我的职校我的梦 特色专业

正南宫市职业技术教育中心南宫市职业技术教育中心是首批国家级重点中等职业学校、首批国家中等职业教育发展改革示范校。在不同发展时期,探索出"先建基地后招生""上挂横联下辐射"等办学经验,为全国农村职业教育改革发展提供了借鉴。学校先后获得"河北省文明单位""全国农村教育综合改革先进单位""全国职业教育工作先进单位""华夏基     

我的职校我的梦

正衡水市职教中心衡水市职教中心是国家级改革与发展示范校、国家级重点中等职业学校、国家级紧缺人才培训基地。学校分对口升学部、信息部、机电部和艺术部。学校秉承"塑有理想教师,办有灵魂学校,育有素质学生"的办学新理     

后示范校时代中职校长效机制建设意义与策略探析

国家中职发展改革示范校(以下简称示范校)建设已进入尾声,参与的中职校进入了后示范校时代。大多数示范校获得了长足发展,并起到了引领、示范和辐射作用。日前,《教育部办公厅关于开展中等职业教育质量年度报告工作的通知》(教职成厅函〔2016〕2号)指出,已验收通过的国家示范校、国家级重点中等职业学校自2016年起,其他中等职业学校自2017年起发布质量年度报告。这也是对国家示范校进入后示范时代的鞭策与督促。通过分析后示范校时代中职校持续发展的意义,尽而探讨示范校的可持续发展思路与策略,从而实现示范校长效发展。     

现代农艺技术专业人才培养模式研究与实践

桃源县职业中专现代农艺技术专业作为国家首批中职改革发展示范校的重点建设项目,现正申报湖南省级示范性特色专业。为将专业做强呈示范特色,专业建设立足桃源县产业结构特征,本着"人才共育、过程共管、责任共担、成果共享"的原则开展校企深度融合,实行双主体育人模式。实践证明,该模式符合中职教育的发展规律和企业行业对人才的需求,实现了学校、企业、行业、学生各方"多赢"。     

浙江省三门县职业中等专业学校

浙江省三门县职业中等专业学校是一所融学历教育与非学历技能培训为一体的国家级重点职业学校,2011年列入第二批"国家中等职业教育改革发展示范建设项目学校"。学校创办于1983年,前身为三门农技校。历经"两次搬迁、三次创业",2003年升格为国家级重点职业学校。学校下辖城关、健跳、亭旁三个校区,占地203亩,教学班96个,有先进的实验实习场室52个,仪器设备总值达3088万元。学校现有在校生4476人,教职工     

我的职校我的梦

正邢台技师学院邢台技师学院(邢台市职业技术教育中心),是国家级重点技工学校,拥有国家教育部和人力资源和社会保障部专本科证书、中专中技证书、职业资格证书、就业报到证书等多证书复合型培养体系。为国家级农民工培训示范基地,第一批国家级高技能人才培训基地建设项目单位,国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目单位,全国职业教育先进单位,第43届世界技能大赛工     

我的职校 我的梦 特色专业

正临城县职教中心临城县职教中心是国家级重点中等职业学校、国家改革发展示范学校、邢台市数控技术职教集团牵头单位、河北省地理信息数据生产基地,融中职学历教育、农村劳动力转移培训、扶贫开发、职业技能鉴定、技术培训与推广等功能为一体。职教中心引企入校、送教下乡、打造科技产业园等成功做法,在全省乃至全国产生了影响。     

我的职校我的梦

正深圳市职业教育中心深州市职教中心是首批国家级重点中等职业学校、河北省名牌职业学校。学校注重德技双馨,注重个性发展,为学生搭建了一座可升学、可就业、可树人的"成才立交桥",对口高考二本以上录取率45%,一次性就业率实现100%。为提高办学层次,学校与河北工业职业技术学院等十几所高校联合办学,与北京科技大学、西南大学联合成立现代远程教育学习中心,进一步拓宽了学生升学和就业空间。     

国家重点中等职业学校风采——襄樊市工业学校

学校概况:新的襄樊市工业学校是经襄樊市政府批准,由原襄樊市工业学校(襄城校区)和襄樊市电子科技学校(樊城校区)合并而成的一所国家级重点中等职业学校。学校隶属于襄樊市教育局,2005年被评为湖北省职业教育先进单位。学校位于全国魅力城市——襄樊市,濒临汉江,环境优美,是学习深造的理想场所。校园占地面积10余hm2,校舍建筑面积6万多m2,固定资产5000万元。学校目前在校生3000余人,现已发展成为一所以工科为主体,理科为基础,兼容财经管理、商贸、工艺美术等学科的全日制技工学校。教育资源:学校坚持社会主义办学方向,从严治校,各项工作均取…     

以鲜明特色塑造职业教育品牌

广东省农工商职业技术学校创建于1954年，隶属广东省农垦总局，2004年4月被教育部授予国家级重点中职学校。学校占地面积320亩，专任教师286人，是一所以工科和财经类专业为主，农、艺、教专业协调发展的综合性中职学校。近年来，学校以科学发展为主题、以转型升级为主线，围绕“质量立校、人才强校、特色兴校、规范治校、合作办校”的办学理念，科学稳妥推进各项工作，     

