民族地区农科毕业生思想政治教育工作初探

随着民族地区就业问题的日益突出,农科毕业生的思想教育日益严峻,基于此,通过分析当前民族地区农科毕业生思想政治教育工作的现状,探讨加强民族地区农科毕业生思想政治教育工作,为全国城乡一体化的快速建成提供对策。     

两年制硕士研究生创新教育探析

分析了我国目前硕士研究生创新教育中存在的问题,指出了两年制硕士教育的改革需要指导教师,从创新意识和创新基础两方面加强对学生的指导,同时要为研究生创造适宜的创新环境,才能保证硕士研究生的教育质量。     

虞宏正教授90诞辰纪念会将在杨陵举行

1987年10月5日是虞宏正教授90诞辰纪念日。为缅怀这位对我国科学和教育事业作出了卓越贡献的著名胶体化学家,一个以学术活动为主体的纪念会将在杨陵农科城隆重举行。虞宏正教授的生前好友、学生和杨陵地区的科技工作者数百人将应邀出席。     

农业机械化工程专业硕士点的学科建设与研究生培养工作探讨

为了研讨面向２１世纪农业机械化工程专业研究生教育改革,从国际国内农业工程学科发展,国家修订的《授予博士硕士学位和培养研究生的学科专业目录》及中国农业机械化的形势诸方面充分论证了发展农业机械化工程学科研究生教育的紧迫性;对研究生培养方向进行了历史回顾,提出了适应２１世纪农业发展和专业目录修订后建议加强的若干领域;对农业机械化工程作为二级学科专业简介的有关问题提出了建议;在研究生培养工作中,总结了学科点所采用过的５种实际应用的方法及效果。     

浅谈如何培养研究生新生的主动适应能力

随着研究生数量的增加，研究生群体暴露出来的问题也越来越多。作为一个成年群体，我们应该更多的培养其主动适应学校、适应社会的能力。注重新生入学教育，发挥班委会和党支部的带头作用，注重日常集体活动的组织，对学生进行长效的心理辅导和就业指导等都有助于研究生在面对新环境的时候，正确处理出现的各种新问题，从而使研究生的人格系统得到良性发展，成为社会主义建设的精英力量。     

广西大学“211工程”自治区重点建设学科介绍——预防兽医学科

预防兽医学科是2001年获得广西壮旗自治区人民政府批准的“211工程”重点建设学科。从1978年开始招收研究生，1984年获得硕士学位授予权．25年来已培养出硕士生132人．其中来自亚洲、非洲的留学研究生28人．学科已形成了三个成熟的研究方向：动物传染病病原与分子病毒学、寄生虫病免疫与防治、禽病防治与病原分子生物学，紧     

创新工作机制 更高层次推进高产创建

自2008年农业部开展粮棉油高产创建工作以来．新乡市采取有效措施扎实推进,实现了产量、质量、效益的同步提升。为进一步巩固和发展高产创建成果,新乡市充分发挥区位优势和科研优势,通过创新工作目标、加强农科企协作、推进标准化生产、强化科技支撑等措施,大规模、高层次、全方位推进高产创建。并取得显著成效。     

三种由Erwiniaspp．引起的新的花卉细菌病害

１９９４年在深圳农科中心花卉大棚中的巴西铁、文心兰和火鹤植株上，发现国内外尚未报道的细菌病害；巴西铁叶枯病，文心兰心腐病和火鹤叶枯病。病原细菌的主要细菌学性状试验结果表明，巴西铁叶枯病菌为菠萝欧氏杆菌（ＥｒｗｉｎｉａａｎａｎａｓＳｅｒｒａｎｏ）的一个菌株，文心兰心腐病和火鹤叶枯病均为兰欧氏杆菌［Ｅ．ｃｙｐｒｉｐｅｄｉｉ（Ｈｏｒｉ）Ｂｅｒｇｅｙｅｔａｌ．］的菌株之一。     

新农科背景下农学专业人才培养目标及对策探究

随着社会的不断发展,我国总体经济实力得到提升。在这样的背景下,为了更好地适应当前快速发展的经济趋势,适应农业现代化发展的需要,非常有必要建设新农科背景下的农业人才培育机制。因此,应当重视相关工作的建设,为社会和企业培养出更多高水平的农科人才。简要介绍当前农学专业人才的培养现状,阐述了农学专业人才的培养目标及对策。     

案例教学法在研究生创新教育中的应用

案例教学法是目前教育教学领域研究的热点之一,该方法是将学生带入特定的教学情境中进行思考,以加深学生对抽象原理和概念的理解,有助于培养学生运用理论知识解决问题的能力和创新能力。结合研究生培养中计算机图形图像研究方向的实践情况,探讨了案例教学法在研究生创新教育过程中的必要性,并详细介绍了案例教学法的基本原理及具体应用。实践证明,案例教学法是一种新颖而且有效的教学方法。     

我国情报学研究生培养领域热点——基于期刊论文关键词的统计分析

本研究采用文献计量学的关键词分析法,万方数据库中检索到的896篇与情报学研究生培养相关的学术论文进行关键词分析,分析出关键词频次和高频关键词的分布特征,并作关键词共词分析,探讨我国情报学研究培养领域的热点和存在的问题,对未来情报学研究生培养进行一个新角度的探索。     

The biological correction of agro-photosynthesis of soil plant productivity

Abstract

The monograph examines the main ways to correct the productivity of agricultural crops, the component composition of soil organic matter, the morphological classification of humus, the agro-ecological and trophic functions of soil organic matter. Attention is paid to the environmental aspect of soil fertility and the fundamentals of the functioning of the soil—plant system. The effect of non-root treatment of plants with solutions of humic substances on the physiology and biochemistry of plants is described. The main directions of the effective solution of problems arising from adaptive intensification of the production process of agricultural crops in agro-landscape farming are substantiated. The monograph is intended for specialists in the field of agronomy, agro-chemistry, crop production, soil science, agro-ecology, as well as for graduate students and students of higher and secondary special educational institutions of these specializations.     

