学分制下农科专业培养方案改革探索

培养方案是本科人才培养工作的纲要性文件,其体现的学生学习自由边界和底线决定了学分制改革的深度,制约着学分制实施的广度。农科专业培养方案改革应抓住＂学习自主＂这一学分制的本质,从培养方案修订工作入手,以通专平衡、提高学生综合素质和实践创新能力为基本指导思想,加强整合、集成与优化,构建大类培养、学科交叉的课程体系和独立系统的实践教学体系,实施多元化实践育人模式。     

自主探究式学习在几何教学中的功效

学生是学习和发展的主体,"自主探究,教师导学"是以教师为载体实施对学生自主探究、主动学习指导,突出落实学生的主题地位,体现主体参与意识和自主发展的教学目标,培养学生学会学习,培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志和信心,鼓励学生大胆尝试从中获取成功的经验和兴趣,对学生分析、解决问题、培养学生的逻辑思维能力起着重要的作用。学会创新,加强能力培养,增加课堂教学的能力含量。     

对专业学生进行自主学习能力培养的认识

从现代教育理念出发,论述了自主学习的内涵,从理论及现实角度阐述了英语专业学生自主学习的必要性,提出了应从培养学习者的主体意识和责任感、学习动机、对学习策略的有效应用3方面加强英语专业学生自主学习能力.     

大学英语教学中自主学习

本文根据认知心理学和人本主义心理学理论分别介绍了自主学习的内涵、自主学习的理论基础、自主学习的必要性以及如何在我国当前的教育环境下培养学生的自主学习意识,目的是促进大学外语教学改革进程,培养学生自主学习能力,提高大学生学习效率。     

高职学生自主学习能力培养策略

随着科学技术的发展,知识更新的速度逐步加快,教育方式也在不断改革。高职教育更加注重对学生自主学习能力的培养,使高职学生掌握可持续发展的知识与职业技能,增强学生就业竞争力。基于对自主学习涵义的认识,分析当代高职学生的特点、高职学生的学习现状、高职学生培养自主学习能力的重要性,并提出提高高职学生自主学习能力的策略和途径。     

高职学生英语自主学习能力综合培养模式研究

本文从课堂教学、课外教学以及语言实践教学三个方面分别对高职学生英语自主学习能力综合培养模式进行了研究,其目的是研究高职学生英语自主学习能力培养的方法与途径,提高高职学生英语学习的自我意识,提高其元认知发展水平,激发其英语学习的内在动机,改进其学习策略,进一步加强自我意志的控制,提高其英语自主学习能力。     

高中地理教学培养学生自主学习能力的策略

高中地理新课标要求在教学过程中培养学生的自主学习能力,提升学生的综合素质。然而受传统应试教育影响,当前教育对学生的自主学习能力普遍重视不足。本文阐述了当前高中地理教学中存在的问题,指出了在地理教学中培养学生自主学习能力的意义,并结合地理教学实践,对如何培养学生的自主学习能力提出了建议。     

民族地区高等农业专科学校实施学分制方案初探

西昌农专于2001年全面推行学分制，由四大模块(公共基础、专业课、素质教育和实践技能)组成，突出实践技能培养和素质教育，加大选修课和创新学分的力度，在一定条件下，给予学生选择专业的自由、选择任课教师的自由、选择课程的自由和选择学习进程的自由。实践证明，专科学分制的实施，建立了学生自主成才机制，调动了教师教学积极性和学生学习主动性，构建了有利于因材施教和优秀人才培养的灵活机制，顺应了民族地区对多样性人才的需求。     

大学英语课堂教学素质教育的实施

素质教育在目前教育改革中呼声最高,在大学英语课堂教学中实施素质教育是完全可行的。在培养学生掌握英语语言基本技能的同时,加强其文化素质、语言素质的教育,提高其自主学习的能力,通过对语言材料的分析对学生进行政治思想道德的教育,使其成为对社会有用的合格人才。     

培养大学生英语自主学习能力的有效途径

在学生自主学习能力还不完善的情况下,建立学生学习档案,是学生开展自主学习、培养自主学习能力的有效途径。本文简要描述了学生学习档案的性质和特点,并着重介绍了学习档案的内容,如何建立与使用学生学习档案。利用学生学习档案记录学习者的学习过程和学习结果,可以帮助学习者有效监控学习进展,培养其对学习的自觉性和自我管理能力,以及对学习的责任感,使学习者逐步具备自主学习的能力,从而为学会学习乃至终身学习奠定基础。     

高等农业院校植物保护专业大学生专业综合能力测试研究

根据面向21世纪大学生培养计划，设计了一套高等农业院校植物保护专业大学生专业综合能力测试方法，并编制了测试试题库。连续两年对已修完本专业的专业基础课和专业核心课的本科四年级大学生进行了专业综合能力测试。两年的实践表明，该测试体系对于进一步提高教学质量，培养高素质人才起到了良好的评估、引导和促进作用。     