我的职校我的梦

邢台现代职业学校是由邢台市工业学校、邢台市农业学校、邢台市财贸学校联合组建而成,是首批国家中等职业教育改革发展示范学校。刘延东同志先后两次就邢台农校首创的送教下乡办学模式做出重要的肯定性批示,《人民日报》在头版头条报道了学校的改革经验和做法,中央电视台、光明日报、中国教育报、农民日报等新闻媒体多次进行宣传报道。关林柏校长和英国贝辛斯托克技术学院校长作为首批中英"影子校长"合作项目负责人实现互访,并开展了广泛的合     

河北好职校——衡水科技工程学校特色专业

衡水科技工程学校是全国职业教育先进单位,全国教育系统先进集体,为第二批"国家中职教育改革发展示范学校",是衡水乃至河北省颇具影响力的中等职业学校。五大类23个专业涵盖了三大产业。我校毕业生凭借扎实的专业理论知识、熟练的操作技能和过硬的工作作风,赢得用人单位的一致好评。     

“中职升本”人才培养的实习实训体系建设研究

"中职升本"教育作为以中等职业毕业生为培养对象的应用技术型普通本科教育,其实习实训体系建设是实现人才培养的重要环节。在对"中职升本"实习实训体系相关主体内在需求分析的基础上,利用系统分析方法,研究了实习实训体系的建设目标、主要构成内容,在课程体系、校内基地、校外基地和培养专项方面提出了政府出台相关支持政策、在合作联盟内推行"企业化"运作、强化合作联盟深度合作、建立多层面管理组织体系等建设措施,以期提升学生岗位适用性能力,使其成长为符合行业发展和企业需求的高层次技能型人才。     

广西玉林农业学校

<正>广西玉林农业学校建于1956年,直属广西农业厅,办学历史悠久,享誉广西。先后获评为国家中等职业教育改革发展示范学校立项建设单位、国家级重点中等职业学校、广西中等职业教育示范特色学校、自治区职业教育先进单位、自治区职业教育攻坚示范性学校。学校现有教职工340人,专业教师301人,高级讲师79人,"双师型"教师占教师总数的88.6%;在校生7351人。位于玉林市城区内,占地面积390亩,拥有校舍面积10.8万m~2,学生创业园区3200多m~2。有教学楼、实验楼和培训楼15幢,图书馆1幢,公寓式学生宿舍楼8幢;足球     

创新教学课程改革 凸显中职教育特色

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确提出大力发展职业教育。根据"培养学生的创新精神和实践能力为重点,培养具有全面素质和综合职业能力,在生产、技术等一线工作的初中级应用型专门人才和高素质劳动者"的中等职业教育培养目标,本文就创新中职教学课程改革,加快中职教育发展的几个方面做了简要阐述。     

增强社会服务能力建设 推进农业经济发展

临洮农业学校是国家级重点中等职业学校。学校曾多次受到国家农业部、省政府和定西市委、市政府的表彰。1999年5月学校被劳动和社会保障部批准为农业行业特有工种职业技能鉴定218站,全国首批电子行业职业技能实训基地。临洮农业学校有一支学科结构合理,教学实践经验丰富,业务素质较高的考评员队伍。近年来,临洮农业学校考评员在社会服务能力建设上坚持以支持地方经济建设为中心,发挥优势,发展特色,在科研、扶贫开发、农村实用技术指导、发展农村"一村一品"、整村推进方面取得显著成就。展望未来,临洮农业学校考评员在社会服务能力建设上将以科学发展观为指导,以改革开放为动力,以市场需求为导向,以市场需求结构调整为主线,服务"三农",全面推进农业经济发展。     

我的职校我的梦

承德工业学校承德工业学校是国家级重点中专学校,是一所集预备技师、高级技工、中专、国家职业技能鉴定、函授、社会培训为一体的综合类职业院校。学校现有三个校区,拥有电气、数控、机械、经济管理与现代服务、建筑工程与艺术设计等五大系部和承德幼儿师范一个学校,是国家级电子电工及自动化、数控实训基地,省级物流、建筑实训基地。     

走向成功从这里开始——襄阳市机电工程学校

<正>一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切!湖北省襄阳市机电工程学校是一所全日制工科中专学校,1974年建校,2003年被国家教育局等四部委确定为汽车运用与维修专业领域技能型紧缺人才培养基地,2005年被教育部评定为"国家级重点中专",2006年被省教育厅评为"全省职业教育先进单位",2007年被襄樊市人     

关于中等职业教育改革的几点思考

当前中等职业教育面临挑战,中等职业学校要科学地、全面地认识我们的教育和教育对象,教学中体现"以学生为主体"的理念,采取各种有力的措施提高教学质量,在改革中探讨中等职业教育发展的方向,使中等职业教育健康发展.     

基于行动导向的电子技术实训课程改革

随着我国教育改革的深入,中职学校现有课程体系的设置已经不能适应当前发展的需要,通过对大量的企、事业单位进行科学的调研、分析,以当前中等职业教育的市场和行业岗位需求为引领,提出了基于行动导向的电子技术实训课程改革思路,对电子技术实训课程的设置进行了改革,重新确定了课程培养目标和专业发展方向,同时重新定位10个方面的专业能力,精心设计了8个典型的实训项目,以适应市场和岗位的需求。