TRIZ理论在重力选风量调节装置改进设计中的应用

介绍了发明问题解决理论——TRIZ的矛盾概念和矛盾矩阵及问题求解的过程,并针对重力选传统风量调节装置调节精度不高、调节麻烦、调节丝杠容易易位的缺点,进行了TRIZ解析,根据TRIZ理论的矛盾矩阵,并在第14条发明原理的启发下,得到了特定的解决方案——改变调节装置原理。通过解决实际的技术矛盾,说明TRIZ理论解决产品创新问题的过程。重点阐述了如何利用矛盾矩阵和发明原理来解决实际工程技术问题。     

基于TRIZ理论的扳手创新设计

针对扳手机械结构存在的缺陷,应用TRIZ理论进行创新设计。由TRIZ理论矛盾矩阵和40个发明原理,将实际问题转化为标准技术矛盾,找出对应发明原理。依据发明原理,结合工程实际,形成多种扳手创新设计方案,有效解决了扳手在使用中存在的问题。     

免耕播种机破茬机构的创新设计-基于TRIZ理论

TRIZ理论是一种创新设计的理论,也是一种系统的方法学.通过对TRIZ理论的设计思想和问题求解流程的介绍,针对我国免耕播种机破茬机构存在的问题,建立了破茬机构发明问题解决过程模型,定义了破茬机构的物理和技术冲突,应用TRIZ技术矛盾解决矩阵的创新原理和解决物理冲突的分离原理,对破茬机构进行改进设计,提出了一种新的设计方案.     

基于TRIZ理论围框机铲边成型装置的创新设计

为解决现有围框机铲边成型工位成型纸框品质问题,利用发明问题解决理论(TRIZ)建立功能模型,因果链分析对成型纸框品质问题进行分析,找出其根本问题,通过运用TRIZ中的解题工具,得到解决方案模型,并进行方案评估。将评估后最优方案进行实验验证,小面纸空边问题得到解决,面纸包边合格率达到99%。基于TRIZ理论中的工具得到解决方案,并通过方案评估,得到最优方案,对围框机成型折边工位优化设计提供了理论参考依据,是解决实际问题的有效方法。     

浅析TRIZ理论在农业装备专业学生毕业设计中的应用

TRIZ理论为一套解决各类工程技术发明问题的解决理论,具有规范的分析方法和工具,可以帮助工程技术人员很快找到问题的解决办法,减少创新所需要的思考和设计时间。毕业设计作为农业装备专业学生教学环节中的一个重要组成部分,是检验学生所学知识和培养创新能力的一个重要载体。毕业设计中融入TRIZ理论,不仅提高了学生毕业设计的质量,更重要的是培养了创新能力,激发了创新的兴趣。     

现代机械产品创新设计集成化方法研究

将创造性思维方法、发明问题解决理论TRIZ、质量功能配置QFD、基于实例推理CBR等方法相结合,进行机械产品的创新设计方法研究,提出了机械产品创新设计的集成化框架模型,为各种创新方法的综合运用提供了系统的分析手段。     

TRIZ理论在畜牧业装备中创新设计研究

TRIZ理论是创新设计中的一种新兴设计方法 ,本文对TRIZ理论进行阐述,对TRIZ理论在产品创新设计过程中的应用进行了探讨并将TRIZ理论引入畜牧业装备领域,通过对方草捆捡拾压捆机喂入装置创新改造,说明TRIZ在畜牧业装备创新设计中的应用。     

TRIZ理论在去竹节机创新设计中的应用

针对去竹节机存在竹节去除不干净的问题,利用发明问题解决理论(TRIZ)对去竹节机进行创新设计.首先对去竹节机进行系统组件分析,并找出它们之间相应的关系,绘制出组件功能模型图.然后对当前系统进行因果分析,找出造成该问题的2个关键缺点并且将其转换为2个关键问题进行求解.最后利用TRIZ理论中的技术矛盾、物场模型、技术系统进...     

基于TRIZ理论的D型打结器设计与试验

发明问题解决理论（TRIZ）是指导人们进行发明创新、解决工程问题的系统化的方法学体系。打结器是捡拾打捆机的核心部件,它的主要功能是将包络草捆的捆绳打成牢固可靠的绳结。针对捡拾压捆机打结器架体在损坏后拆装麻烦、难于维修更换,生产率急剧下降的问题,应用TRIZ理论对打结器进行了分析。通过对存在问题的描述,利用鱼骨图进行因果分析,找到问题发生的原因;通过功能分析法找到初步解决问题的思路,进一步应用矛盾分析法得到问题的最终解决方案。试验证明,新型打结器平均每11.5万捆损坏一次,超出了国家标准和设计要求。     

基于TRIZ的割草机器人功能设计方法研究

为进一步提升适用于草坪园艺管理的割草机器人整体作业效率,引入TRIZ发明问题解决理论针对其系统功能设计方法展开研究.根据割草机器人进行割草作业的运动学机理与系统实现功能构成,以TRIZ解决问题理论为基点,搭建割草作业核心解决问题模型,以降低其运行故障率.将TRIZ理论中的设计问题分析与冲突分析进行耦合,通过系统构件设计...     

