商务英语专业学生跨文化交际能力的培养

跨文化交际是商务英语学习的重要组成部分,是国际商务交往中取得成功的关键。因此,商务英语专业学生不仅要有熟练运用英语的能力、丰富的商务知识,还应具备良好的跨文化交际能力。首先提出商务英语学习中培养学生跨文化交际能力的重要性,然后通过分析国际商务活动中不同文化的差异性,提出了在商务英语学习中提高学生跨文化交际能力的策略。     

谈商务英语教学中"商务情境"的创设

商务英语作为特殊用途英语，是以英语语言为媒介，为商务活动服务的，它所涵盖的内容涉及和商务有关的诸多领域以及开展商务活动的各个环节。如何使学生能在商务环境中较好地应用英语，并且最终为商务活动服务，研究提出在教学中创设具体“情境”，让学生在“模拟”训练中能运用商务专门用途英语来进行商务沟通。     

高职高专国际商务英语函电课程教学改革探索

国际商务英语函电是一门实践性很强的课程,旨在培养学生掌握国际商务贸易流程中各个环节信函的英语写作方法。而在高职高专院校实际的教学中,国际商务英语函电的课程存在着一系列不尽如人意的情形。分析了国际商务英语函电实际教学过程中存在的主要问题,针对课程教学效果提出了可行性改进和创新的方法,以实现国际商务英语函电的教学目的和任务。     

外贸工作室成立模式研究——基于我校商务英语专业外贸工作室成立模式

商务英语专业外贸工作室充分利用了现代信息技术来达到将"工厂搬进学校","将外贸搬进校园"的实训目的 ,以培养社会需要的,尤其是"珠三角"大量需求的英语和商务双融合的复合型应用人才。本文从专业特点出发,研究商务英语专业外贸工作室的成立模式。     

商务英语口语化翻译技巧的分析

近几年来,我国的经济水平由于提出了多个有效经济政策,得到了迅猛发展。而世界各国在经济全球化的趋势下,经济往来日益密切,英语作为全球化通用语言,成为了世界各国交往的工具,而商务英语更是以一种适应职场生活,涉及商务活动的姿态出现在大众视野。商务英语与普通英语的属性不同,可以将其看成是职能性英语。因此,它在一定程度上具有很强的专业性,这就要求商务人员不单单是具备良好的英语基础水平,而且,由于商务英语带有商务这一特殊性。更多的是强调,商务英语的口语化这一特点。     

浅析情景教学法在高职商务英语写作中的运用

商务英语因其不具备专门的语法规则,常被认为是普通英语在商务环境中的应用。商务英语是集学科知识、社会理论、实践、语言为一体的综合体,同时要求高于普通英语的应用能力。商务英语写作更是在基础英语的基础上,融合了职业英语的需求。情景教学法能更好的带领高职生融入并掌握商务英语写作技能。     

商务英语教学模式探讨

商务英语是一种特殊用途英语,最突出的特点是英语语言与商务专业知识的密切结合。传统教学培养模式存在一定缺陷,在总结商务英语语言特点的基础上,就商务英语教学模式提出一些看法和观点。     

翻译教学应用于专科商务类ESP课程的问题分析与对策

专科教育以培养生产、技术、服务、管理等生产一线的高级技术型、应用型人才为目标。而作为ESP(English for Specific Purposes,专门用途英语)重要分支的商务英语类课程则重在培养学生商务方面的职业能力,学好此类课程对提高学生的就业竞争力大有助益。鉴于专科学生英语基础薄弱等特点,在教学过程中加入翻译教学,以学生为主体,加大实践力度是比较适合的做法。     

ESP视域下商务英语听说课教学改革探究

本文从专门用途英语(ESP)理论出发,以独立院校商务英语听说课的教学现状为例,提出了以学生为中心,利用多媒体教学手段,健全教学评价体系,创建真实商务环境,优化师资力量,改革课程教学模式等教学改革方式,以期促进商务英语听说课的教学改革。     

商务英语合同中情态动词的语用意义及其翻译

近年来,随着国际交流日渐增多,国际商务合同在国际经济活动中起着重要作用。商务合同英语作为一种特殊英语,有其独特的语言特征。情态动词是极具语用特征的语言学范畴,语用意义渗透到方方面面。正确运用情态动词有助于恰如其分地表达当事人态度、传递信息和促成谈判的顺利进行,因而对翻译工作产生巨大影响。情态动词的准确翻译是长期以来语言学一直在探索的重大问题之一。本文将从语用意义、翻译原则和翻译策略等角度,探讨有效提高情态动词在商务英语合同翻译中的策略,从而提高译员的质量和效率。