要从改变学校和教师的教学理念入手,构建适合财经类专业特点的创新教育平台,也要家庭与社会的共同努力,为大学生创新能力培养创造良好的外部环境。     

谈大学生创新品质的培养

大学生创新品质的培养是高校创新教育的重要内容。大学生创新品质培养具有“非均衡态”属性，其特征一是知识培养上的多维发展，二是能力形成上的非线性过程。     

思政课“创造性教学”的思考

思政课的＂创造性教学＂活动是教师在教学实践中创新精神的自觉体现,是一种贯彻创新精神的个性化教学活动。它对培养学生的科研能力、创新意识、核心价值和全面发展都有着重要的作用。实现思政课＂创造性教学＂应从几个方面着力：强化思政课教学的创造性理念;重视对教材的＂再创造＂;研读经典著作;了解研究学术前沿;关注社会现实。     

遗传学实验教学改革初探

遗传学实验是高等农业院校农学专业的一门专业基础课,是学生知识结构体系中的重要组成部分.加大大学生实践动手能力,是新时期教育教学改革的重要内容,也是创新教育形势的要求.藏族大学生作为一个特殊学习群体,他们学习的语言及文化环境等有别于其他学生.结合藏族学生学习遗传学的特点和西藏实际,提出通过提高教师素质、加强教材建设、改革考试方式、改进教学方法等,进一步增强学生的科学研究和创新能力,为今后独立开展工作打下坚实基础.     

第一课堂与课外科技竞赛活动协同培养大学生创新能力探析

从协同学的视角,探索基于第一课堂和课外科技竞赛活动一体化的创新人才培养模式,提出实现培养创新人才师生观念上的协同是前提,教师主导作用与学生主体作用的协同是关键,第一课堂理论教学与课外科技竞赛活动的协同是载体,建立以学生创新能力发展变化为序参量的激励与约束制度是保障,共同形成有利于创新人才培养的体制机制。     

浅谈农林高校哲学教育创新

当前农林高校的哲学教育存在很多困难。解决问题的出路是进行哲学教育创新。哲学教育创新包括哲学教育功能创新、哲学教育理念创新、哲学教育师生关系创新、哲学教育教学方式创新、哲学教育实践环节创新和哲学教育考核策略创新六个方面