作为学科与专业的“农学”之历史反思与体系再构——以农业生态学作为新农学的核心理论科目

现代农学学科的形成源于欧洲工业革命主导的实验科学归纳论思维, 取得农业产量巨增的同时, 却破坏了农业可持续性赖以维持的自然基础。随着农业可持续发展战略目标的日益清晰, 农学学科及其教育体系的重构也日益迫切。联姻生态学, 建立以“农业生态学”为核心科目的新农学理论体系, 并据此调整和拓宽“作物栽培学”、“耕作学”、“作物遗传育种学”等农学分支学科的研究领域; 建立以“农业生态系统管理”为核心的新农学应用体系, 以融合现代生物工程、生态工程、信息工程和材料工程技术; 也意味着我国“古代”演绎论和西方“近代”归纳论携手为实现“现代”可持续农业(低碳农业)提供一条可行的途径。     

用生态学思维重构传统农学学科: 以农业生态系统管理作为核心应用科目

传统农学体系源于近代实验科学浪潮,并在工业革命巨大成就的推动下不断细分,失去对农业生态系统的整体把握。导致人类重新面临粮食安全(农业生态系统破坏引发的生产力衰退)和食品安全(农业环境破坏导致食物污染物残留)的双重危机。在我国,传统农学不论作为学科还是专业都属于生态系统以下的生物组织层次,是现代化石农业带来的生产和环境问题的根源。因此,农学学科及其专业教育体系的再构极为紧迫。作者提出以农业生态学为核心理论科目,以农业生态系统管理为核心应用科目而重构传统农学学科和教育体系。本文重点探讨了农业生态系统管理的基本框架和技术选择,并深入讨论了农业生态系统管理科目的内涵、外延及其发展前景。     

汇集雨水补灌农技措施研究初报

采用试验与示范相结合对汇集雨水补灌农技措施进行了系统研究。结果表明：在干旱少雨,蒸发量大,气候冷凉的定西地区,实行地膜和秸秆覆盖加滴灌的农技措施,能有效减少土壤水分蒸发,增加作物生长需要的有效积温;实行垄沟种植,发展间套,进行雨水有限补灌,能充分发挥雨水资源的生态经济效益。     

水土保持与荒漠化防治专业本科教育培养目标制定

本科教育培养目标是完成本科教育过程的纲.分析了水土保持与荒漠化防治专业教育培养目标的优点与不足,从科学确定人才培养定位,正确处理供求关系,把握专业与学科的关系和相对稳定的服务对象等4个方面对其进行了分析与完善,并初步确定了水土保持与荒漠化防治专业新的培养目标,即培养掌握水土保持与荒漠化防治的基本理论、基本知识和基本技能,具备生物学、地理学、水利工程、环境科学与工程、农学、农业资源利用、畜牧学、林学、管理学和法学的相关知识,能继续深造和在水行政及相关部门从事水土保持研究、教学、规划、设计、施工、预防、监测和管理的较高素质的专门人才.     

水土保持学科教学体系构建的思考

 为探讨水土保持学科新教学体系的构建问题,在分析开展水土保持高等教育改革原因的基础上,初步提出本科生、研究生的人才培养目标、培养模式,以及课程体系设计的思路。还就有利于新教学体系建立的相关问题展开了讨论,给出提升学科、完善学科基本理论、创新研究技术与方法和成立水土保持教学指导委员会的建议。     

Conservation education needs more parasites

Formal training in conservation biology education is an important component of the suite of solutions to current environmental problems. As conservation biology textbooks underpin many conservation education programs at both undergraduate and graduate levels, the portrayal of conservation issues and coverage of specific biotic groups plays a potentially important role in guiding the training of the next generation of conservation professionals. Parasites represent the majority of species diversity on earth, play critical roles in ecology and evolution, and are often at higher risk of decline and extinction than their free-living counterparts. Yet parasites continue to receive scant attention from conservation scientists and educators. We searched the index of 77 English language conservation biology textbooks for parasite or pathogen related content, published between 1970 and 2009. When present, we categorized a textbook’s parasite content as positive, neutral or negative with respect to the author’s portrayal of parasite biodiversity. The vast majority (72%) of conservation textbooks either portray parasites uniquely as threats to conservation goals established for free-living species or do not mention parasites at all. While no single textbook can be expected to provide extensive treatment of conservation-related topics across all biological groups, we outline three reasons why parasites should feature more prominently in formal conservation education, and suggest several ways in which greater incorporation of these parasite topics could strengthen the teaching and practice of conservation biology.     

Tentative assessment of soil survey approaches to the characterization and interpretation of air-water properties of soils

Procedures used by soil survey organizations in characterizing and interpreting the air—water regimes of soils in France, Germany, The Netherlands, England and Wales, the United States and Canada are summarized and compared. The strengths and weaknesses of the systems are discussed, and research is suggested to resolve problems and to improve the basis of interpretations. The importance of sound field estimates supported regularly by reliable measurements is emphasized. Field estimates are essential in view of the dynamic nature and the spatial variability of some soil physical properties related to the air—water regimes. Research needs include continued development of improved methods of measuring air—water properties of soils, development of improved guidelines for estimating these properties from soil morphology, and identification of the relevant soil properties that can be estimated reliably. Interdisciplinary research is required to integrate expertise in hydrology, soil physics, agronomy and pedology with a view to improving the characterization and interpretation of air—water properties of soils.