福建省农村信用社个人理财业务发展探析

福建省农村信用社的个人理财业务处于发展的起步阶段,尽管在产品服务、人员素质、市场营销以及信息化建设等方面还很薄弱,但福建省农村信用社还是可以利用在网点、品牌文化和背景上的优势,通过利用政策支持、产品创新、完善业务管理、加强风险控制等策略逐步提高福建省农村信用社个人理财业务的服务水平,打造适合福建农村居民的个人理财业务品牌,促进福建省农村信用社的个人理财业务快速、健康、稳定的发展。     

经济管理类本科实践型人才培养模式思考

社会对于经济管理类本科生的实践能力要求越来越高,社会需求与学校毕业生供给的质量缺口逐渐显现出来,教学中理论与实践的脱节成为亟待解决的问题。提出了构建经济管理类本科实践型人才培养模式,通过对学生的职业引导,将学生分成应用型和研究型两类,并根据学生的潜质,将应用型学生细分为社会型和创业型两种,从而正确引导学生选择专业课程与实习方式,将理论学习、实训、实验、实习有机联系在一起。结合教学方法的改革、本科生导师制的建设和多种实践方式,保证实践型人才培养模式的实施,提高学生的应用与创新能力。     

如何提高农村信用社信贷资产质量及对策

农村信用社是我国金融体系的重要组成部分,是支撑我国农业经济发展的重要推动力量。但由于种种主客观原因的影响,农村信用社信贷资产质量不高,阻碍了自身的经营与发展。进一步提高信贷资产质量,确保信贷资金安全就显得更为紧迫与关键。     

大学生自我教育能力的开发

加强“自我教育”对于引导和教育大学生正确认识自己,增强自信心和独立意识,从被动接受教育转化为主动自我教育,提高人才质量,都有着不容忽视的重要作用。本通过对大学生进行自我教育能力开发的作用和意义的分析,提出了大学生自我教育能力开发的实施途径和应该抓好的环节。     

士剖ll机构社会信用等级评价模式探究

培训机构的社会信用等级评价是对培训学校的资产实力、师资力量、教学水平、获利能力、经营管理水平、履约能力、发展能力、偿债能力、守信程度等情况的客观评价。探讨建立一种相对独立、公正、客观和科学的信用等级评价体系，对引导培训机构的建设与发展，以及向社会推荐优质、诚信的培训机构意义重大。培训机构信用评价实行四等十级制。设计评价工作主要程序包括评价准备、机构内外部调查、初评、审核复议、评级结果反馈等八个阶段。培训机构的社会信用等级评价应由培训机构的主管部门或行业协会负责主持或委托专业评价机构开展。评价结果应及时向社会公布，便于社会监督和学员选择，对各学校而言最终要实现“以评促建，推动发展”的目的。     

论高校传媒对提升大学生媒体人就业力的作用

从解析大学生就业力入手,阐述了高校传媒对提升大学生媒体人就业力的作用,进而提出了发掘高校传媒的教育潜力,提升大学生媒体人就业力的措施建议：（1）建立高效的传媒管理制度体系;（2）制定有针对性的人才梯队培养计划;（3）探索与社会传媒良性互动的合作机制;（4）鼓励大学生媒体人在传媒领域自主创业.     

学分制条件下大学生心理健康教育探索

学分制顺应现代社会对人才规格的要求,是人才培养的趋势,是我国高校教育教学改革的方向。分析了学分制的实施对现行学生教育管理造成的冲击;中国大学生适应了多年应试教育和学年制教学,在学分制模式下,承受更大的心理压力;构建有效的心理健康教育体系,针对问题提出对策和建议。     

小农户衔接现代农业有助于提升其正规信贷可获得性吗?——基于2019年欠发达地区农村普惠金融调查数据

为探索小农户衔接现代农业缓解其正规信贷约束的可行性，基于2019年欠发达地区农村普惠金融调查数据，对小农户衔接现代农业的方式进行识别与分类，从是否衔接、不同衔接方式、衔接广度3个维度分析小农户衔接现代农业对其正规信贷可获得性的直接影响，并考察增收机制和增信机制的间接作用以及小农户资源禀赋的异质性。结果表明:小农户衔接现代农业有助于提升其正规信贷可获得性；不同衔接方式对正规信贷可获得性产生差异化影响，其中龙头企业带动型衔接方式的促进作用最强；衔接广度的增加对小农户正规信贷可获得性的提升具有促进作用；增收机制和增信机制是衔接现代农业行为缓解小农户正规信贷约束的重要渠道；劳动力资源充足、农业经营能力较强和位于西部地区的小农户通过衔接现代农业的方式提升其正规信贷可获得性的作用更明显。     

宁夏中部干旱带农业特色产业节水灌溉与产业发展研究

宁夏中部干旱带水资源匮乏,严重制约着宁夏经济和社会的发展。通过对宁夏中部干旱带农业特色产业现状进行分析,指出了其产业发展中存在的问题。提出了大力发展农业特色产业5条路径：加强信息系统的建设和运用;加强自主创新,增强科技支撑能力;加强行业自律;充分利用现代市场经济手段进行融资和流通,突破产业发展的瓶颈;完善政策体系,加大农业价格支持力度。