智能机器人主体性问题的影响及应对策略

近年来,人工智能技术发展迅速,智能机器人作为人类生产生活的辅助,已广泛应用于社会生产实践的各个领域,智能机器人正在逐步取代人类劳动力。智能机器人同时具备部分人与物的属性,但其并不具备完整的人的主体性,也不可能取代人的主体性地位。研究智能机器人的主体性问题有助于人类规范智能机器技术的使用,让智能机器人更好地为人类社会发展服务。     

探讨在美术教学中学生创新意识的培养

美术教育是整个素质教育的重要组成部分,是培养学生创新精神和实践能力的重要途径.美术教育影响人的思想、情感、意志、兴趣、爱好,乃至影响人的整个精神世界.培养人的创造性思维,提高审美素养,在以培养全面发展的创新型人才为目的的素质教育中起着举足轻重的作用.美术教育思想的核心,是人的主体性发展,主体性发展的最终结果则是创新意识的培养.     

农民认知角度的乡村文化建设路径研究

农民是乡村建设的主要参与者、实际受益者和直接评价者,是乡村发展的主体.然而在目前的乡村文化建设中,农民主体性地位常常被政府和社会所忽略,建设的重心不再基于农民的认知和真实需要,而在于外部力量的想法,乡村文化的内生性发展模式出现断裂,由此引发的很多现实问题也亟待解决.因此,政府和社会在文化建设方面必须贯彻落实乡村文化的内...     

乡村振兴背景下充分发挥农民主体性的三维分析

要想真正实现乡村发展,就要立足乡村本位、保留乡村本色,而从生活场域和情感归属双重考量来看,农民必然要发挥起建设乡村的主体性作用.在全面推进乡村振兴的时代背景下,乡村发展亟待农民作为,充分发挥农民主体性的重要性不言而喻.笔者尝试从内涵阐释、困境反思和实现路径三个维度对乡村振兴进程中农民主体性的发挥进行探讨和分析,以乡村振...     

高校教师教学能力提升模式与路径研究——以吉林省23所应用型大学为例

本课题小组基于"六卓越一拔尖"计划2.0和"金课"建设时代背景,以高校教师教学能力为切入点,以对标"两性一度"标准为出发点,以高校教师适应新时代高等教育教学理念与教学行为的深层次变革为着力点,以全面振兴本科教育,进一步提高应用型高校人才培养质量和提高高校服务经济社会发展的能力为落脚点。通过问卷调查和访谈,借助SPSS软件进行数据分析,分析了高校教师教学能力的影响因素,提出了地方本科高校教师教学能力发展中存在的问题,探讨了高校教师教学能力提升模式与路径。     

武汉市蔡甸区农机合作社发展情况调查

农业机械化是农业现代化的重要内容和标志。近年来,蔡甸区农机化工作在区委、区政府的正确领导下,以“发展大农机、服务大农业”为目标,充分调动社会力量,积极发展农机合作社,提升农机服务组织化、规模化、产业化程度,推进农业标准化生产、规模化经营、科学化管理,为促进农业增效、农民增收和发展现代都市农业发挥了积极作用。     

新型塑料模具材料的发展应用

当前,我国科技水平发展迅速,对塑料模具材料的发展提出新的要求,需要充分结合先进的科技力量,生产出新型的塑料模具材料,以确保生产出的塑料模具满足社会需求。文章详细分析我国塑料模具材料发展现状,对塑料模具表面新型技术应用进行了探讨,为新型塑料模具材料的研发提供借鉴作用。     

技术创新在现代农业发展中的哲学思考

在技术创新给农业带来前所未有的发展的同时,人类的功利目的却使农业技术创新发展失去了价值理性的统领,偏离了人的根本目的,由此产生一系列诸如自然生态破坏、人对技术的依赖性被强化、人与自身关系的不协调和人的主体性丧失等严重后果.农业技术创新要实现人的全面发展,必须以价值理性为引导,在改造自然为我存在的同时,尊重自然规律,维护自然本身的利益及内在价值,构建可持续发展的现代农业技术体系.     

对现代科技革命与生态文明转变的现实分析

现代科技革命推动的工业文明的出现,但也带来了极其严重的生态问题,面对现代科技中产生的反自然异化力量越来越来大的现状,人类意识到,要想获得自身的继续生存与发展,必须改变以人为中心的传统思维模式,代之以实现人与社会、人与自然有机统一与和谐相处.因此人类走向生态时代,生态文明的出现就成为一种必然.     

马克思主义人学视域下思想政治教育方法创新初探

马克思主义人学是从哲学角度对人做最高层次的思考,思想政治教育研究对象是人的社会属性一方面,两者都是为人服务,这是两者的共通点。因此马克思主义人学理论可以为思想政治教育提供指导,把两者结合起来,能为思想政治教育方法创新提供简单思路。依据马克思主义人学理论,每个人都具有现实性、主体性,是变化发展的,所以,思想政治教育方法要讲究针对性,尊重教育对象的主体地位,借鉴情感教育法,坚持与时俱进的原则。     

论新型职业农民及其培育

新型职业农民是未来现代农业经营的主导力量,新型职业农民的突出特点在于其具有较高的市场主体地位,职业的稳定性和高度的社会责任要求。新型职业农民的成长需要特定的社会环境,包括土地流转制度、新型的城乡关系和尊重农民的社会心理环境,也包括提供完善的教育服务。对新型职业农民的教育内容不仅要有农业科技教育,还要包括农业的本质、农业发展理念、农业文化与农业管理等内容。      

思想政治理论课的应然功能与实然功效对比研究

思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主阵地,它的应然功能在于为大学树立正确的世界观、人生观、价值观导航,为大学生的成长、成人及成才铺路,为社会主义建设培养建设者和接班人.     