授之以“渔”提高企业“造血机能”

TRIZ理论．是俄文“发明性问题解决理论”的缩写．被人称为技术发明的“点金术”。它是一套发明创新理论．为当今世界公认的指导创新最佳工具，具体地说就是通过对专业技术人员进行创新思维训练．利用“39个工程参数”等方法，快速找出产品或系统中存在问题的本质，运用“40个发明原理”及“解决问题工具”，创造性地解决问题，将产品技术创新的过程变得同数学解方程一样程序化。     

基于TRIZ理论的太阳能牧草干燥设备研究

为了提高太阳能牧草干燥设备的干燥效率,应用发明问题解决理论(TRIZ)中的物场分析、技术矛盾和物理矛盾进行创新设计,提出了改进太阳能牧草干燥设备的方案,为太阳能牧草干燥设备的创新设计提供了理论依据。     

授之以“渔” 提高企业“造血机能”

TRIZ理论．是俄文“发明性问题解决理论”的缩写．被人称为技术发明的“点金术”。它是一套发明创新理论．为当今世界公认的指导创新最佳工具，具体地说就是通过对专业技术人员进行创新思维训练．利用“39个工程参数”等方法，快速找出产品或系统中存在问题的本质，运用“40个发明原理”及“解决问题工具”，创造性地解决问题，将产品技术创新的过程变得同数学解方程一样程序化。     

将技术发明创新简单化——山东省农业机械科学研究所举办《企业创新技法(TRIZ)》培训

TRIZ理论．是俄文“发明性问题解决理论”的缩写,被人称为技术发明的“点金术”。它是一套发明创新理论,为当今世界公认的指导创新最佳工具,具体地说,就是通过对企业管理人员和专业技术人员进行创新思维训练,利用“39个工程参数”等方法,快速找出产品或系统中存在问题的本质。运用“40个发明原理”及“解决问题工具”．创造性地解决问题,将产品技术创新的过程变得同数学解方程一样程序化。TRIZ理论在产品的前期规划、研发、生产和后期改进的各个阶段．都有很好的工具相辅助,是对产品整个周期具有指导性的理论。     

基于TRIZ理论的刺梨自动采摘机设计研究

当前，刺梨采摘环节存在采摘效率低、劳动强度大等问题，为了提高刺梨采摘的整体作业效率，运用TRIZ理论设计了一款集自动采摘、输送、收集为一体的刺梨自动采摘机。运用TRIZ识别工具功能分析构建了采摘装置的系统功能模型图，分析矛盾冲突，选用合适的发明原理设计出最优解决方案。运用UG软件建立刺梨自动采摘机三维模型，并对主要部件进行了有限元分析，结果表明，仿真分析结果满足设计要求。将TRIZ理论运用到刺梨自动采摘机设计过程中，验证了创新设计构思的可行性，为农业装备设计研究提供了重要参考。     

TRIZ理论在农业机械装备创新设计中的应用

介绍了发明问题解决理论-TRIZ的冲突概念和分类,分析了描述技术冲突的39个标准参数、40条发明原理、技术冲突解决矩阵及物质-场分析理论,并运用TRIZ理论对悬挂铧式犁和花生脱壳机两种农业机械装备产品进行具体研究,得出了快速创新设计的新方法。     

基于TRIZ理论的红花丝盲采装置设计与试验

针对红花花球分布层次不齐造成机械采收效率低等问题,设计一种红花丝盲采装置。通过分析人工手采摘红花丝的过程,利用TRIZ理论,建立红花丝采摘的物质-场模型,得出红花丝最佳采摘方案为利用采摘齿与红花丝碰撞的盲采。采用凸轮机构作为红花丝采摘的驱动机构,利用TRIZ理论的冲突矩阵对应的发明原理,对凸轮机构的结构进行改进,使凸轮机构完成红花丝的夹紧与拉拔两个驱动。设计了一种新的弧形采摘齿,解决了红花丝漏采难题。利用Creo软件建立红花丝盲采装置的三维模型,并研制样机进行试验,试验结果表明,当该装置前进速度为0.5 m/s,采摘齿转速大于6 r/s时,红花丝的采摘效果最佳,采净率约为90%。     

基于TRIZ理论下的节能装置设计与分析

将TRIZ(theory of inventive problem solving)技术冲突解决原理应用于一种新型节能装置的研究,首先对现有的节能装置作了调查,对其节能率低进行分析,然后针对各节能增力设备的需求,基于TRIZ理论的技术矛盾分析解决理论,分析、选择、确定了可行的发明原理,给出了重力节能装置的创新性设计方案,从而显著提高节能效果.实现能量的高效节省,最后对该节能装置的应用价值及前景作进一步展望.     

基于TRIZ理论的气吸式排种器创新设计

针对目前精量播种方面存在地轮链传动系统不稳定、播种株距调节方式繁琐、作业速度偏低,以及排种器工作稳定性差等问题,应用TRIZ理论对精量播种的关键部件排种器进行创新设计研究。运用TRIZ理论将现有排种器存在的问题转化为矛盾矩阵,并结合40种发明原理对排种器进行创新设计,设计出一种结构合理、传动方便的排种器机构,并进行了三维建模、装配、运动仿真和关键部件的有限元分析。     

基于TRIZ理论研究生创新能力提升路径的研究与实践

通过分析TRIZ理论内涵和研究生培养过程中存在的创新意识薄弱、创新思维受限、课程内容欠缺和综合实践培养不足问题,应用TRIZ创新理论中的创新思维训练工具,可有效开拓研究生创新思维,优化创新意识。采用TRIZ创新理论中发明问题分析工具和发明问题求解工具,加强研究生创新能力。授课教师通过参加TRIZ理论的系统化培训,使教师的教学和科研水平稳步提升,同时丰富创新课程的内容。通过TRIZ创新方法指导研究生参加各类科技创新竞赛,将理论与实践相结合,提升研究生创新的综合素质,实现创新型人才的培养目标。