甘肃省陇西县家庭农场经营效益评价

以甘肃省陇西县家庭农场为研究主体，以经济效益、社会效益、生态效益和科技效益构建评价体系，并运用熵值法对其效益进行评价。结果表明，综合效益排名中，经济效益最强，生态效益最弱，学历、经营模式、社会化服务等要素越优化其综合效益越高。经济效益中，成本利用率、劳动生产率得分较高，效益较好，但土地产出率与农产品商品率较低，资金、劳动、土地问题是影响其效益的主要因素。社会效益中，社会贡献、区域示范较好，但带动户数与其他主体利益联结程度、顾客满意度不足，品牌效应与销售渠道是抑制其效益提高的主要因素。生态效益中，农业废弃物有机利用较好，但在节水灌溉和绿色、有机、无公害产品方面效益不明显。据此，提出加强农场主培训、完善信贷服、改变经营模式和实施品牌战略等途径突破发展瓶颈，促进陇西县家庭农场发展。      

高职就业指导与思想政治教育的优化对接方法探讨

当前人才市场竞争激烈,高校毕业生就业前景不容乐观。在高职院校适应当前教育教学发展需要时,高职院校学生就业问题已成为制约教育教学发展的重点问题。高职院校毕业生问题,不仅影响到高职院校自身发展,还会对整个高职院校队伍的发展产生影响。经过对高职就业指导与思想政治教育进行优化,强化就业指导,促进高职毕业生就业。     

文化再生产视角下农村大学生的大学文化适应问题透视

布迪厄的文化再生产理论认为,教育本质上是一种符号暴力,是由一种专断权力所强加的一种文化专断,教育通过再生产统治阶级的文化实现了社会再生产。在该理论的引导下,我们可以发现,在通过大学的符号暴力所灌输的城市文化和自己长时间的农村经历所形成的阶层惯习之间,农村大学生经受着二者的双向排他性。自己阶层本身所具有的文化与大学所提倡的上层社会的精英文化之间的差距使得农村大学生对适应主流文化有着比城市人更大的难度。这种对统治文化的不适应,促进了农村大学生低社会地位的再生产。     

留守学生思想教育的几点认识

留守儿童教育问题主要表现在学业、品德、人格、心理等方面。制度与体制的共同作用、政策实施的乏力、父母思想观念的影响、学校与社会努力的缺位是问题的主要成因。完善农村社区教育和监护体系,提高父母对孩子教育问题的认识,充分发挥学校的教育功能是解决留守儿童教育问题的根本对策。     

应用型本科院校学长制探析

应用型本科院校的主要特征体现的是一种跨界教育,这也是应用型本科院校区别于其它类型高等院校的主要方面。那么,应用型本科院校的学生教育管理工作如何能更好的为应用型本科院校的建设和发展服务。通过对齐齐哈尔工程学院学生教育管理工作采用学长制的成功经验的分析,对学长制做进一步探析,以期促进高等院校学生教育管理工作的创新和发展。     

农村教育收益率分析——以黑龙江省木兰县柳河镇为例

随着人类进入知识经济时代,教育已成为影响经济和社会发展的重要因素之一,其本质是通过开发人力资本实现人力资本存量增加,进而推动整个社会的发展.为此,以考察农村教育的收益情况为目的,选取黑龙江省木兰县柳河镇作为调查样本,采用柯布-道格拉斯函数对计算教育收益率的方法-收入函数法进行扩展,以全面反映农户收入的影响因素,从而对当地农户的教育收益进行实证分析,并根据数据分析结果和当地实际情况提出相关政策建议.     

高等学校素质教育的创新

高等学校的素质教育是新世纪高等教育改革的主要内容。高等学校的素质教育需要创新，不仅要在教学体制上和教学模式上创新，也要在教学手段、教学形式和教学方法上创新。华南农业大学工程技术学院开设了“现代信息技术专题讲座”课，在教学模式、教学内容、教学形式和教学方法上进行了有益的创新尝试。实践表明，激发了同学的学习兴趣，调动了同学的学习积极性，拓宽了学生知识面，使学生明确了学习的方向。     

从西方音乐学构架中谈我国音乐理论教育

音乐学是一门研究音乐的学说,只有具备了较好音乐知识和技能,具备了较高中外文化知识及写作能力的人才能胜任音乐学研究。音乐学的专业教育要从附中开始设置,音乐学的课程设置要具有中国特色的系统性,要求不同阶段的学习和教育有不同的内容。不同的培养方向要有不同层次的教学内容与训练手段。